教育知识与能力复习测试卷

第页（中学）教育知识与能力复习测试卷1.人格决定一个人的生活方式，甚至会决定一个人的命运。这里体现的是人格的（）。A、独特性B、功能性C、整体性D、稳定性【正确答案】：B解析：

人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，因而是人生成败的根源之一。当面对挫折与失败时，坚强者能发奋拼搏，懦弱者会一蹶不振，这就是人格功能的表现。2.一般说来，由（）支配下的行为更具有持久性。A、内在动机B、外在动机C、交往动机D、无意识动机【正确答案】：A解析：

本题考查的是行为的持久性与动机的关系。根据心理学的相关知识可知，内在动机是指个体内部的动机，如自我实现、成就感等，而外在动机则是指外部的奖励或惩罚，如金钱、名誉等。交往动机是指为了与他人建立联系而产生的动机，而无意识动机则是指个体无法自我意识到的动机。由此可知，内在动机是个体内部的动机，更能够持久地支配行为，因此选项A为正确答案。3.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）。A、顺向正迁移B、逆向正迁移C、顺向负迁移D、逆向负迁移【正确答案】：B解析：

高等数学学习是后继学习，初等数学学习是先前学习，后继学习对先前学习产生的影响是逆向迁移；学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这是正迁移。4.世界卫生组织指出健康应包括躯体健康、()、()和道德健康等。A、心理健康、工作适应良好B、内心健康、工作适应良好C、内心健康、社会适应良好D、心理健康、社会适应良好【正确答案】：D解析：

世界卫生组织指出健康应包括生理、心理、社会适应和道德健康等。5.强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是()。A、经验主义课程论B、学科中心课程论C、结构主义课程论D、要素主义课程论【正确答案】：B解析：

学科中心课程论基本观点：教学内容应以学科为中心，与不同学科对应设置课程，通过分科教学，使学生掌握各科教学的基本知识、技能、思想方法，从而形成学生的知识结构。学科中心课程论强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学。6.个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（）。A、差异性B、顺序性和方向性C、不平衡性D、连续性和阶段性【正确答案】：B解析：

在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和顺序性。发展是不可逆的，也不可逾越。7.看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）。A、强化B、惩罚C、逃避条件作用D、消退【正确答案】：C解析：

当厌恶刺激出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后类似情境中发生的概率增加，这类条件作用称为逃避条件作用。8.豹子头林冲沉着老练，身负深仇大恨，尚能忍耐持久，几经挫折，万般无奈，终于逼上梁山。他的气质属于（）。A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质【正确答案】：C解析：

黏液质的人一般表现为反应比较缓慢，坚持而稳健的辛勤工作；动作缓慢而沉着，能克制冲动。严格恪守既定的工作制度和生活秩序；情绪不易激动，也不易流露感情；自制力强，不爱显露自己的才能；固定性有余而灵活性不足。9.王老师对小明抱有很高的期望，一个学期过后，小明的成绩确实有了一定程度的提高。这种现象可能符合的效应是()。A、从众效应B、罗森塔尔效应C、马太效应D、晕轮效应【正确答案】：B解析：

题干描述属于罗森塔尔效应，教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响。指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应，也叫作教师期望效应10.马克思认为，复杂劳动等于加倍的简单劳动，这主要说明教育具有哪些功能？（）A、经济功能B、政冶功能C、文化功能D、人口功能【正确答案】：A解析：

题干中很明显提到“劳动”，而和劳动有直接关系的功能就是经济功能。11.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（）。A、发展性功能B、个体性功能C、教育性功能D、社会性功能【正确答案】：D解析：

德育的社会性功能指的是学校德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用。主要是指德育对社会政治、经济、文化等发生影响的政治功能、经济功能、文化功能等。12.学生通过学习书本知识去认识客观世界，这反映了教学过程中的（）特点。A、教育性B、指导性C、间接性D、交往性【正确答案】：C解析：

书本知识是已知的，是他人的认识成果，学生通过学习书本知识，去认识客观世界，这体现了教学过程中的间接性特点。13.股市行情容易引起股民的注意，而体育新闻容易引起体育迷的关注。这说明人的注意易受下列哪一因素的影响?()A、刺激物的强度B、人的情绪状态C、刺激物的对比差异D、人对事物的需要或兴趣【正确答案】：D解析：

本题为对中学生学习心理中注意与记忆的观察。引起注意的主观条件包括人对事物的需要或兴趣、积极的情感态度、个人的情绪状态和精神状态、个人的心境、主观期待等。如股民对股市行情感兴趣，体育迷对体育新闻感兴趣等。因此，题干体现了人对事物的需要或兴趣影响人的注意。14.各种类型和层次的教育活动，其基本要素都不包括()。A、教育者B、学习者C、教育政策D、教育影响【正确答案】：C解析：

教育是由一定的要素通过各种联系构成的系统，无论教育活动的哪一种类型和层次，都贯穿着三个基本要素：教育者、学习者(受教育者)和教育影响。教育政策不属于教育的基本要素。15.王老师班上有两个学生，都有傲气，无视纪律，不服管教，任课老师每次都向王老师抱怨这两个学生怎么管都管不好，但王老师却看到了这两个学生的巨大不同，在教育过程中对他们两个分别采用了不同的方法，并且都收到了良好的效果。请问王老师的教育体现的德育原则是()。A、因材施教原则B、疏导性原则C、依靠积极因素，克服消极因素原则D、导向性原则【正确答案】：A解析：

因材施教原则指教育者应根据学生的年龄特征、个性差异以及思想品德发展的实际现状，因材施教，引导学生，加强德育的针对性和实效性。题干中的两个学生虽然都有傲气、无视纪律和不服管教，但王老师却能看到他们两个相同之下的不同之处，找出针对他们两个的不同的教育方法，体现了因材施教的原则。16.在近代教育史上认为教学的主要任务在于发展智力而不注重知识实用意义的理论是()。A、传统教育论B、现代教育论C、形式教育论D、实质教育论【正确答案】：C解析：

形式教育论认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。实质教育论的代表人物是德国的赫尔巴特和英国的斯宾塞，实质教育论认为教学的主要任务在于传授对学生生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练。17.教学过程中最基本的部分是（）。A、检查复习B、布置课外作业C、讲授新教材D、巩固新教材【正确答案】：C解析：

讲授新教材的目的在于使学生掌握新知识，这是教学过程中最基本、最重要的部分。18.在良好的环境中，有的人却没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反道路；在恶劣的环境中，有的人却出污泥而不染。这种现象说明（）。A、人的发展不受环境的影响B、人们接受环境不是消极被动的，而是积极的能动的实践过程C、好的环境不利于人的发展，坏的环境更对人的发展有利D、人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定【正确答案】：B解析：

环境为个体的发展提供了多种可能，对个体发展的影响有积极和消极之分，但人在接受环境时，不是消极被动的，而是积极的能动的实践过程。19.存储短时记忆信息的有效方法是（）。A、组块B、编码C、联想D、复述【正确答案】：D解析：

复述是短时记忆信息存储的有效方法。复述分为两种：一种是机械复述，即将短时记忆中的信息不断地简单重复；另一种是精细复述，即将短时记忆中的信息进行分析，使之与已有的经验建立起联系。20.班集体在育人方面价值的实现是通过（）。A、班主任B、班干部C、男女学生D、集体教学【正确答案】：D解析：

班集体完成“育人”功能主要是通过集体教学进行的。21.长时记忆最主要的编码形式是（）。A、听觉编码B、图像编码C、语义编码D、视觉编码【正确答案】：C解析：

长时记忆的编码形式有表象编码和语义编码两种，其中语义编码是最主要的编码形式。22.路老师在进行生物课教学的过程中，经常是先给大家讲解知识，然后带大家到植物园里去观察，有时候大家一起进行一些扦插的操作，这样既有课堂知识的学习，又有实际的感性认识。这体现了路老师遵循了教育过程的()。A、直接经验与间接经验相统一的规律B、掌握知识与发展能力相统一的规律C、教师主导与学生主体相统一的规律D、传授知识与思想教育相统一的规律【正确答案】：A解析：

