全国人教版信息技术七年级上册第四单元第12课三、《选取素材》教学设计设计001

全国人教版信息技术七年级上册第四单元第12课三、《选取素材》教学设计设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：全国人教版信息技术七年级上册第四单元第12课《选取素材》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年3月20日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生信息意识，提高学生识别、评估和利用信息的能力。

2.增强学生信息伦理观念，使学生理解信息获取与使用的道德规范。

3.培养学生信息素养，提升学生在信息技术环境中解决问题的能力。

4.增进学生审美素养，使学生能够在信息处理中感受美、创造美。学情分析在七年级（1）班中，学生的信息素养水平参差不齐。部分学生在日常生活中已经具备一定的信息技术基础，能够熟练使用电脑进行基础操作，但对信息的选取和处理能力尚待提高。在知识层面，学生对信息技术的理解停留在表面，缺乏深入的认识。在能力方面，学生能够跟随教师的引导进行基本的信息检索和操作，但在自主学习和创新应用方面存在困难。

从素质方面来看，学生的团队协作能力和创新思维有待加强。在课程学习行为习惯上，部分学生缺乏良好的时间管理习惯，容易分心，课堂参与度不高。这对本节课的《选取素材》内容的学习产生了以下影响：

1.学生对素材的选取可能不够准确，缺乏针对性和实用性。

2.学生在处理信息时，可能存在信息过载或信息缺失的问题。

3.学生在团队协作中，可能无法有效沟通，影响素材整合和创作过程。

4.由于创新思维的不足，学生可能无法发挥想象力，创造出具有个人特色的素材。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，调整教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的信息素养和创新精神，使学生在选取素材方面有所提高。同时，关注学生的学习行为习惯，培养他们的自主学习能力和时间管理能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《信息技术》七年级上册教材。

2.辅助材料：准备与选取素材相关的图片、图表和视频，用于辅助讲解和演示。

3.实验器材：准备电脑、网络连接等实验设备，确保学生能够进行实际操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，方便学生分组讨论和动手实践。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些有趣的图片或视频，引导学生思考如何从这些素材中提取有用的信息。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的信息检索技巧，提醒学生这些技巧在素材选取中的重要性。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.介绍素材的类型和特点，如文字、图片、音频、视频等。

b.讲解素材选取的原则，包括相关性、准确性、版权意识等。

c.分析不同类型素材的适用场景和优缺点。

-举例说明：

a.通过实际案例展示如何从海量信息中选取合适的素材。

b.分析成功案例和失败案例，让学生了解素材选取的技巧。

-互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，讨论如何从网络资源中选取合适的素材。

b.实地操作：引导学生利用电脑和网络资源，实际操作素材选取的过程。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：

a.学生根据所学知识，选取与自己兴趣相关的素材。

b.学生尝试将选取的素材应用于实际创作中，如制作PPT、设计海报等。

-教师指导：

a.教师巡视课堂，观察学生操作情况，及时给予指导和帮助。

b.针对学生在素材选取过程中遇到的问题，进行个别辅导。

c.组织学生分享自己的素材选取经验和创作成果。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结本节课所学内容，强调素材选取的重要性。

-拓展延伸：鼓励学生在课后继续关注素材选取的相关知识，提高自己的信息素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在课后选取一个与生活相关的主题，进行素材搜集和整理。

-作业要求：学生需在下次课前完成作业，并在课堂上进行展示和分享。

教学过程中，教师需关注学生的个体差异，灵活调整教学策略，确保每位学生都能积极参与到课堂活动中。同时，注重培养学生的创新思维和团队协作能力，提高学生的信息素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.信息意识增强：通过本节课的学习，学生能够认识到信息在社会生活中的重要性，提高了对信息的敏感度和关注度。学生能够主动关注身边的信息，学会从不同渠道获取信息，为后续学习和生活打下坚实基础。

2.信息素养提升：学生在学习过程中，掌握了素材选取的原则和方法，能够根据实际需求，从众多信息中筛选出有价值的内容。这有助于提高学生在信息时代的生存能力，为将来的学习和工作做好准备。

3.创新思维能力培养：本节课的教学过程中，教师引导学生进行小组讨论和实地操作，激发学生的创新思维。学生在素材选取过程中，尝试从不同角度思考问题，提出独特的观点，培养了创新意识。

4.团队协作能力提高：通过分组讨论和协作完成任务，学生学会了与同伴沟通、交流和合作。在共同完成素材选取的过程中，学生体会到了团队的力量，提高了团队协作能力。

5.实践操作能力增强：学生在课堂上进行实地操作，亲身体验素材选取的过程，提高了实践操作能力。这种能力对于学生在信息时代的学习和发展具有重要意义。

6.知识应用能力提升：学生在本节课中学习到的素材选取方法，能够应用于日常学习和生活中。例如，在制作作业、设计作品、进行学术研究等过程中，学生能够根据需求选取合适的素材，提高工作效率。

7.自主学习能力培养：教师引导学生进行自主学习，让学生在课堂外继续探索素材选取的相关知识。这有助于培养学生的自主学习能力，使学生能够终身学习。

8.信息伦理观念树立：在素材选取过程中，学生了解到版权意识的重要性，学会了尊重他人的知识产权。这有助于树立学生的信息伦理观念，为社会的和谐发展贡献力量。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生课堂参与度：通过观察学生的课堂表现，评价学生在课堂上的参与程度。如学生是否积极回答问题、是否主动参与讨论、是否认真听讲等。

