高中地理 第三单元 第1节《农业的区位选择》教学实录 新人教版必修2

高中地理第三单元第1节《农业的区位选择》教学实录新人教版必修2授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲述农业的区位选择，包括影响农业区位选择的主导因素、不同农业区位选择的特点等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与课本《人教版必修2》第三单元相关内容紧密联系，学生在之前的学习中已经了解了农业生产的区位因素，本节课将进一步探讨不同农业区位选择的特点及其影响。核心素养目标1.提升学生分析地理现象的能力，理解农业生产区位选择的影响因素。

2.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，关注农业生产与生态环境的协调发展。

3.增强学生的地理空间思维，理解区域农业发展的差异性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触了地理学的基本概念，如地理环境、自然资源的分布等。他们对农业生产的基本知识有一定了解，包括农业生产的类型、影响农业生产的自然因素等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对地理学科普遍持有一定的兴趣，尤其是对于与生活密切相关的农业知识。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来吸收新知识。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和听觉来学习，喜欢地图和图表的直观展示；而另一部分学生可能更偏好通过实验和实践活动来理解和记忆知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解农业生产区位选择时可能会遇到以下困难：一是对地理空间概念的理解不够深入，难以将抽象的地理概念与具体的农业生产联系起来；二是对于不同农业区位选择的影响因素分析不够全面，容易忽略某些关键因素；三是学生可能缺乏实际观察和体验，对农业生产的具体情况了解有限，导致理论联系实际的能力不足。针对这些挑战，教学中应注重理论与实践的结合，通过案例分析和实地考察等方式，帮助学生更好地理解和应用地理知识。教学资源-地理教学地图

-农业区位选择相关图片和视频

-农业生产案例资料

-地理信息系统（GIS）软件

-多媒体教学设备（如投影仪、电脑）

-教学平台（如在线课程平台）

-地理教育软件和互动工具

-实地考察安排和交通资源教学过程一、导入新课

（1）老师：同学们，大家好！今天我们来学习第三单元的第一节《农业的区位选择》。农业作为国民经济的基础，其发展对国家和社会具有重要意义。那么，为什么农业会选择特定的区位进行生产呢？这背后有哪些影响因素呢？让我们带着这些问题，开始今天的课堂学习。

（2）学生：老师好！我们已经学习了地理环境对农业生产的影响，今天想了解农业区位选择的原因和影响因素。

二、新课讲授

1.农业区位选择的主导因素

（1）老师：首先，我们来探讨农业区位选择的主导因素。同学们，你们认为有哪些因素会影响农业区位的选择呢？

（2）学生：我认为气候、土壤、水源、交通等自然因素会影响农业区位的选择。

（3）老师：很好，自然因素确实是影响农业区位选择的重要因素。除此之外，还有哪些因素呢？

（4）学生：除了自然因素，还有社会经济因素，如市场需求、政策、劳动力等。

（5）老师：正确！农业区位选择的主导因素包括自然因素和社会经济因素。接下来，我们通过案例分析，进一步了解这些因素对农业区位选择的影响。

2.不同农业区位选择的特点

（1）老师：接下来，我们来分析不同农业区位选择的特点。同学们，你们知道哪些农业区位选择的特点吗？

（2）学生：我知道，比如水稻种植适宜在气候湿润、土壤肥沃的地区；而干旱地区的农业则适宜发展畜牧业。

（3）老师：很好，同学们已经能够运用所学知识分析不同农业区位选择的特点。接下来，我们将通过地图和案例，进一步探讨不同农业区位选择的特点。

3.农业区位选择与可持续发展

（1）老师：在分析农业区位选择时，我们不仅要考虑经济效益，还要关注可持续发展。同学们，你们认为农业区位选择与可持续发展有什么关系呢？

（2）学生：我认为，农业区位选择要遵循生态规律，保护生态环境，实现农业资源的合理利用。

（3）老师：非常好，同学们已经能够认识到农业区位选择与可持续发展的关系。接下来，我们将通过案例分析，了解农业区位选择在可持续发展中的作用。

三、课堂练习

（1）老师：同学们，下面我们进行课堂练习。请根据所学知识，分析以下案例，并回答问题。

（2）学生：好的，老师。

四、课堂小结

（1）老师：通过本节课的学习，我们了解了农业区位选择的主导因素、不同农业区位选择的特点以及农业区位选择与可持续发展的关系。同学们，你们觉得本节课的重点是什么？

（2）学生：我认为重点是农业区位选择的主导因素和不同农业区位选择的特点。

五、布置作业

（1）老师：同学们，今天的作业是阅读课本相关内容，并完成课后练习题。

（2）学生：好的，老师。

六、课堂反思

（1）老师：同学们，今天的课程到此结束。在课堂教学中，我发现有些同学对农业区位选择的主导因素和特点理解不够深入。在今后的教学中，我将注重引导学生运用所学知识分析实际问题，提高他们的地理思维能力。