直接经验与间接经验相结合，反映的是教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性认识的关系。路老师的做法体现了直接经验与间接经验相统一的规律。23.下列教学模式中，与翻转课堂的核心理念和组织形式最相似的是()。A、复式教学B、合作教学C、贝尔-兰卡斯特制D、道尔顿制【正确答案】：D解析：

翻转课堂就是在信息化环境中，教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对新学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式。道尔顿制是指教师不再通过上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导。学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查。故与“翻转课堂”的学习类似的方案是道尔顿制。24.列提纲属于()。A、组织策略B、精细加工策略C、复述策略D、监控策略【正确答案】：A解析：

组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。列提纲属于组织策略。25.在一次心理知识测试中，关于短时记忆的容量单位，学生们的答案涉及下列四种，其中正确的是（）。A、比特B、组块C、字节D、词组【正确答案】：B解析：

在心理学中为了方便记忆我们把一些要记忆的东西加以分类或加工使之成为一个小的整体，就称之为组块。短时记忆的容量为5—9组块。26.教师不能满足“授之以鱼”，更要做到“授人以渔”。这强调教学应重视（）A.A、传授知识B.B、发展能力A、B、培养个性C、D、形成品德【正确答案】：B解析：这道题目强调教学应重视"授人以渔"，即培养学生的能力，而不仅仅是传授知识。选项A、传授知识，虽然是教学的一部分，但不是重点；选项C、培养个性，虽然也是教学的目标之一，但不是本题的重点；选项D、形成品德，虽然也是教学的目标之一，但不是本题的重点。因此，正确答案是B、发展能力。27.丁老师在工作中常以自己的想法代替学生的想法，以自己的思维方式推测学生的思维方式。丁老师的行为体现了哪种效应（）A、首因效应B、晕轮效应C、刻板效应D、投射效应【正确答案】：D解析：

投射效应是指在人际交往中，认知者形成对别人的印象时总是假设他人与自己有相同的倾向，即把自己的特性投射到其他人身上。丁老师把自己想法和思维方式投射到学生身上，是投射效应的体现。28.“蹒跚学步”属于动作技能学习的()。A、原型定向B、操作定向C、操作模仿D、操作熟练【正确答案】：C解析：

原型定向是心智技能形成的阶段；操作定向阶段，学生仅仅是观察动作过程并未开始技能学习：操作熟练阶段可以非常熟练地运用操作技能了，不符合“蹒跚”的表现。29.学生回答选择题时所使用的记忆过程主要是（）。A、识记B、保持C、再认D、回忆【正确答案】：C解析：

学生回答选择题的记忆活动是再认，回答填空和问答题时候的记忆活动是回忆。30.初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性。提出的假设在时间上有明显的先后顺序，晓敏的认识方式属于（）

A、冲动型B、直觉型C、继时型D、同时性【正确答案】：C解析：继时性认识风格的特点是，在解决问题时，能一步一步地分析问题，每一步骤只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的前后顺序；同时性认知风格的特点是，在解决问题时，采取宽视野的方式，同时考虑多种假设，并兼顾到解决问题的各种可能。同时性和继时性不是加工水平的差异而是认知方式的差异。31.有些身患重病或有残缺的人。凭着顽强的意志和战胜疾病的信心，身心依然得到发展。这表明身心发展具有()。A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、互补性【正确答案】：D解析：

互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。32.（）是指课程各部分的组织和配合，即课程内容有机联系在一起的组织方式。A、课程实施B、课程结构C、课程管理D、课程计划【正确答案】：B解析：

指课程设置各门类之间的相互关系与组合方式。33.学生渴望充分发挥自己的潜能，希望自己越来越成为所希望的人物，完成与自己能力相称的一切活动。根据马斯洛的需要层次理论，这属于()。A、自我实现的需要B、尊重需要C、求知需要D、审美需要【正确答案】：A解析：

自我实现的需要的学生渴望发挥充分的潜能，展现出符合自己能力的活动。34.教学过程中学生掌握知识的中心环节是（）。A、感知教材B、理解教材C、巩固知识D、运用知识【正确答案】：B解析：

教学过程的中心环节是领会知识，领会知识包括使学生感知和理解教材，其中主要的是让学生理解教材、形成概念。35.学校产生的重要标志是()。A、生产力的发展和奴隶制国家的形成B、体脑分工和专职教师的出现C、文字的产生和应用D、学校教育系统的形成【正确答案】：C解析：

学校产生的重要标志是文字的产生和使用；学校产生的历史基础是生产力的发展和奴隶制国家的形成：学校产生的客观条件是体脑分工和专职教师的出现。36.学习时间表的建立属于学习策略中的（）。A、元认知策略B、资源管理策略C、认知策略D、精细加工策略【正确答案】：B解析：

学习时间管理是资源管理策略的一项重要内容。建立学习时间表，合理安排学习时间有利于学习目标的实现。37.学生明知故犯，言行不一的主要原因是（）。A、道德情感异常B、道德行为不良C、道德意志薄弱D、道德认识缺乏【正确答案】：C解析：

由道德的常识可知，学生明知故犯，言行不一的主要原因是道德意志薄弱。38.教师成长与发展的最高目标是()。A、老教师B、教学熟手C、优秀班主任D、专家型教师【正确答案】：D解析：

教师专业化发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是专业新手到专家型教师的过程。39.俗语说，“人逢喜事精神爽”。这说的是一种（）。A、激情B、心境C、应激D、热情【正确答案】：B解析：

心境是一种比较微弱、持久、具有渲染性的情绪状态。“人逢喜事”所引起的“精神爽”按其强度来说并不强烈，但该状态并不在事过之后立即消失，往往会持续一段时间。40.士兵在战场上穿迷彩服以达到隐蔽的效果，主要利用了知觉的()。A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性【正确答案】：B解析：

本题考察知觉的整体性。知觉的对象是由不同部分和属性组成的。人在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统一的整体。41.教师根据学科课程标准要求，指导学生运用所学的知识从事一定的工作或操作，将书本知识运用于实践，这种方法是()。A、实验法B、实习作业法C、参观法D、实践活动法【正确答案】：B解析：

实习法又称“实习作业法”，是指学生在教师的指导下运用所学知识在课上或课外进行一定的实际活动，将知识用于实践，以培养学生实际操作能力的方法。42.舒尔茨提出：“有技能的人力资源是一切资源中最重要的资源，人力资本投资大于物力资本投资的收益。”这一观点体现了教育的()。A、政治功能B、经济功能C、文化功能D、享用功能【正确答案】：B解析：

舒尔茨是美国著名的经济学家，他所提出的人力资本理论重在强调人力资源在社会经济发展中占据重要的地位，强调了通过教育促进人力资源发展的重要性，重点在于教育通过促进人力资源的发展对经济发展做出贡献。43.同样一个人，由于距离的远近不同，投射在视网膜上的视像大小可以相差很大，但是我们总是认为他的大小没什么改变，仍按照他的实际大小来知觉。这是知觉的()。A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性【正确答案】：D解析：

本题考察知觉的恒常性。在不同的物理环境中，从不同的角度、不同的距离知觉某一熟知的物体时，虽然该知觉对象的物理属性（大小、形状、明度、颜色等）受环境情况的影响而有所改变，但是对它的知觉却保持相对稳定性，知觉的这种特征，称为知觉的恒常性。44.既是德育客体又是德育主体的要素是()。A、教育者B、受教育者C、德育根源D、德育大纲【正确答案】：B解析：