-学生提问情况：记录学生提出的问题数量和质量，评价学生是否能够提出有针对性的问题，以及这些问题是否有助于课堂知识的深入理解。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效率：评价学生在小组讨论中的合作效率，包括分工明确、任务完成情况、时间管理等。

-成果质量：评估小组讨论的成果质量，如素材选取的准确性、创意的独到性、表达的清晰度等。

3.随堂测试：

-知识掌握程度：通过随堂测试，检验学生对本节课知识点的掌握情况，包括对素材类型、选取原则、应用场景的理解。

-能力运用：测试学生能否将所学知识应用于实际问题解决中，如设计一个简单的信息检索方案。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与程度、问题解决能力等。

-学生互评：组织学生之间进行互评，评价彼此在小组讨论中的贡献和表现，培养学生的评价能力和团队合作精神。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现进行评价，包括积极参与、主动提问、认真听讲等正面行为，以及对分心、不参与等负面行为的反馈。

-针对小组讨论成果：教师对小组讨论的成果进行评价，包括讨论的深度、广度、创新性等，并给予针对性的建议。

-针对随堂测试：教师根据随堂测试的结果，评价学生对知识的掌握程度，对错误进行讲解，帮助学生理解和巩固知识点。

-针对学生自评与互评：教师对学生的自评与互评进行点评，鼓励学生进行自我反思和同伴间的交流，促进学生的自我成长。

在教学评价与反馈过程中，教师应注重以下方面：

-评价的客观性：确保评价标准公平、公正，避免主观臆断。

-反馈的及时性：及时给予学生反馈，帮助学生及时纠正错误，巩固知识点。

-反馈的针对性：针对学生的具体表现，提供有针对性的建议和指导。

-反馈的鼓励性：在评价中注重鼓励学生的积极表现，激发学生的学习兴趣和动力。重点题型整理1.题型一：素材类型识别

-题目：请从以下选项中选择正确的素材类型。

A.图片素材

B.文字素材

C.音频素材

D.视频素材

E.以上都是

答案：E

2.题型二：素材选取原则

-题目：以下哪项不是素材选取的原则？

A.相关性

B.准确性

C.完整性

D.版权意识

E.丰富性

答案：C

3.题型三：素材应用场景

-题目：以下哪个场景适合使用音频素材？

A.制作教学课件

B.设计海报

C.制作视频

D.编写报告

答案：C

4.题型四：素材处理技巧

-题目：在使用图片素材时，以下哪个技巧有助于提升素材质量？

A.调整图片大小

B.裁剪图片

C.转换图片格式

D.添加滤镜效果

答案：B

5.题型五：素材整合与创作

-题目：以下哪个步骤是素材整合与创作过程中的关键环节？

A.素材选取

B.素材整理

C.素材整合

D.创作设计

答案：C

详细补充和说明：

1.素材类型识别：在解答此类题目时，学生需要了解不同类型素材的特点和适用场景。例如，图片素材适合用于视觉展示，文字素材适合用于传达信息，音频素材适合用于背景音乐或解说，视频素材适合用于动态演示。

2.素材选取原则：学生需要掌握素材选取的基本原则，如相关性确保素材与主题相关，准确性保证信息的真实性，版权意识尊重原创者的知识产权。

3.素材应用场景：学生需要根据不同的应用场景选择合适的素材类型。例如，制作视频时，需要使用视频素材；设计海报时，可能需要图片和文字素材的结合。

4.素材处理技巧：学生需要了解如何处理素材以提升其质量。例如，裁剪图片可以去除不必要的背景，调整图片大小可以适应不同的展示需求。

5.素材整合与创作：在素材整合与创作过程中，学生需要将选取的素材进行有效整合，并在此基础上进行创作设计，以实现预期的效果。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。首先，我想分享一下我在教学方法、策略和管理方面的反思。

教学方法上，我采用了多种教学手段，比如图片、视频、小组讨论等，这些方式确实激发了学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习了素材选取的知识。但是，我也注意到，有些学生可能对某些教学手段不太适应，比如在观看视频时，有的学生注意力不够集中。这说明我在教学过程中需要更加关注学生的个体差异，采用更加多样化的教学方式，以满足不同学生的学习需求。

策略上，我尝试了小组合作学习，让学生在团队中共同完成任务。这个策略的效果还是不错的，学生们在讨论和协作中不仅学到了知识，还锻炼了团队协作能力。不过，我发现有些小组在讨论过程中出现了意见分歧，导致讨论效率不高。今后，我会在小组讨论前设置明确的讨论规则，引导学生们更好地进行合作。

管理方面，我注重课堂纪律，但有时候还是会出现学生分心、做小动作的情况。这让我意识到，课堂管理不仅仅是维持纪律，更重要的是要让学生真正投入到学习中。我打算在接下来的教学中，通过设置一些互动环节，让学生在参与中保持专注。

至于教学效果，我觉得整体上是满意的。学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。他们在素材选取方面能够更好地理解原则，能够在实际操作中运用所学知识。在情感态度方面，学生们对信息技术的兴趣明显提升，对学习也更加积极主动。

当然，也存在一些不足之处。比如，个别学生在素材选取时，对版权意识的认识还不够，需要我在今后的教学中加强这方面的教育。此外，部分学生在实际操作中，对素材的处理技巧掌握得不够熟练，这也是我需要重点加强的地方。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-加强对学生个体差异的关注，因材施教，确保每个学生都能在学习中获得成功。

-在小组讨论前，明确讨论规则，