第八单元（教学设计）五年级语文上册同步备课系列（统编版）

第八单元（教学设计）五年级语文上册同步备课系列（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第八单元（教学设计）五年级语文上册同步备课系列（统编版）设计思路本节课以五年级语文上册第八单元“走进神话”为主题，围绕《精卫填海》一文，通过朗读、讲解、讨论等方式，引导学生深入理解神话故事中的英雄品质和文化内涵，培养学生的文学素养和审美情趣。教学设计注重与课本内容紧密关联，旨在帮助学生更好地掌握相关知识，提高语文学习效果。核心素养目标分析培养学生对神话故事的阅读兴趣，提升学生理解和欣赏文学作品的能力。通过分析《精卫填海》中的精卫形象，引导学生体会坚韧不拔的精神品质，增强文化自信。同时，锻炼学生的合作探究能力，提高语言表达和思辨能力，促进学生形成正确的价值观。教学难点与重点1.教学重点

-理解《精卫填海》故事情节，把握精卫的形象特点。

-通过朗读和讨论，感受神话故事中的丰富想象力和深刻寓意。

-学习文言文中的重点字词，如“精卫”、“填海”、“溺而不返”等，理解其含义。

2.教学难点

-理解文言文句式和表达方式，如“常衔西山之木石，以堙于东海”。

-深入体会精卫的坚持不懈和顽强拼搏精神，并将其与现代社会价值观相结合。

-培养学生独立思考和分析问题的能力，例如分析精卫填海行为背后的深层意义。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书《五年级语文上册》统编版

-课程平台：班级教学软件平台，用于上传教学资料和在线互动

-信息化资源：神话故事视频资料、精卫填海相关图片库、文言文学习软件

-教学手段：课本、黑板、粉笔、PPT课件、朗读录音、讨论卡片教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放神话故事主题的音乐，引导学生进入神话的世界。

2.提出问题：同学们，你们知道哪些神话故事？它们有什么特点？

3.学生分享：请同学们分享自己知道的神话故事，并简要介绍故事内容。

二、讲授新课（20分钟）

1.故事导入：《精卫填海》故事简介，介绍故事背景和主要人物。

2.朗读课文：教师范读《精卫填海》，学生跟读，注意字词读音和停顿。

3.分析人物：讲解精卫的形象特点，如勇敢、坚韧、不屈不挠等。

4.理解寓意：分析故事中的寓意，如面对困难不退缩、坚持不懈等。

5.词语解释：讲解文言文中的重点字词，如“精卫”、“填海”、“溺而不返”等。

6.句子分析：分析文言文句式和表达方式，如“常衔西山之木石，以堙于东海”。

三、巩固练习（10分钟）

1.词语填空：根据课文内容，填写缺失的词语。

2.句子翻译：将文言文句子翻译成现代汉语。

3.故事续写：请同学们发挥想象力，续写《精卫填海》的故事。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们认为精卫为什么要填海？

2.学生回答：请同学们分享自己的看法，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论精卫填海的故事对现代人的启示。

2.小组代表发言：请各小组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.情感教育：引导学生体会精卫的坚韧不拔精神，激发学生的勇气和毅力。

2.文化传承：让学生了解神话故事在中华文化中的地位，增强文化自信。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.作业布置：请同学们课后阅读《精卫填海》全文，并完成课后练习题。

教学过程用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-神话故事背景资料：收集关于中国古代神话的起源、发展和分类的资料，如《山海经》、《楚辞》中的神话故事。

-精卫填海的其他版本：查找《精卫填海》在不同文献和民间传说中的不同版本，比较其异同。

-文言文学习工具：推荐一些文言文学习工具，如《古汉语常用字字典》、《成语大辞典》等，帮助学生更好地理解文言文。

-神话人物研究：介绍一些著名的神话人物，如盘古、女娲、夸父等，探讨其形象和故事在文化中的意义。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《山海经》中的神话故事，了解中国古代神话的丰富性和多样性。

-观看视频：推荐一些关于神话故事的纪录片或动画片，如《中国神话故事》、《哪吒传奇》等，通过视觉和听觉的结合加深理解。

-小组研究：组织学生以小组形式研究一个特定的神话人物或故事，收集资料，制作PPT进行班级分享。

-创作活动：鼓励学生以《精卫填海》为题材，创作故事续写、绘画或诗歌，表达对故事的理解和感悟。

-语言实践：利用课后时间，让学生尝试用文言文复述《精卫填海》的故事，或者用现代汉语重新编写故事。

-文化探究：引导学生思考神话故事中蕴含的道德观念和文化价值，如何与现代社会相联系。

-互动交流：利用网络平台，如班级微信群或教育论坛，组织学生讨论神话故事，分享学习心得。课后作业1.复述故事

-请根据课文内容，用自己的话复述《精卫填海》的故事，注意将精卫的勇敢和坚持不懈的精神表达出来。

答案示例：很久很久以前，有一只名叫精卫的小鸟，它的父母被大海吞噬。为了报仇，精卫决心填平大海。它每天从西山衔来石头和树枝，投入大海。无论风雨，无论艰辛，精卫从不放弃。它的坚持感动了天地，最终填平了大海。