受教育者既是德育客体又是德育主体。45.班级授课制在我国正式实行一般认为是在（）。A、唐朝中期B、明朝中期C、清朝末年D、辛亥革命以后【正确答案】：C解析：

1862年，清政府在北京开办的京师同文馆中首次采用班级授课制。46.人类思维的高级形式是（）。A、求异性思维B、集中性思维C、创造性思维D、发散性思维【正确答案】：C解析：

创造性思维是人类思维的高级形式。47.成就动机理论的主要代表人物是（）。A、马斯洛B、韦纳C、阿特金森D、班杜拉【正确答案】：C解析：

成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。他认为，个体的成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。48.当教师非常关注自己的生存适应性时，此教师处于成长过程中的（）阶段。A、关注发展B、关注学生C、关注情境D、关注生存【正确答案】：D解析：

福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。处于关注生存阶段的教师，非常关注自己的生存适应性，他们经常关心的问题是：学生喜欢我吗同事们怎么看我领导是否觉得我干得不错等：49.教师对学生个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断其学习状况的评价属于()。A、绝对评价B、个体内差异评价C、甄别评价D、相对评价【正确答案】：B解析：

个体内差异评价是指对被评价者的过去和现在或者个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断其学习状况的评价。教师资格考前黑钻密押题，金考典软件考前一周更新，下载链接50.某生急躁，直率，热情，情绪兴奋性高，容易冲动，具有外向性。该生的气质类型是()。A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质【正确答案】：A解析：

胆汁质的气质类型行为表现为：急躁、直率、热情、情绪兴奋性高、容易冲动、具有外向性的特点。51.小强高考落榜了，他经过认真总结，分析考试失败的原因，发现自己努力程度不够，决定继续努力，明年再考，小强这种对待挫折的方式是（?）。A、情绪宣泄B、精神升华C、行为补偿D、认知改变【正确答案】：C解析：

补偿法是对消极核心信念的适应性补偿，指一个真正的或幻想的躯体或心理缺陷可以得到超乎寻常的纠正。题干中，小强在高考落榜后决定继续努力，明年再考，这种对待挫折的方式就是行为补偿。A、B、D在题中并未体现。52.英语老师先教学生蔬菜、水果、肉的英文单词,再教羊肉、牛肉、胡萝卜、辣椒、西红柿、芒果、木瓜、香蕉等英文单词,并要求学生把后者纳入到前者的类别中。这种知识学习属于（）。A、下位学习B、上位学习C、组合学习D、并列学习【正确答案】：A解析：

下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习，从而获得新概念或新命题的意义。53.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误的过程中，形成了稳定的（）。A、能力B、技能C、兴趣D、刺激—反应联结【正确答案】：D解析：

本题考查的是动物学习的形成原因。根据题干中的“反复的尝试—错误的过程中”可以推断出，这是一种试错学习的方式，而试错学习的核心是刺激—反应联结。因此，答案选D。选项A、B、C都不符合题干中的描述。54.小刘老怀疑自己的手脏，所以一天不停地洗手，这种行为属于（）。A、强迫观念B、强迫行为C、强迫考虑D、强迫焦虑【正确答案】：B解析：

强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想不这样做，他就会感到极端焦虑。强迫洗手、强迫计数、反复检查（例如门是否锁）、强迫性仪式动作是生活中常见的强迫症状。55.教师在数学课上用几种不同的方法来解同一道应用题，这种思维方法是()。A、创造思维B、聚合思维C、发散思维D、直觉思维【正确答案】：C解析：

发散思维又称求异思维、辐射思维，是从一个目标出发，沿着各种不同途径寻求各种答案的思维。对同一道应用题，用几种不同的方法来解答。属于发散思维。56.小林诚实内向，谦虚勤奋，且具有亲和力，这些描述说明（）。A、性格特征B、能力C、气质D、认知【正确答案】：A解析：

性格是一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中包含有许多社会道德含义。性格主要体现在对自己、对别人、对事物的态度和所采取的言行上。57.小马上课时害怕回答问题，他发现自己坐在教室后排时可减少老师提问的次数，于是，他总坐在教室后排，下列哪种强化方式导致了小马愿意坐在后排?()A、正强化B、负强化C、延迟强化D、替代强化【正确答案】：B解析：

负强化是通过消除或中止厌恶，不愉快的刺激来增强反应概率。老师减少提问次数，就是消除了一个不愉快的刺激，因而增加了小马坐在后面的次数。58.某同学既想当班干部为同学服务，又怕耽误时间影响自己的学习。这是动机斗争类型中的()。A、双趋冲突B、双避冲突C、趋避冲突D、多重趋避冲突【正确答案】：C解析：

趋避冲突又称为接近一回避型冲突，是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。某同学既想当班干部为同学服务，又怕耽误时间。影响自己的学习。属于趋避冲突。59.由于刺激物的持续作用而使得感受性发生变化的现象是()。A、感觉对比B、感觉的相互作用C、感觉适应D、联觉【正确答案】：C解析：

本题考点为感觉的特性。在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫感觉适应。60.在一次心理健康培训班教学测验中,关于学校心理辅导的一般目标,学员们的答案不一,共有四种。其中,正确的是()A、学会调适和寻求发展B、学会调节和学会适应C、学会调适和寻求健康D、适应学习和适应社会【正确答案】：A解析：

学会调适和寻求发展61.在老师指导下，学生利用图示方式对知识进行归纳整理，以促进自己所学知识的掌握。学生采用的这种学习策略是（）。A、复述策略B、精加工策略C、监控策略D、组织策略【正确答案】：D解析：

组织策略是指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。常用的组织策略：列提纲、利用图形、利用表格。62.小学低年级儿童常常认为听父母或大人的话就是好孩子。根据皮亚杰的道德发展阶段理论，这是因为。他们的道德发展处于()。A、自我中心阶段B、权威阶段C、可逆性阶段D、公正阶段【正确答案】：B解析：

他律阶段的儿童单方面地尊重权威，有一种遵守成人标准和服从成人规则的义务感。小学低年级儿童常常认为听父母或大人的话就是好孩子，处于权威(他律)阶段。63.学生认识的主要任务是（）。A、获得直接经验B、进行科学实验C、进行社会实践D、学习间接经验【正确答案】：D解析：

教学中学生主要是学习间接经验，并且是间接地去体验。64.我国中小学的语文教材中能够选取唐诗、宋词、元曲等名篇进行学习，这体现了教育对文化发展的()。A、传递和保存B、传播和交流C、选择和提升D、更新和创造【正确答案】：A解析：

教育通过培养人来传承文化，为特定社会服务，实现个体的社会化，这就决定了教育必须按照社会的要求和人的身心发展规律来选择教育的内容，从而实现对文化的筛选、整理、传递、保存。65.有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容的（）。A、政治教育B、思想教育C、道德教育D、心理健康教育【正确答案】：B解析：

思想教育主要是指关于人生观、世界观以及相应思想观念方面的教育。66.提出“最近发展区”思想的心理学家是()。A、维果斯基B、巴班斯基C、凯洛夫D、杜威【正确答案】：A解析：

最近发展区是由苏联教育心理学家维果斯基提出来的。67.在教育研究中，通过考查事物发生和发展的过程，揭示其本质和发展规律的研究方法是（）。A、调查法B、访谈法C、历史法D、实验法【正确答案】：C解析：

考查教育研究方法中历史法的概念。历史法是以历史研究法来研究教育科学。是通过搜集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实，加以系统客观的分析研究，从而揭示其发展规律的一种研究方法。历史研究法的三个步骤：收集资料、史料的鉴别和史料的分析。68.老师采取画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（）。A、品德评价法B、榜样示范法C、陶冶教育法D、实际锻炼法【正确答案】：A解析：

