2025年《方帽子店》标准教案

汇报人汇报时间20XX.XPOWERPOINT《方帽子店》标准教案精选PPT1.教学目标与重难点4.5.阅读教学与理解写作教学与拓展CONTENTS目录2.课文内容与结构分析3.字词教学与积累教学目标与重难点01知识与技能认识“橱、改”等7个生字，读准多音字“溜”，掌握相关词语的用法，为理解课文内容奠定基础。能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受故事的趣味性，提高学生的朗读能力。过程与方法通过默读课文，交流自己觉得最意想不到的内容，培养学生的自主阅读能力和思维能力。借助表格提示，用自己的话复述最意想不到的部分，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。情感态度与价值观体会故事中蕴含的道理，明白不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新事物，培养学生的创新意识和正确价值观。教学目标教学重点教学难点引导学生理解课文内容，感受故事的有趣情节，尤其是那些意想不到的部分，激发学生的学习兴趣。帮助学生学会复述故事，抓住关键情节和人物表现，用自己的语言清晰、连贯地表达出来，提高学生的口头表达能力。理解故事中所蕴含的深刻道理，即陈旧、落后的东西总会被新的、实用的东西代替，以及这种变化对社会和个人的意义，引导学生树立正确的观念。体会人物的不同语气和心理活动，通过人物的语言、动作等细节描写，深入理解人物形象，从而更好地理解故事的内涵。教学重难点课文内容与结构分析02课文讲述了一家只做方帽子的帽子店，他们的橱窗里永远只有方帽子，第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的……店主坚持只卖方帽子，认为方帽子才是好帽子，不能改。这种方帽子戴着并不舒服，人们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗，但大人们却一直戴着方帽子，因为一直以来都是这样的。方帽子店的由来与特点小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的式样，碗形的、香蕉形的、圆筒形的……夏天戴宽边的香蕉形的草帽，冬天戴圆筒形的呢绒帽，春天和秋天戴碗形的布帽。孩子们的创新与改变后来，方帽子店对面开了一家新帽子店，专卖各式各样的舒服的好帽子。顾客们在方帽子店门前站一会儿，又到新帽子店门前站一会儿，不知道买哪一种好。他们在两家的橱窗前看了好久，最后还是进了新帽子店。日子一天天地过去，世界一天天在改变，那些不舒服的方帽子，慢慢地成为古董。方帽子的结局课文内容概述通过提问“方帽子最后变成了古董，这说明了什么？”引导学生思考故事所蕴含的道理，总结全文，升华主题，使学生在理解课文内容的基础上，受到思想上的启发和教育。总结部分以提问的方式引入新课，如“你们见过方帽子吗？”“今天我们就走进一家只卖方帽子的店铺”，激发学生的好奇心和学习兴趣，为后续的学习做好铺垫。引入部分按照事情发展的顺序，依次介绍了方帽子店的特点、大人们对方帽子的态度、孩子们的创新以及方帽子的最终结局。情节跌宕起伏，充满了意想不到的转折，吸引学生不断阅读下去。主体部分课文结构分析字词教学与积累03字形教学引导学生观察生字的结构特点，如“橱”是左右结构，“改”是左右结构，“蕉”是上下结构，“扣”是左右结构，“嚷”是左右结构，“筒”是左右结构，“董”是左右结构。通过比较、联想等方法帮助学生记忆字形，如“橱”与“厨”进行比较，“蕉”可以联想为上面是草字头，下面是“交”，帮助学生正确书写生字。字音教学重点指导学生读准“橱、改、蕉、扣、嚷、筒、董”等生字的读音，注意平翘舌音、前后鼻音的区别，如“橱”读作“chú”，“嚷”读作“rāng”。对于多音字“溜”，通过组词的方式让学生了解其不同读音及用法，如“溜liū（溜之大吉）”“溜liù（一溜烟）”。词语教学结合课文内容，理解词语的意思。如“古董”在字典中有两种解释：①古代留传下来的可供玩赏的字画、器物等；②比喻过时的东西或者顽固守旧的人。在课文中指方帽子过时了。通过造句的方式让学生学会运用词语，如“人山人海”“密密麻麻”“各式各样”等，加深对词语的理解和记忆。生字新词教学1引导学生积累课文中的好词佳句，如“人山人海”“密密麻麻”“各式各样”“一溜烟”等，丰富学生的词汇量。鼓励学生在阅读过程中，主动积累一些与课文内容相关的词语，如描写帽子的词语“鸭舌帽、贝雷帽、礼帽、渔夫帽”等，拓宽学生的知识面。词语积累对于一些词语，可以引导学生进行拓展和延伸。如从“人山人海”拓展到其他形容人多的词语“摩肩接踵、熙熙攘攘”等；从“各式各样”拓展到“五花八门、形形色色”等，让学生在积累中学会运用，提高语言表达能力。通过词语的拓展，还可以引导学生了解词语的近义词和反义词，如“舒服”的反义词是“难受”，“古董”的近义词是“文物”等，进一步加深对词语的理解和掌握。词语拓展字词积累与拓展阅读教学与理解040102教师先向学生介绍默读的要求和方法，如不出声、不指读、不回读，眼睛要快速地扫视课文，同时要集中注意力，边读边思考，提高阅读效率。组织学生默读课文，让学生在默读过程中，初步了解课文的主要内容，感受故事的有趣情节，培养学生的自主阅读能力和快速获取信息的能力。