2.人物分析

-分析精卫这一人物形象，结合故事情节，写出你的理解。

答案示例：精卫是一个勇敢、坚韧、不屈不挠的形象。它不畏艰难，不惧风雨，坚持不懈地填平大海，这种精神值得我们学习。

3.文言文翻译

-将下列文言文句子翻译成现代汉语。

-“精卫常衔西山之木石，以堙于东海。”

答案示例：精卫经常从西山叼来树枝和石块，用来填塞东海。

4.故事续写

-以《精卫填海》为题材，续写故事，不少于200字。

答案示例：精卫填平东海后，它化作了一座石山，永远守护着这片海域。人们为了纪念它，建立了精卫庙，并将它的故事传颂千古。

5.诗歌创作

-以“精卫填海”为题，创作一首诗歌，表达你对精卫精神的感悟。

答案示例：

精卫填海志未酬，

西山石木不停留。

波涛汹涌难阻挡，

矢志不渝显英豪。教学反思与改进这节课下来，我觉得自己在教学过程中有做得好的地方，也有需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造做得不错。通过播放神话故事的音乐和提出有趣的问题，学生们很快就进入了学习状态，他们的兴趣被充分调动起来。这让我意识到，一个好的导入对于激发学生的学习兴趣是非常关键的。

然而，我也发现了一些不足。比如，在讲解文言文句式和表达方式时，我发现有些学生对于文言文的语法和词汇理解不够深入，这可能是由于他们对文言文的基础知识掌握不够扎实。在今后的教学中，我打算增加一些文言文基础知识的讲解，帮助学生打下更好的基础。

在课堂互动环节，我尝试了小组讨论的方式，让学生们自己分析故事和人物。但是，我发现部分学生在讨论中显得有些沉默，这可能是因为他们不太习惯于在课堂上表达自己的观点。因此，我计划在接下来的教学中，更多地鼓励学生发言，提高他们的参与度。

此外，我在布置作业时，发现了一些问题。有些作业题目对于基础薄弱的学生来说难度较大，导致他们完成作业的积极性不高。我意识到，作业的设计需要更加细致，要考虑到不同学生的学习水平，设置分层作业。

针对以上问题，我制定了以下改进措施：

1.加强文言文基础知识的教学，通过课堂讲解和课后练习，帮助学生掌握必要的文言文知识。

2.在课堂互动环节，设计更多开放性的问题，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点。

3.作业设计上，设置分层作业，提供不同难度的题目，让每个学生都能找到适合自己的练习内容。

4.定期进行教学反思，与学生交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略。

5.利用课外时间，对学习有困难的学生进行个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学效果会得到提升，学生们也能在语文学习的道路上走得更远。板书设计①本文重点知识点：

-精卫填海的故事梗概

-精卫的形象特点：勇敢、坚韧、不屈不挠

-神话故事中的寓意：面对困难不退缩，坚持不懈

②关键词：

-精卫

-填海

-西山

-东海

-溺而不返

③重点句子：

-“精卫常衔西山之木石，以堙于东海。”

-“溺而不返，以死相殉。”

-“常衔西山之木石，以堙于东海。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们对《精卫填海》的故事表现出浓厚的兴趣，课堂参与度高。

-在朗读和复述故事的过程中，大部分学生能够准确表达故事内容，体现了良好的语言表达能力。

-在讨论精卫形象和故事寓意时，学生们能够积极思考，提出自己的见解，显示出较强的思辨能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够围绕主题进行深入探讨，各抒己见。

-小组代表发言时，表达流畅，观点清晰，展现了团队合作和表达能力。

-学生们通过讨论，对精卫填海的故事有了更深入的理解，并将其与现代价值观相结合。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对文言文字词的理解和翻译能力得到检验。

-测试结果显示，大部分学生对重点字词的掌握较好，但在文言文句式分析方面仍有待提高。

4.学生作业完成情况：

-学生课后作业完成情况良好，能够按照要求进行故事复述、人物分析和诗歌创作。

-作业中的错误主要集中在文言文句式理解和诗歌创作方面，需要教师进一步指导。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和