品德评价法是教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，督促其不断进步的一种方法。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定等方式。题干中的方法属于品德评价法。69.为防止考试焦虑症发生，学校咨询人员提前对这些学生集体指导、讲授自我放松缓解紧张的方法属于()。A、早期干预B、缺陷矫正C、发展指导D、问题预防【正确答案】：D解析：

本题考查问题预防的概念。70.有关学生学习动机的培养，说法正确的是()。A、为学生选择的榜样越优秀越好B、给学生的建议不应太具体，越抽象越好C、可以帮助学生把对某一学科的兴趣迁移到另一学科上D、告诉学生失败都是由于外部因素导致的【正确答案】：C解析：

利用榜样激发学生的学习动机，要考虑好榜样的设置。并非越优秀的榜样越好，而是要通过对榜样的学习使学生有可能达到榜样的高度。过于优秀的榜样反而会造成学生的压力和自卑，不利于学习动机的激发；给学生的建议要尽量具体、可操作，而非越抽象越好；教会学生正确的归因，要尽量将失败归结于内部因素，而非外因。71.认知结构迁移理论的提出者是（）。A、桑代克B、贾德C、奥苏伯尔D、布鲁姆【正确答案】：C解析：

认知结构迁移理论，奥苏伯尔于1963年在有意义言语学习理论的基础上提出，这一理论认为，一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。一切有意义的学习必然包括迁移，迁移是以认知结构为中介进行的，先前学习所获得的新经验，通过影响原有认知结构的有关特征影响新学习。布鲁纳和奥苏伯尔把迁移放在学习者的整个认知结构的背景下进行研究，在认知结构的基础上提出了关于迁移的理论和见解。72.正确反映教学与智育之间关系的命题是（）。A、教学是智育的主要途径B、教学是智育的唯一途径C、智育是教学的唯一任务D、智育是教学的次要任务【正确答案】：A解析：

教学是智育的主要途径，但不是唯一途径，智育是教学的任务之一。73.在教育目标的分类中，美国教育心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是（）。A、知识、技能和技巧B、知识、理解和应用技能C、认知、情感和动作技能D、认知、应用和评价技能【正确答案】：C解析：

布鲁姆将学生学习结果划分为认知技能、情感技能和动作技能。74.“人们在认知过程中会以情动情，情景交融，引发人们对认知过程集中注意或分散注意，从而影响认知的效率”，这说明情绪具有（）。A、信号功能B、动机功能C、感染功能D、调节功能【正确答案】：C解析：

情感的感染功能是指人与人之间的情感可以互相影响和产生共鸣。75.在专家指导下,地处贵州东南的侗察中学组织有关教师对面临传承危机的侗族织锦工艺进行课程开发,开设了具有民族特色的“侗族织锦课程”,该课程属于()A、国家课程B、地方课程C、校本课程D、社会课程【正确答案】：C解析：

题干考查课程类型。题干中所述为学校组织的，由学校进行管理的课程，因此属于校本课程类型。76.杜威所主张的教育思想被称作()。A、存在主义教育思想B、要素主义教育思想C、实用主义教育思想D、永恒主义教育思想【正确答案】：C解析：

存在主义认为教育应以个人的“自我完成”为目标。它否认“外界因素”对个性形成的作用，而把个人作为“教育的主体”，鼓吹把“在发现自我的境遇中进行个人的自由发展”作为教育的基本目标。要素主义认为，在人类遗产中有着“文化上的各式各样最好的东西”，有着“一种知识的基本核心”，即所谓共同的、不变的文化要素，其中包括各种基本知识、各种技艺及传统的“态度”“理想”等。而这些要素是人人所必须学习的。学校的主要任务就是要把这些文化的共同要素传授给青年一代。主要代表人物是巴格莱。永恒主义教育思想的代表人物是美国教育学家赫钦斯。77.在家庭、社会与学校的联系中，起沟通桥梁作用的是()。A、家长B、任课教师C、学生D、班主任【正确答案】：D解析：

班主任是班级的建设者、组织者和协调者。78.前运算阶段的儿童所具有的特征不包括()。A、思维具有不可逆性B、具有象征思维C、自我中心化倾向D、具有分类能力【正确答案】：D解析：

前运算阶段儿童(2～7岁)的特点是：儿童进入智慧发展阶段，思维已表现出了符号性的特点，但其思维具有具体形象性、不可逆性、自我中心、不能理顺整体和部分的关系(缺乏层级类概念)等特征，尚未获得守恒的概念，存在泛灵论的思维。79.小刚进入到青春期以后，变得不听话了，妈妈让他穿这件衣服上学，他偏要穿那件衣服上学，爸爸晚上要检查他的作业，他坚持说自己能做好，不需要爸爸检查。小刚的表现是进入了()。A、最近发展区B、生长高峰期C、心理断乳期D、发展关键期【正确答案】：C解析：

心理断乳期是指青春期到青年初期这一年龄阶段，从心理上依附于父母到出现独立意向的重大转变时期，是孩子从幼稚走向成熟的转折时期。80.学校文化以传递文化传统为己任，这一点突出表现在它所传递的（）上。A、教学思想B、教学内容C、教学方法D、教学手段【正确答案】：B解析：

学校本身就是文化传统的产物，它又以传递文化传统为己任，是经过历史的积淀、选择、凝聚、发展而成的。它负载着深厚的文化，在某些方面是文化精神、要求的集中体现。学校文化的这一特征，突出地表现在它所使用的教材或者说传递的教学内容上。81.刘老师与学生一起讨论“网络谣言”的危害，形成了“拒绝网络谣言”的共识，共同提出相应的具体要求并被全班同学所认可。这种品德培养方法属于（）。A、有效说服B、树立榜样C、群体约定D、价值辨析【正确答案】：C解析：

群体约定是指经过集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员的行为有一定的约束力量，使成员承担执行的责任。由形成了“拒绝网络谣言”的共识，共同提出相应的具体要求并被全班同学所认可可知，这种品德培养方法属于群体约定。82.丁老师在工作中常以自己的想法代替学生的想法，以自己的思维方式推测学生的思维方式。丁老师的行为体现了哪种效应?（）A、首因效应B、晕轮效应C、刻板效应D、投射效应【正确答案】：D解析：

投射效应是指将自己的特点归因到其他人身上的倾向。它是以己度人，认为自己具有某种特性，他人也一定会有与自己相同的特性，把自己的感情、意志、特性投射到他人身上并强加于人的一种认知障碍。83.中国达人秀刘伟在10岁的一次意外中失去了双臂，但他并没有因此而消沉。而是凭着超凡的毅力每天坚持7个小时的练习，一年内就达到了钢琴7级的水平。这种对待挫折的方式是().A、行为补偿B、理智压抑C、情感升华D、认知改变【正确答案】：A解析：

补偿指个人所追求的目标、理想受到挫折，或由于本身的某种缺陷而达不到既定目标时，用另一种目标来代替或通过另一种活动来弥补，从而减轻心理上的不适感。84.学习评价是对学生学习发展情况做出的价值判断。从评价的功能分析，随堂测验属于()。A、诊断性评价B、形成性评价C、总结性评价D、安置性评价【正确答案】：B解析：

形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。它包括在一节课或一个课题的教学中对学生的口头提问和书面测验。形成性评价可以使教师和学生都能及时获得反馈信息，从而更好地改进教学过程，提高教学质量。85.最古老也是应用最广、最普遍的教学方法是（）A、讨论法B、谈话法C、讲授法D、实践法【正确答案】：C解析：

讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识、技能，发展学生智力的教学方法。讲授法是一种最古老的教学方法，也是迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法。86.战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（）。A、《大学》B、《中庸》C、《孟子》D、《学记》【正确答案】：D解析：