（2）学生：老师，我们明白了，谢谢您的教导。

（注：以上教学过程仅供参考，实际教学过程中可根据学生情况进行调整。）教学资源拓展1.拓展资源：

-农业区位选择的典型案例：介绍国内外不同地区的农业区位选择案例，如荷兰的花卉产业、美国的玉米带、中国的海南热带农业等。

-农业区位选择的影响因素分析：收集相关文献和数据，分析气候、土壤、水源、交通、市场、政策、劳动力等对农业区位选择的影响。

-农业区位选择的历史演变：探讨农业区位选择的历史背景和发展趋势，了解不同历史时期农业区位选择的特点和变化。

-农业区位选择的政策法规：介绍国家和地方政府对农业区位选择的扶持政策和法规，如农业补贴、土地流转政策等。

2.拓展建议：

-学生可以查阅相关书籍和资料，深入了解不同地区的农业区位选择案例，比较分析其成功经验和不足之处。

-鼓励学生参与实地考察，观察和分析当地农业区位选择的特点，结合所学知识提出改进建议。

-组织学生进行小组讨论，针对某一农业区位选择案例，分析其主导因素和特点，探讨如何实现农业可持续发展。

-引导学生关注农业区位选择与生态环境的关系，探讨如何在保护生态环境的前提下，实现农业的可持续生产。

-鼓励学生利用网络资源，收集和整理农业区位选择的相关数据，进行统计分析，得出有价值的结论。

-组织学生参加农业知识竞赛或辩论赛，提高他们对农业区位选择问题的认识和理解。

-邀请农业专家或学者进行讲座，分享农业区位选择的前沿理论和实践经验。

-鼓励学生参与农业科技创新活动，探索新型农业区位选择模式，为我国农业发展贡献力量。板书设计①农业区位选择概述

-农业区位：指农业生产活动所选定的地理位置。

-区位选择：指农业生产者在综合考虑各种因素后，选择最适合的地理位置进行生产。

②影响农业区位选择的主导因素

-自然因素：气候、土壤、水源、地形等。

-社会经济因素：市场需求、交通运输、政策法规、劳动力、资金等。

③不同农业区位选择的特点

-水稻种植：适宜湿润气候、肥沃土壤。

-干旱地区农业：适宜畜牧业，如草原放牧。

-高原农业：适宜种植喜凉作物，如青稞、马铃薯。

④农业区位选择与可持续发展

-可持续发展：在满足当前需求的同时，不损害后代满足自身需求的能力。

-农业可持续发展：保护生态环境，合理利用资源，提高农业经济效益。

⑤农业区位选择的案例分析

-荷兰花卉产业：气候、土壤、交通、市场需求等。

-美国玉米带：自然条件、市场需求、政策法规等。

⑥农业区位选择的政策法规

-农业补贴政策：鼓励农业生产，提高农民收入。

-土地流转政策：优化土地资源配置，提高土地利用效率。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际案例：在教学中，我将更多地结合实际案例，让学生通过分析具体案例来理解农业区位选择的理论知识，提高他们的实际应用能力。

2.互动式教学：尝试采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，增强课堂的参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解农业区位选择时，我发现有些学生对于复杂因素的影响理解不够深入，需要进一步挖掘教学内容，提高教学的深度。

2.学生参与度不高：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是由于对课程内容不感兴趣或学习方法不当，需要找到原因并采取措施提高他们的参与度。

3.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于考试，缺乏对学生综合能力的评价，需要建立多元化的评价体系。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：针对教学深度不足的问题，我计划在备课过程中更加细致地研究教材，深入挖掘每个知识点，同时增加一些拓展阅读材料，帮助学生从不同角度理解农业区位选择。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将尝试设计更多与生活实际相关的教学活动，让学生在活动中体验和探索知识，同时鼓励学生提问和表达自己的观点。