Unit1 developing ideas listening 教学设计 2024-2025学年外研版（2024）七年级英语下册

Unit1developingideaslistening教学设计2024-2025学年外研版（2024）七年级英语下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit1developingideaslistening

2.教学年级和班级：七年级英语下册

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语听力理解能力，使其能够准确捕捉和解读听力材料中的关键信息。

2.提升学生的跨文化交流意识，通过听力练习，使学生了解不同文化背景下的表达方式。

3.增强学生的自主学习能力，通过听力练习，使学生学会独立获取信息、分析问题和解决问题。

4.促进学生的思维发展，鼓励学生在听力过程中进行批判性思维，提高逻辑推理能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级下册之前，已经学习了基础的英语词汇和语法知识，具备了一定的听说读写能力。然而，对于本单元的听力材料，学生可能对一些专业词汇或特定文化背景下的表达方式不够熟悉，这可能会影响他们的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对英语学习保持着较高的兴趣，尤其是对有趣和实用的内容。他们在听力方面可能表现出不同的学习风格，有的学生可能更喜欢通过听力练习来提高英语水平，而有的学生可能需要更多的视觉辅助或互动练习来提升听力技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在听力练习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对某些生词或短语的理解困难；二是文化差异导致的表达方式理解偏差；三是听力速度和准确性不足，难以捕捉到关键信息。此外，学生可能缺乏有效的听力策略和技巧，这需要在教学中给予特别的关注和指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校英语教学平台、在线英语学习资源库

-信息化资源：听力材料、教学课件、互动式听力练习软件

-教学手段：录音带、光盘、电子文档、白板、教鞭教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如预听听力材料，了解关键词汇。

-设计预习问题：围绕"DevelopingIdeas"主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“Whatarethemainideasinthelisteningmaterial?Canyouidentifythesupportingdetails?”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解关键词汇和主题。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解听力材料的主旨和细节，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一段与"DevelopingIdeas"相关的视频或图片，引出听力材料，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解听力策略，如如何预测内容、如何捕捉关键词等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习时的疑问和发现。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验听力策略的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解听力策略。

-实践活动法：设计实践活动，如听力练习，让学生在实践中掌握策略。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解听力策略，掌握提高听力理解能力的技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据听力材料，布置听力理解练习，如填写表格、回答问题等。

-提供拓展资源：推荐相关的英语听力材料，如BBC新闻、TED演讲等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的听力理解策略和知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-听力材料：除了课本中的听力材料外，可以引入一些与“DevelopingIdeas”主题相关的真实英语听力材料，如TEDTalks、BBCNews、CNN报道等。这些材料可以帮助学生接触到不同的口音和语速，同时了解不同领域的观点和想法。

-词汇资源：收集与“DevelopingIdeas”相关的词汇，如idea,concept,argument,evidence等，并制作词汇卡片或电子文档，方便学生复习和记忆。

-文化背景资料：提供一些关于不同文化中观点表达方式和文化差异的资料，帮助学生理解听力材料中的文化背景。

2.拓展建议：

-听力材料拓展：

-指导学生观看TEDTalks，选择与“DevelopingIdeas”主题相关的演讲，如“WhyWeDoWhatWeDo”或“ThePowerofVulnerability”，鼓励学生在观看前预测演讲的主题和内容。

-分享BBCNews或CNN的报道视频，让学生在观看后讨论新闻背后的观点和论证。

-词汇资源拓展：

-设计词汇游戏，如“词汇接龙”或“猜词游戏”，让学生在游戏中学习和巩固相关词汇。

-创建词汇练习册，包含填空、匹配和翻译等练习，帮助学生将新词汇应用到实际语境中。

-文化背景资料拓展：

-组织学生进行小组讨论，探讨不同文化中观点表达方式的异同，如西方文化中的直接表达与东方文化中的间接表达。

-安排学生进行角色扮演，模拟不同文化背景下的对话，以增强学生对文化差异的理解。

-写作技能拓展：

-引导学生撰写短文，表达自己的观点和想法，并使用“DevelopingIdeas”中的关键词汇和结构。

-分析优秀议论文的写作结构，如引言、论点、论据和结论，帮助学生提升自己的写作能力。

-讨论技巧拓展：

-通过模拟辩论或小组讨论，让学生练习如何在讨论中提出观点、支持论据和反驳对方观点。

-引导学生进行批判性思考，学会评估信息的可靠性和观点的有效性。

-自主学习拓展：

-建议学生利用在线资源，如英语学习网站和应用程序，进行自主听力练习和词汇学习。

-鼓励学生定期回顾和总结所学内容，通过制作思维导图或笔记卡片来巩固记忆。典型例题讲解例题1：

听力材料：Astudentisdescribinghisfavoritehobby,playingtheguitar.