《学记》出现在战国后期，是世界上最早的一部专门论述教育问题的著作。87.中学实施德育的基本途径是（）。A、教学活动B、课外活动C、共青团活动D、劳动活动【正确答案】：A解析：

教学活动是学生进行德育工作最基本、最经常和最有效的途径。88.注重学生基础能力培养的课程是()。A、基础型课程B、拓展型课程C、研究型课程D、隐性课程【正确答案】：A解析：

依据课程的任务，可将其划分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。其中基础型课程注重学生基础能力的培养。89.马克思说：“要改变一般人的本质，使他获得一定劳动部门的技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力，就是要有一定的教育与训练。”此说法说明教育具有()。A、经济功能B、文化功能C、生态功能D、政治功能【正确答案】：A解析：

教育承担着再生产劳动力的重任，说明了教育具有经济功能。90.从计算能力、逻辑推理能力等各个侧面来评价学生的数学水平并从中找出其数学能力的强项和弱项。此评价是()。A、个体间差异评价B、内部评价C、外部评价D、个体内差异评价【正确答案】：D解析：

个体内差异评价是指把评价对象个体的过去与现在所得的成绩进行比较，或把个人有关侧面进行相互比较判断的评价。题干中从计算能力、逻辑推理能力等各个侧面来评价学生，是个体内差异评价。91.从课程形态上看，当前我国中学实施的“研究性学习”属于（）。A、学科课程B、拓展性学科课程C、辅助性学科课程D、综合实践活动课程【正确答案】：D解析：

综合实践活动课程包含社区服务与社会实践、研究性学习、信息技术教育、劳动与技术教育。92.关于德育规律的描述，以下错误的说法是()。A、德育过程是培养学生知、情、意、行统一发展的过程B、德育过程是通过活动与交往促进学生发展的过程C、德育过程是一个长期直线提高的过程D、德育过程是知、情、意、行四个要素辩证统一的过程【正确答案】：C解析：

关于德育规律的描述，A、B、D项均是正确的，德育过程是一个反复曲折的过程，而不是一个长期直线提高的过程。93.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是()。A、强制性、基础性、科学性B、强制性、普遍性、科学性C、科学性、普遍性、基础性D、强制性、普遍性、基础性【正确答案】：D解析：

我国义务教育阶段的课程计划应当具备强制性、普遍性、基础性的特征。94.中国古代的思想家荀子、英国的洛克均强调教育的价值，对教育的作用持乐观的态度，关注的重点是学习。这种观点属于()。A、内发论B、外铄论C、动因论D、多因素论【正确答案】：B解析：

外铄论认为人的发展主要依靠外在的力量，如环境的作用、他人的影响和学校教育。该理论的代表人物有我国的荀子、英国的洛克和美国的华生等。外铄论强调教育的价值、对教育的作用持乐观的态度，关注的重点是学习。95.在科尔伯格的道德发展理论中，维护权威和社会秩序定向阶段的特征是（）。A、认识到法律不是死板的条文B、对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚C、为自己塑造一个社会赞同的形象D、强调对法律和权威的服从【正确答案】：D解析：

维护权威或秩序的道德定向阶段的特征是：这一阶段的道德价值是以服从权威为导向，包括服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非、知法守法。96.活动和交往是学生品德形成的（）。A、关键B、基础C、内容D、途径【正确答案】：B解析：

学生的思想品德是在社会交往活动q-形成的，活动和交往是品德形成的基础。97.教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性称为()。A、变式B、反例C、正例D、比较【正确答案】：A解析：

题干考查的是变式的概念。变式是指教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性。98.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这句话体现的德育方法是()。A、陶冶教育法B、说服教育法C、榜样示范法D、实际锻炼法【正确答案】：C解析：

这句话强调了教师以身作则，其言行举止会对学生产生巨大影响，起到示范作用．属于榜样示范法。99.在英语学习中，学生在学习eye(眼)和ball(球)后学习eyeball(眼球)就比较容易。这种现象属于()。A、一般迁移B、水平迁移C、垂直迁移D、具体迁移【正确答案】：D解析：

具体迁移也称“特殊迁移”，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。由eye和ball的学习到eyeball的学习就是经验要素重新组合获得的一种新的学习结果。属于具体迁移。100.学者()的()理论认为，冲突的交往和生活情境最适合促进个体道德判断能力的发展。A、皮亚杰：道德发展B、皮亚杰；道德教育C、柯尔伯格：道德发展D、柯尔伯格；道德教育【正确答案】：C解析：

柯尔伯格运用道德两难故事对儿童的道德发展进行研究，提出了三水平六阶段的道德发展阶段论。他认为，冲突的交往和生活情境最适合促进个体道德判断能力的发展。1.目前我国普通高中不属于基础教育。A、正确B、错误【正确答案】：B解析：

错误。基础教育是相对于高等教育而言的，包括了幼儿教育、小学教育、初中教育和高中教育。我国普通高中属于基础教育并且是基础教育的重要组成部分。基础教育重在“基础”，重在学习基础知识(这里指广义的知识，包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个目标领域)，“基础知识”的本质在于“一是它的普遍性．二是它的实用性”。基础教育阶段不是培养人才的，而是为培养人才打基础的，要为学生进一步接受高一级学校教育打下基础，为学生进入和适应社会打下基础，总之，要为学生的全面发展打好基础。命题分析本题考查的是目前我国基础教育的外延，包括幼儿教育、义务教育和高中教育。考生注意辨析基础教育和义务教育的外延，义务教育只包括小学和初中教育，属于基础教育的一个重要组成部分。该知识点一般以辨析的方式出题。技巧点拨从知识点来说，要求考生明确基础教育和义务教育各自的外延，以及两者之间的关系；从答题技巧来说，“不属于”这样绝对化的说法需要格外警惕些。2.教学是学校实现教育目的的基本途径A、正确B、错误【正确答案】：A解析：

此题说法正确。教学是在国家教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。教学是进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径，为个人全面发展提供科学的基础和实践，是培养学生个性全面发展的重要环节。因此，教学是学校实现教育目的基本途径，但不是唯一途径。除了课堂教学之外，课外活动、社会实践活动等也是实现学校教育目的的途径。3.教学是实现学校教育目的的基本途径。A、正确B、错误【正确答案】：A解析：

教学是在国家教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。教学是学校教育工作的中心工作，学校教育工作必须坚持教学为主，是学校进行全面发展教育的基本途径。命题分析本题的考点是教学的作用。4.智力水平越高，学习成绩越好。A、正确B、错误【正确答案】：B解析：

错误。智商与学习成绩之间确实存在正相关，即智商越高，一般学习成绩越好；智商越低，一般学习成绩越差。但它们并不是因果关系，一个人学习成绩的影响因素很多，比如个人的努力程度等因素。此外，智商不是一成不变的。虽然智力受遗传影响较大，智商保持相对稳定，但智商并不是一成不变的。5.学习所引起的行为或行为潜能的变化是短暂的。A、正确B、错误【正确答案】：B解析：

学习是个体在特定的情景下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。因此，学习引起的行为变化是持久的而非短暂的。6.只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪德处分等强制性的方法。A、正确B、错误【正确答案】：B解析：

在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是万能的，必须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。@##7.信息进入工作记忆就会持久保存。A、正确B、错误【正确答案】：B解析：

错误。工作记忆是短时记忆的一种，处于工作状态中的短时记忆就是工作记忆，是一种对信息进行暂时加工和贮存的容量有限的记忆系统，在许多复杂的认知活动中起重要作用。因而它符合短时记忆的特点，不会持久保持。8.德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，应以知为开端，知情意行依次进行。A、正确B、错误【正确答案】：B解析：

错误。由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，德育具体实施过程，又具有多种开端，这可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。9.教学任务就是向学生传授知识。A、正确B、错误【正确答案】：B解析：

