八年级语文上册 第三单元 11 短文两篇《答谢中书书》教学实录 新人教版

八年级语文上册第三单元11短文两篇《答谢中书书》教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课教学以《答谢中书书》为中心，结合八年级上册语文教材，旨在培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。教学过程中，通过深入解读文本，引导学生体会山水之美，感受作者的情感表达，进而提高学生的文学素养。同时，结合实际教学情境，设计互动环节，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.文化理解与传承，通过学习《答谢中书书》体会山水文化内涵，增强文化自信；2.思辨能力，引导学生分析文本中作者的观点，提升批判性思维；3.语言运用，通过仿写练习，提高学生运用文言文进行表达的能力；4.审美鉴赏，引导学生感受自然之美，培养审美情趣。三、教学难点与重点1.教学重点：

-文本内容的理解：《答谢中书书》中描绘的山水景色的细腻描绘和作者情感的表达是本节课的重点。学生需要能够准确理解文中描述的景物特点，如“高峰入云，清流见底”等，并体会作者对自然美景的赞美之情。

-文言文阅读技巧：通过学习《答谢中书书》，重点掌握文言文的阅读技巧，如断句、实词解释、虚词用法等，提高学生阅读文言文的能力。

2.教学难点：

-文本深层情感的理解：理解作者通过山水之景抒发的深层情感，如对隐逸生活的向往、对自然和谐的赞美等，这对学生来说是一个难点，需要引导学生深入文本，结合时代背景和作者生平进行思考。

-文言文中的文化内涵：识别和解读文本中蕴含的文化元素，如对山水文化的理解、对儒家思想的影响等，这一难点要求学生具备一定的文化素养和跨学科知识。四、教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示山水图片，帮助学生直观感受文本中的景色，增强教学效果。

2.运用讨论法，引导学生就文本中的情感表达和思想内涵进行小组讨论，培养合作学习和批判性思维能力。

3.通过角色扮演，让学生扮演作者或文中人物，体验文言文的语境和情感，提高语言运用能力。

4.利用多媒体教学工具，播放与课文相关的视频或音频，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。五、教学流程1.导入新课

-详细内容：播放一段山水风光视频，引导学生观察画面中的自然景色，并提问：“你们能从视频中感受到什么样的美？这样的美在古人的笔下又是如何表现的？”

-用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容：

a.文本分析：讲解《答谢中书书》的作者刘禹锡的生平及写作背景，帮助学生理解文中的山水描写和情感表达。

b.阅读指导：讲解文言文阅读的基本方法，如断句、实词解释、虚词用法等，引导学生正确阅读文本。

c.理解分析：分析文本中的关键句子，如“高峰入云，清流见底”，引导学生体会作者对自然美景的赞美之情。

-用时：10分钟

3.实践活动

-详细内容：

a.仿写练习：让学生根据文本中的描写，仿写一段对自然景色的描绘，以加深对文本的理解。

b.角色扮演：让学生扮演作者或文中人物，模拟作者与朋友交流的场景，体会文言文的语境和情感。

c.文化探究：引导学生结合文本，探讨古代山水文化的内涵，如对自然和谐的理解、对隐逸生活的向往等。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-详细内容：

a.作者情感分析：举例回答：“请同学们讨论，作者在文中表达了哪些情感？你认为这些情感是如何通过景物描写来表现的？”

b.文言文阅读技巧：举例回答：“如何理解‘高峰入云’中的‘入云’？请同学们分享你们的理解。”

c.文化内涵解读：举例回答：“从《答谢中书书》中，你们能感受到哪些古代文化元素？请举例说明。”

-用时：10分钟

5.总结回顾

-详细内容：教师总结本节课的学习内容，强调文本中的重点句子和作者的情感表达，并引导学生思考：“通过学习《答谢中书书》，你们对自然美和文化有了哪些新的认识？”

-用时：5分钟

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过学习《答谢中书书》，学生能够更加熟练地阅读和理解文言文，掌握了基本的文言文阅读技巧，如断句、实词解释、虚词用法等。学生在课后能够独立阅读其他文言文作品，对文本内容有更深刻的理解。

2.文学素养增强：学生在学习过程中，对山水文化的内涵有了更深入的认识，能够体会到作者对自然美景的赞美之情，以及对隐逸生活的向往。这有助于提升学生的文学素养和审美情趣。