Questions:

1.Whatisthestudent'sfavoritehobby?

A)Playingtheguitar.

B)Painting.

C)Writing.

2.Howoftendoesthestudentpracticeplayingtheguitar?

A)Onceaweek.

B)Twiceaweek.

C)Everyday.

答案：

1.A)Playingtheguitar.

2.C)Everyday.

例题2：

听力材料：Ateacherisdiscussingtheimportanceofteamworkinschoolprojects.

Questions:

1.Whatisthemainideaoftheteacher'stalk?

A)Teamworkisdifficult.

B)Teamworkisimportant.

C)Teamworkisunnecessary.

2.Accordingtotheteacher,whatisthebestwaytoimproveteamworkskills?

A)Byworkingalone.

B)Byjoiningasportsteam.

C)Byworkinginagrouponaschoolproject.

答案：

1.B)Teamworkisimportant.

2.C)Byworkinginagrouponaschoolproject.

例题3：

听力材料：Astudentisdiscussingherfavoritebookwithherfriend.

Questions:

1.Whatisthenameofthebook?

A)"TheCatcherintheRye."

B)"ToKillaMockingbird."

C)"1984."

2.Whydoesthestudentlikethebook?

A)Ithasagoodending.

B)Itisaboutfriendship.

C)Itisbasedonatruestory.

答案：

1.A)"TheCatcherintheRye."

2.B)Itisaboutfriendship.

例题4：

听力材料：Aprofessorisexplainingtheconceptofglobalwarmingtohisstudents.

Questions:

1.Whatisthemaincauseofglobalwarming?

A)Deforestation.

B)Industrialpollution.

C)Overpopulation.

2.Whatisonewaytoreduceglobalwarming?

A)Usinglesselectricity.

B)Drivingmorecars.

C)Cuttingdowntrees.

答案：

1.B)Industrialpollution.

2.A)Usinglesselectricity.

例题5：

听力材料：Achefisgivingacookinglessontoagroupofstudents.

Questions:

1.Whatisthechefteachingthestudentstomake?

A)Asalad.

B)Apizza.

C)Acake.

2.Whatingredientismentionedasamust-haveforthedish?

A)Cheese.

B)Bread.

C)Meat.

答案：

1.A)Asalad.

2.A)Cheese.

-在例题1中，学生需要从听力材料中找出关于学生爱好的重要信息，即他最喜欢的爱好是什么。

-例题2中，学生需要理解教师谈话的主旨，并找出提高团队合作技能的最佳方法。

-在例题3中，学生需要识别书籍的名称，并理解学生喜欢这本书的原因。

-例题4中，学生需要了解全球变暖的主要原因，以及减少全球变暖的一种方法。

-最后，在例题5中，学生需要知道厨师正在教学生制作什么食物，以及制作该食物时必须使用的配料。

这些例题旨在帮助学生练习在听力材料中提取关键信息的能力，这是提高英语听力理解能力的重要部分。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与讨论，表现出对“DevelopingIdeas”主题的兴趣。

-学生在听力练习中能够集中注意力，努力捕捉关键信息，并在听后能够准确回答问题。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够有效地分工合作，共同探讨听力材料中的观点和论证。

-学生在展示讨论成果时，能够清晰、有条理地表达自己的观点，并能够合理地引用听力材料中的证据。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对听力材料的理解程度和词汇掌握情况。

-测试结果显示，大部分学生能够正确理解听力材料的主旨和细节，但在词汇理解和拼写方面仍有待提高。

4.课后作业反馈：

-学生能够按时完成课后作业，表现出对学习的认真态度。

-作业反馈显示，学生在应用听力策略和词汇方面有所进步，但在深入分析和批判性思考方面仍有提升空间。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和课堂互动给予肯定，同时指出在听力练习中需要更加专注和细致。

-针对小组讨论成果展示：教师鼓励学生在讨论中更加主动地提出观点，并建议在展示时注意逻辑性和条理性。

-针对随堂测试：教师对学生的听力理解能力给予认可，并针对测试中暴露的问题，提供具体的指导和复习建议。

-针对课后作业：教师对学生的认真态度表示赞赏，并针对作业中的不足，提供个性化的反馈和改进建议。

-教师将定期与学生进行一对一的交流，了解学生的学习进展和困难，并提供相应的帮助和支持。

总体评价：

本节课的教学效果良好，学生在听力理解、词汇运用和团队合作方面都有所提升。教师将继续关注学生的个体差异，提供个性化的教学策略，以促进每个学生的学习进步。同时，教师将鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和批判性思维能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式听力教学：在课堂上，我尝试了更多的互动式听力教学，比如让学生分成小组，一起讨论听力材料中的关键信息。我发现这种教学方法能够激发学生的兴趣，同时也提高了他们的参与度。

2.跨学科融合：我