本题说法错误。教学是在教育目的的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。其中，传授系统的科学基础知识和基本技能是教学的首要任务。此外，教学还在于发展学生的智力、体力、创造才能，培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础，关注学生的个性发展。因此，教学活动的任务具有多样性，不仅仅是学生传授知识。10.有什么样的道德认识，就一定有什么样的道德行为。A、正确B、错误【正确答案】：B解析：

(1)道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。道德认识的结果是获得有关的道德观念，形成道德信念。(2)道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现，它是道德观念和道德情感的外在表现。(3)道德行为的形成受主观和客观等各方面的影响，有了好的道德认识，不一定能形成正确的道德行为。道德认识与道德行为二者不一定完全一致，随着年龄的增长会出现言行不一的现象。简答题1.素质教育就是多开展课外活动，多上文体课。【正确答案】：这种说法是错误的。素质教育是促进学生全面发展的教育。多开展课外活动，多上文体课仅仅强调了学生的体育和美育教育，而忽视了智育、德育与劳动技术教育。因此，这种说法是错误的。2.材料下面是有关中学生的几个生活情境:情景1:一天放学后,高一学生张欣因送生病的同学,回家时间比平时迟了一个多小时,当张欣一推开家门时,着急的妈妈便过去说了她几句,话里没有任何指责的意思,只是嘱咐女儿不要回来太晚了。但是,张欣顿时暴跳如雷:“你不相信我!”她叫道:“你们总是告诉我该做什么,你们根本就不相信我!”她的情绪非常激动,头也不回地走出家门。情景2:初二学生王芳丰非常喜欢好朋友丽丽,在她眼里,丽丽简直就是个完美的人,她不容同学说丽丽的坏话。可是有一天,当王芳听说好朋友丽丽把自己告诉她的秘密告诉了别人,便匆匆找到了丽丽,对着她大声呵斥,指责她是一个骗子,再也不信任她了。情景3:初三数学模拟考试试卷发下来,岳勇取得了他上初三以来最好的成绩,他非常高兴,兴奋不已,真想大声欢呼。但当他得知本次考试中大多数同学都考的不好时,他控制了自己内心的激动,表现出若无其事的样子。问题(1)结合材料,分析中学生的情绪发展的主要特点。(9分)(2)如何指导中学生进行有效的情绪调节。(9分)【正确答案】：（1）青少年情绪体验跌宕起伏、剧烈波动。具体表现在：①爆发性和冲动性。情景一中的张欣在妈妈表达了关心之后“暴跳如雷”，情景二中的王芳对好朋友“大声呵斥”，都是情绪外化的表现，体现出了爆发性、冲动性的特点；②外露性和内隐性。一方面中学生乐于表达自己的情绪，当同时由于自控能力的增强而表现出一定的内隐性。情景三中的岳勇成绩满意很想大声欢呼是情绪外露性的表现，但在同学面前能表现出“若无其事”体现了情绪的内隐性。除此之后，中学的情绪还具有不稳定性和两极性、心境化和持久性的等特点。在开展教育活动时，要关注青少年的阶段性特征。（2）采用正确恰当的方法指导中学生进行情绪调节：①敏锐觉察情绪；②平和接纳情绪状态；③正确调整情绪；④有效表达情绪；⑤保持和创造快乐的情绪。3.简述贯彻科学性和思想性相统一教学原则的基本要求。【正确答案】：教学中科学性和思想性统一的原则是指教学要以马克思主义为指导，授予学生科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。在教学中贯彻科学性和思想性统一原则的基本要求是：1、教师要保证教学的科学性;2、教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育;3、教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育;4、教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。4.下面是中外教育家关于教育的论述：苟子说：“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”法国启蒙思想家卢梭说：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。”康德说：“人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。”英国资产阶级哲学家、教育家洛克说：“我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或没用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。”问题：(1)根据以上材料，指出上述说法中的不尽科学之处。(2)分析上述材料，试述教育对人的发展有什么作用。【正确答案】：(1)以上几种说法均存在片面的问题。苟子和洛克的观点均属于外铄论的观点，认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。这种观点虽然意识到环境的重要性，但却完全否定了遗传和人的主观能动性在人的发展过程中的作用，因而是片面的。卢梭的观点将人的教育类同于植物的形成，将教育简单化，没有认识到人的主观能动性，也是片面的。康德的观点过分强调了教育的重要性，同样没有认识到遗传、环境和人的主观能动性在人的培养方面的重要作用，也是片面的。(2)①教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。②教育具有加速个体发展的特殊功能。③基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。④教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。5.（2020年真题）母猴带着小猴爬树也是教育。【正确答案】：错误教育是人类特有的现象，动物界不存在教育。因为教育是有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的本质特征，具体表现为：①教育是人类有意识地传递社会经验的活动。②教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。由此可见，母猴带着小猴爬树不是教育。6.材料：有的人认为，接受学习禁锢了学生的思维，不利于学生创新意识和实践能力的培养，应该完全摒弃。(1)你认为上述说法正确吗(2)辨析接受学习与发现学习理论的关系。(3)思考如何用其相互关系来指导教学实践。【正确答案】：(1)这种观点是错误的。(2)接受学习与发现学习理论的关系：接受学习与发现学习是两种相对的学习方式，相互之间既有区别，又有密切的联系。①接受学习与发现学习的区别主要有以下几个方面：第一，侧重点不同。接受学习强调现成知识的掌握，发现学习则强调探究过程。第二，呈现学习材料的方式不同。在接受学习中，教师把学习内容直接呈现给学生；在发现学习中，教师只呈现一些提示性的线索，而不直接呈现学习内容。第三，学习的心理过程不同：在接受学习中，学生只需直接把现成的知识加以内化，纳入到认知结构中；在发现学习中，学生必须首先通过自己的探究活动，从事实中归纳出结论，然后再把结论纳入到认知结构之中。第四，教师所起的作用不同。在接受学习中，教师起主导、控制的作用；在发现学习中，教师只起指导作用，而不控制具体的学习过程。②接受学习与发现学习的联系主要表现为两者相互制约、相互促进，具体有以下几个方面：第一，发现学习需要以接受学习为基础。没有具备一定的知识基础而进行的发现学习，其效率必然是很低的。因为在这种情况下，学生往往只能盲目地、机械地进行“试误”式的发现。有效的发现学习赖以发生的知识基础可以来接受学习，也可以来自发现学习，但最主要的是来自接受学习。因为通过接受学习来积累知识基础的效率比通过发现学习要高得多。如果仅靠发现学习来积累知识，那么要耗费很长时间，很难在较短的时间内积累起雄厚的知识基础以进行高水平的发现学习。第二，发现学习是促进接受学习的一个重要条件。