3.思维能力发展：学生在课堂讨论和实践活动中的参与，促进了批判性思维和创造性思维的发展。通过分析文本、仿写练习和文化探究，学生学会了从不同角度思考问题，提高了逻辑推理和问题解决能力。

4.语言表达能力提高：通过角色扮演和仿写练习，学生不仅学会了如何运用文言文进行表达，而且提高了书面和口头表达能力。学生在课堂上的回答和讨论中，能够清晰地表达自己的观点和感受。

5.文化自信增强：通过学习《答谢中书书》等经典文言文，学生对中国传统文化有了更深的了解和认同，增强了文化自信。这种自信将有助于学生更好地传承和发扬中华优秀传统文化。

6.自主学习能力培养：在教师的引导下，学生学会了如何自主学习，包括查找资料、整理笔记、总结归纳等。这种能力将对学生未来的学习和生活产生积极影响。

7.团队协作能力提升：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。

8.个性发展：在学习过程中，学生根据自己的兴趣和特长，选择不同的学习方式和内容，有助于培养学生的个性发展。七、教学反思今天上了《答谢中书书》这一课，心里挺有感触的。这节课让我意识到，教学不仅是传授知识，更是激发学生的兴趣和思考。

首先，我觉得在导入环节，我用了山水风光视频，效果还不错。学生们的眼神里充满了好奇和惊喜，这让我感到很高兴。但是，我也发现有些学生对于视频中的景色并没有太多的感触，他们更关注的是画面本身。这可能是因为我们平时接触到的自然美景太多了，对这样的视频已经司空见惯了。所以，我需要在以后的课堂上，尝试更多元化的导入方式，让学生在接触新知识之前，能够真正地静下心来。

接着，在讲解文本的时候，我发现学生对于文言文的阅读理解还是有一定难度的。比如，“高峰入云，清流见底”这样的句子，学生能理解字面意思，但是很难体会到作者的情感。这就需要我在教学中，更加注重引导学生去感受文本，去想象那个画面，去体会作者的心情。比如，我可以在讲解这句话的时候，结合一些现代诗歌，让学生对比阅读，这样可能更容易让学生产生共鸣。

在实践活动环节，我安排了仿写练习、角色扮演和文化探究。仿写练习让学生有机会亲手去创作，这个环节我觉得挺有意思的。但是，我发现有些学生的仿写内容与原文相差甚远，这说明他们对文本的理解还不够深入。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生去细读文本，去品味每一个字、每一句话。

角色扮演环节，学生们表现得非常积极，他们能够很好地融入角色，这让我感到欣慰。但是，也有个别学生表现不够活跃，这可能是因为他们对文本的理解不够透彻，导致在角色扮演时缺乏自信。因此，我需要在今后的教学中，更加注重对文本的深入解读，让学生在理解的基础上，能够更好地进行角色扮演。

最后，在总结回顾环节，我发现学生们对于文本的理解有了很大的提升，他们能够用自己的话去描述文本中的景色和情感。但是，我也发现有些学生对于文本中的文化内涵理解还不够深入，比如对山水文化的理解、对隐逸生活的向往等。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对文化背景的介绍，让学生在理解文本的同时，也能了解背后的文化意义。八、板书设计①

-知识点：山水之美

-词句：高峰入云，清流见底

-诗句：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山

②

-知识点：作者情感

-词句：自康乐以来，未复有能与其奇者

-诗句：此中有真意，欲辨已忘言

③

-知识点：文化内涵

-词句：山水之乐，得之心而寓之酒也

-诗句：采菊东篱下，悠然见南山课后作业1.仿写练习：

-题型：请根据《答谢中书书》中的描写，仿写一段对自然景色的描绘。

-答案示例：远望群山，层峦叠嶂，云雾缭绕，如梦似幻。清澈的溪流潺潺流淌，映照着天空的碧蓝，仿佛一幅流动的画卷。

2.文言文翻译：

-题型：将以下文言文句子翻译成现代汉语。

-答案示例：自康乐以来，未复有能与其奇者。（自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。）

3.文本赏析：

-题型：分析《答谢中书书》中“高峰入云，清流见底”这句话的修辞手法及其表达效果。

-答案示例：这句话运用了对偶的修辞手法，通过对“高峰”与“清流”的对比，突出了山之高和水的清澈，生动形象地描绘了山水的壮丽景色。

4.作者情感理解：

-题型：结合《答谢中书书》的内容，谈谈你对作者刘禹锡