一方面，接受学习的进行，在一定程度上需要以具体经验作支柱，而发现学习是获得具体经验的途径之一，从这个意义上说，它是接受学习的基础；另一方面，在发现学习中要运用过去所获得的知识(包括接受学习中获得的知识)，通过运用可以使这些知识得到巩固和重新理解。(3)正确地认识接受学习和发现学习的关系在教学中具有重要的指导意义，主要表现为：①从总体上说，学校教学应以接受学习为主，发现学习为辅。发现学习和接受学习可以综合使用。人是一种文化动物，每一个个体都应该在未成年时吸收、继承人类经过漫长时间积累起来的文化精髓，接受作为人类文化遗产的基本知识，这是个体社会化的重要内容和重要途径。发现学习也是不可缺少的，它在培养学生的探究精神，使学生掌握科学发现的方法等方面具有独特的功能，而这些都是学校教学的重要目标。而且在有些情况下，发现学习还是学生赖以理解抽象的、概括性知识的必经途径。②接受学习与发现学习在学校教学中的地位应随着教育层次的变化相应的有所变化。可以这样说，学生受教育的过程就是从接受走向发现的过程。③接受学习与发现学习在学校教学中的地位应随不同的教学科目以及学习阶段而相应的有所变化。不同学科之间，在数理学科中应比其他学科更多地使用发现学习。就一门学科的不同学习阶段而言，在初学一门学科特别是难度较大的学科时，总是先采用接受学习，尤其是对那些核心性概念和原理的学习。④教师要根据具体的条件决定学习方式。并没有哪一种学习方式绝对好，也没有哪一种学习方式绝对差，只能说这种学习方式适合这一种场合，而不适合那一种场合。7.科尔伯格把儿童的道德分为他律道德和自律道德两种，把儿童的品德发展划分为四个阶段。【正确答案】：错误。皮亚杰通过一些对偶故事的观察实验，揭示了儿童道德判断的发展进程，把儿童的道德分为他律道德和自律道德两种，把儿童的品德发展划分为四个阶段。8.教育既然是培养人的活动，教育目的就只能按照人的发展需求确定。【正确答案】：错误。教育目的的确定除了人自身的发展需求这个因素以外，还要考虑社会的需求，此外，不同教育者的教育思想也应该作为教育目的确定的依据。9.备课的内容有哪些?【正确答案】：备课是指教师在充分地学习课程标准、钻研教材和了解学生的基础上，弄清为什么教、教什么、怎么教以及学生怎么学，创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案的过程。备课的内容包括：①备教材；②备学生；③备教法。10.材料：王雪是初中三年级的女生，智力正常，人际关系良好，上课和平时做作业都比较认真，学习总体成绩在班级中处于中等水平，但是自信心有些不足。这次期末考试，她的其他课程考试发挥正常，只有数学不及格。她认为数学没有考好是因为她比别人笨，即使她再努力，数学也是学不好的。问题：(1)根据维纳的归因理论，指出王雪期末考试数学失利的归因属于哪一种因素，并指出这种因素在维纳归因理论中的三个维度上的表现。(2)分析王雪的归因对她以后的数学学习在其心理上产生的影响。(3)如果你是王雪的数学老师，你会怎样帮助她正确归因，提高其数学学习的兴趣和成绩呢?【正确答案】：(1)归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所做的解释和评价。心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因与外部归因；稳定性归因和非稳定性归因；可控性归因与不可控性归因。他又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态和外界环境。材料中王雪将数学没有考好的原因归为比别人笨，也就是自己能力低，能力属于内部的、稳定的和不可控的归因。(2)一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素(即能力低)的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。材料中王雪总把数学成绩不好归因于自己的能力低，这样可能会形成对于数学学习的习得性无助的心理，这对于她日后的数学学习是不利的。(3)①长期消极的归因不利于学生的人格成长，这就需要教师利用反馈的作用，并在反馈中给予鼓励和支持，帮助学生正确归因、重塑自信。因此，如果我是王雪的数学老师我会积极地对王雪的成绩进行反馈，帮助她进行正确归因，防止她形成消极心理。②如果我是王雪的数学老师，我会通过归因训练改变王雪消极的自我认识，提高她的学习动机。根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验，将自己的成败归因于努力与否会提高学习的积极性。因此我会引导王雪进行努力归因，即无论成功或失败都归因于努力与否。③努力归因的同时进行现实归因。我还要引导王雪进行现实归因，针对一些具体问题引导其进行现实归因，以帮助王雪分析除了努力这个因素外。还有哪些因素影响了她的数学成绩，是学习方法还是家庭因素或者是教师的因素等。这些因素在多大程度上影响其学习成绩，并尽力指出解决这些问题的方法，以提高其克服困难的勇气，增强其自信心。11.住何历史时期，教育都应先于经济而发展。【正确答案】：错误。教育先行并非教育无限制地先于经济发展，而是有一个限度。教育不能脱离经济的现有条件而盲目发展，教育无论怎样优先发展都必然反映经济的发展实际，必须考虑本国经济实力和生产发展水平对教育的限制。教育的发展都是立于本国的经济能够持续发展的基础之上的，绝对不能不顾经济现状而无限制地发展教育，否则终将受到经济的惩罚。12.简述班主任了解学生、研究学生的主要内容和方法。【正确答案】：(1)主要内容：了解和研究学生的个体；了解和研究学生群体；了解和研究学生的学习生活环境。(2)方法：通过阅读学生的有关材料来了解学生；通过对学生本人或知情者的调查访问；在自然条件下，有目的、有计划地灯学生在各种活动中的行为表现进行观察。13.只要教育得法，人人都可以成为歌唱家、科学家、诗人。【正确答案】：这种说法是错误的。学校教育是一种特殊环境，在青少年身心发展中起主导作用，表现在：(1)学校教育是一种有目的培养人的活动，它规定着人的发展方向。(2)教育给人的影响比较全面、系统和深刻。(3)学校有专门负责教育工作的教师。(4)青少年的身心发展特点决定了学校教育所发挥的作用是主导作用。但教育也不是万能的，学校教育对加速个体发展的特殊功能的发挥也是有条件的，低估遗传、环境的影响和作用而片面夸大教育的作用是不正确的。人的发展是遗传、环境、成熟、教育与个体实践等多种因素综合作用的结果。@##14.简述学科课程与活动课程的区别与联系。【正确答案】：(1)学科课程也叫分科课程。即从各门科学中选取最基本的内容，组成各种不同的学科，分学科安排教学顺序、学习时数和期限的课程。同时也相应地编写不同学科的教科书作为学科课程内容的基本依据。它的特点是，各学科课程各自有明确的研究对象，有属于自身的研究方法，彼此界限清楚，各自自成一体；以知识的逻辑体系为中心来编排课程；重视学习的理论知识。其缺点，由于学科各自独立，割裂了各学科之间的联系，学科课程只重视系统学科和学科知识，不注重发挥教育的社会职能与人的发展职能；学科课程注重于学科知识，而置能力培养于不顾，将获取知识与培养能力相脱离。(2)活动课程也称儿童中心课程或经验课程，即以儿童活动为中心来组织教学过程。该课程认为，课程应是一系列儿童自己组织的活动，儿童通过活动获得经验，从中培养学习兴趣，学会独立解决问题，锻炼能力。(3)关于活动课程与学科课程之间的关系，概括大致有以下三点：一是“补充说”，认为活动课程是学科课程的补充，在我国的课程结构中，应以学科课程为主，活动课程为辅，二者相辅相成，共同完成育人功能。二是“对立说”，认为活动课程和学科课程有本质的不同，是根本对立的两种课程形态，如果简单地把二者之间的关系理解成相互“补充”，就容易导致“活动课程学科化”。三是“发展说”，认为学科课程和活动课程并不对立，而是具有历史逻辑的统一性；活动课程是学科课程发展到一定阶段的必然结果，是对学科课程的超越；活动课程实质上包含学科课程，活动课程可以说是学科课程的一种整合形态，活动课程就是以活动作为特殊形式把学科课程有机地整合起来。@##15.教学与教育是部分与整体的关系。【正确答案】：正确。教学与教育是部分与整体的关系。教育包括教学，教学是学校进行教育的一个基本途径，除教学外，学校还通过课外活动、生产劳动、社会实践等途径对学生进行教育。16.液体智力属于人类的基本能力，它受文化教育的影响较大。【正确答案】：该说法错误。液体智力是指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力。如对关系的认识，类比、演绎推理能力，形成抽象概念的能力等。它较少地依赖于文化和知识的内容．而依赖于个人的先天禀赋。液体能力的发展与年龄密切相关。一般人在20岁左右，液体能力的发展达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。17.记忆提取等单一的认知活动也可称为问题解决。【正确答案】：错误。问题解决包含一系列的心理活动，即认知操作，如分析、联想、比较、推论等。仅仅是简单的记忆提取等单一的认知活动，不能称之为问题解决。18.简述压力产生的来源。【正确答案】：（1）躯体性压力源躯体性压力源是指通过对人的躯体直接发生刺激作用而造成身心紧张状态的刺激物。（2）心理性压力源心理性压力源是指来自人们头脑中的紧张性信息。（3）社会性压力源社会性压力源主要指，造成个人生活方式上的变化，并要求人们对其做出调整和适应的情境与事件。（4）文化性压力源文化性压力源是指，要求人们适应和应付的文化变化问题。命题分析本题的知识点是压力产生的原因或来源。该知识点一般以简答的方式出题。19.田雨从一所师范大学毕业后，被某中学录用为语文教师，上岗后，她精神饱满，信心十足，积极学习优秀教师的经验。对工作非常敬业，并努力将优秀教师的经验运用到了自己教学中，可为什么就没有取得理想的教学效果呢？她陷入了深深的迷惘中。问题：结合材料分析田雨没能取得良好教学效果的主要原因（8分），并向田雨提出改进教学的建议（10分）【正确答案】：主要原因：1、教师在进行教学设计时，要分析了解学生，教育理论要与学生实际情况相结合。田雨老师是师范院校毕业生，具备扎实的教育理论知识，同时又学习老教师的教学经验，但缺乏对学生的了解，因此效果不佳。2、教学方法的选择要依据教师的本身素养、学生的特点和教学内容。田雨老师积极学习老教师的优秀授课经验，一味的照搬优秀教师的方法，没有考虑到学生的特点和教学目标、内容，方法不恰当才收效不好。3、教师的成长要注重教学反思。田雨老师在学习优秀教师的经验和观看精品课程，但缺乏教学反思。4、取得良好的教学效果还要关注课堂教学的要求，如目标明确，结构紧凑，内容正确，气氛热烈等。材料中，田老师虽然关注优秀经验，但是在具体的实施中需要明确课堂的要求。建议：1、教师要选择恰当的教学方法，依据学生的特点和教学内容的特点。2、教师的教学目标要明确3、教师要不断反思教学经验4、教师要把教育理论和学生实际相结合，了解和研究学生5、建立师生平等的民主关系20.简述教师心理健康的标准。【正确答案】：(1)能积极地悦纳自我，即真正了解、正确评价、乐于接受并喜欢自己。(2)有良好的教育认知水平。能面对现实并积极地去适应环境与教育工作要求。(3)热爱教师职业，积极地爱学生。能从爱的教育中获得自我安慰与自我实现，从有成效的教育教学中得到成就感。(4)具有稳定而积极的教育心境。教师的教育心理环境是否稳定、乐观、积极，将影响教师整个心理状态及行为，也关系到教育教学的效果。(5)能控制各种情绪与情感。(6)和谐的教育人际关系。(7)能适应和改造教育环境。21.材料：《红楼梦》作为经典名著，里面的人物特色鲜明。王熙凤脾气暴躁，性情直率，精力旺盛，能以很高的热情埋头事业。兴奋时，决心克服一切困难，精力耗尽时，情绪又一落千丈。贾宝玉热情，有能力，喜欢交际，精神愉悦，机智灵活，注意力易转移，情绪易改变，办事重兴趣，富于幻想。薛宝钗平静，善于克制忍让，生活有规律，不为无关事情分心，有耐力，态度持重，不卑不亢，但不够灵活，注意力不易转移。因循守旧。林黛玉沉静，多愁善感，整天以泪洗面，但办事比较稳重，很少妨碍别人。问题：这四种人物分别对应哪种气质类型，并说明每种气质类型的特征。我的回答：【正确答案】：四人对应的分别是多血质、胆汁质、黏液质和抑郁质。多血质类型的特征是：情绪不稳定、情感的发生迅速而易变，思维语言迅速而敏捷、活泼好动。在情绪反应上表现为快而多变，但不强烈，情感体验不深，但很敏感。在行为方面表现为活泼好动、机敏、爱参加各种活动，但常常有始无终。该类型的人适应性强、善于交际，待人热情。学习上领会问题快。但也表现出轻率、不忠诚等。该类型的人要注意在刻苦钻研、有始有终、严格要求等方面的心理修养。胆汁质类型的特征是：好冲动、情感发生快、强烈而持久，动作迅速而强烈，对自己的言行不能控制，反应速度快，但不灵活。具有这种类型特征的人，在情绪反应上易受感动，情感一旦发生就很强烈，久久不能平静，易同人们发脾气，性情暴躁、易怒，情绪不能自制。在行为方面的表现：积极参加各种活动，有创新精神、工作积极，遇到困难时能以极大毅力去克服困难。胆汁质的优点是有毅力、积极热情、有独创性。不良表现是缺乏自制性、粗暴和急躁、易生气、易激动。这种类型的人要注意在耐心、沉着和自制力等方面的心理修养。黏液质类型的特征是：性情沉静，情感发生缓慢而微弱，不外露、动作迟缓、易抑制、沉默寡言。该类型的人在情绪方面表现为沉着、平静、迟缓、心境平稳、不易激动，很少发脾气、情感很少外露。在行为方面表现为沉默寡言、面部表情单一，胸怀宽广，不计小事，能委曲求全，自制力强。活动中表现为有条有理、深思熟虑、坚韧不拔。这种人容易形成勤勉、实事求是的精神，坚韧性等特征，但也可能发展为萎靡、迟钝、消极、怠惰等不良品质。抑郁质类型的特征：性情脆弱、情感发生缓慢而持久，动作迟钝、柔弱易倦。具有这种类型特征的人在情绪方面表现为情感不易老化，比较平静，不易动情。情感脆弱、易神经过敏，容易变得孤僻。在行为方面表现为动作迟缓，胆小、不喜欢抛头露面，反应迟钝。这种人易形成伤感、沮丧、忧郁、深沉、悲观等不良心理特征。22.简述动作技能培养的途径。【正确答案】：（1）准确的示范与讲解（2）必要而适当的练习（3）充分而有效地反馈（4）建立稳定清晰的动觉23.简述教科书编写的基本原则。【正确答案】：(1)按照不同学科的特点，体现科学性与思想性。(2)强调内容的基础性。在加强基础知识和基本技能的同时，注意贴近社会生活，并适当渗透先进的科学思想，为学生今后学习新知识奠定基础。(3)在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展现实水平和教育现状，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的实用性。(4)合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序，兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。24.简述阿诺德的评定——兴奋情绪学说。【正确答案】：美国心理学家阿诺德(M.B.Arnold，1950)认为，对外部环境影响的评价与估量是情绪产生的直接原因。同一刺激情境，由于对它的评估不同，就会产生不同的情绪反映。情绪的产生是大脑皮层和皮下组织协同活动的结果，其中包括机体内部器官和骨骼肌的变化，对外周变化的反馈是情绪意识基础。阿诺德强调情绪反应序列是情境—评估—情绪，即对情境的评估引出了情绪，且这种评估是一个皮层过程，因此，皮层的兴奋直接影响着情绪反应，所以，阿诺德的学说被称为评估—兴奋学说。命题分析本题的考点是情绪理论，该知识点一般以选择、简答的方式出题。技巧点拨在理解的基础上记忆各种情绪理论的主要内容、代表人物。25.学校教育在人的身心发展中起主导作用。【正确答案】：此观点正确。可以从以下方面理解：(1)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。(2)学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。(3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。26.课程计划对教师有何指导意义【正确答案】：课程计划对教师的指导意义体现在：一是认真学习和熟悉课程计划，了解教学和其他活动的要求；二是了解自己任教学科开设的年级、顺序、教学时数，了解自己任教学科在