默读方法指导默读完课文后，引导学生用自己的话说说课文讲了一件什么事，帮助学生梳理课文内容，把握故事的主线。如本文主要讲了一家方帽子店从来只做方帽子，一直拒绝改变，后来有了卖各式各样舒服的好帽子的新帽子店，人们有了更多更好的选择，方帽子慢慢成为古董。通过提问“故事中的哪部分内容是你最意想不到的”，引导学生深入思考课文内容，激发学生的阅读兴趣和探究欲望，为后续的深入学习做好准备。整体感知课文默读课文，整体感知引导学生关注人物的语言、动作、心理活动等细节描写，分析人物形象。如方帽子店的主人，从他说的话“我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的”可以看出他是一个因循守旧、顽固不化的人；从他的动作“抓起圆帽子，丢在地上”可以看出他对新事物的排斥和愤怒。对于大人们，从他们的回答“因为一直以来都是这样的”可以看出他们思想保守，不愿改变；而孩子们则敢于质疑，勇于创新，从他们制作各种形状的帽子并最终改变人们的生活方式可以看出他们的聪明、大胆和富有创造力。分析人物形象重点分析那些意想不到的情节，如“方帽子店只做方帽子”“大人们明明戴着方帽子不舒服却不肯改变”“方帽子店主人的儿子也戴了一顶圆帽子”“方帽子店对面开了一家新帽子店”“新帽子被人们接受，方帽子慢慢成为古董”等，通过这些情节的分析，让学生深入理解课文内容，体会故事的趣味性和深刻性。引导学生思考这些情节背后所蕴含的道理，如为什么方帽子店的主人坚持只做方帽子，为什么大人们会一直戴着不舒服的方帽子，为什么新帽子店最终会取代方帽子店等，帮助学生从多个角度理解课文，提高学生的思维能力和分析问题的能力。理解关键情节精读课文，深入理解引导学生品味课文的语言特色，如课文运用了拟人、比喻等修辞手法，使语言生动形象。如“他们圆圆的脑袋藏在方帽子里”运用了拟人的手法，把脑袋当作人来写，形象地写出了方帽子戴着不舒服的样子；“夏天戴宽边的香蕉形的草帽，冬天戴圆筒形的呢绒帽”运用了比喻的手法，把帽子比作香蕉、圆筒等，生动地写出了帽子的形状和特点。课文的语言简洁明了，富有童趣，适合儿童阅读。如“方帽子店的主人大吃一惊，抓起圆帽子，丢在地上”“儿子嚷嚷着：‘我要！我要！’”等句子，简洁明了地写出了人物的动作和语言，生动地表现了人物的形象和心理。语言特色分析引导学生学习课文的表达方法，如按事情发展的顺序叙述故事，使文章条理清晰，层次分明。课文先介绍了方帽子店的特点和大人们对方帽子的态度，接着写孩子们的创新和方帽子店主人的反应，最后写新帽子店的出现和方帽子的结局，按照事情发展的顺序，把故事讲得生动有趣。课文还运用了对比的手法，把方帽子店和新帽子店进行对比，突出了新帽子的优点和方帽子的缺点，使文章的主题更加鲜明突出。如“方帽子店专卖从不改变的方的好帽子，新帽子店专卖各式各样舒服的好帽子”，通过对比，让学生更加清楚地认识到新事物的优越性和旧事物的落后性。根据课文的语言特色和表达方法，指导学生有感情地朗读课文。如在朗读方帽子店主人的话时，要读出他的顽固和愤怒；在朗读孩子们的话时，要读出他们的天真和大胆；在朗读描写新帽子的部分时，要读出新帽子的优点和人们的喜爱之情。通过朗读，让学生更好地体会课文的语言美和情感美，提高学生的朗读能力和语言表达能力，同时加深对课文内容的理解和感悟。表达方法学习朗读指导品味语言，体会表达写作教学与拓展05复述方法指导教师先向学生介绍复述的方法，如顺序复述法、借助表格法、抓关键词法、运用第三人称等。如顺序复述法就是按照事情发展的顺序，把故事的主要情节和人物表现用自己的语言清晰、连贯地表达出来；借助表格法就是根据课文内容制作表格，抓住关键信息进行复述；抓关键词法就是从课文中找出一些关键词语，围绕这些关键词语进行复述。组织学生进行复述练习，可以先让学生在小组内进行复述，互相交流、互相评价，然后推选代表在全班进行复述，教师根据复述情况进行指导和评价，引导学生学会运用不同的复述方法，提高复述的质量。复述内容选择让学生自主选择自己最意想不到的情节进行复述，如“方帽子店主人的儿子戴圆帽子”“新帽子店的出现和方帽子的结局”等，这样可以激发学生的复述兴趣，让学生在复述过程中更加投入和自信。引导学生在复述过程中，注意语言的连贯性和完整性，抓住人物的语言、动作、心理活动等细节描写，把故事讲得生动有趣，同时要表达出自己对故事的理解和感受。复述故事，培养表达能力在学生理解课文内容和复述故事的基础上，引导学生进行想象创作。如让学生想象如果自己是方帽子店的老板，当看到新帽子店出现时，会怎么做；或者想象如果自己是孩子们，还会制作出哪些更奇特、更舒服的帽子等。教师可以先给学生一些提示和引导，如可以从帽子的形状、颜色、材质、功能等方面进行想象，鼓励学生大胆创新，发挥自己的想象力和创造力，写出自己独特的想法和见解。组织学生进行想象创作练习，可以先让学生在小组内进行交流和讨论，互相启发、互相补充，然后让学生独立完成创作，教师巡视指导，及时发现学生创作中的问题并给予指导和帮助。让学生在全班进行创作成果展示，互相欣赏、互相评价，教师根据学生的创作情况进行总结和评价，引导学生学会从多个角度进行想象创作，提高学生的思维能力和写作能力。想象创作指导想象创作练习想象创作，拓展思维能力向学生推荐一些与课文内容相关的拓展阅读材料，如《郑人买履》《守株待兔》等寓言故事，让学生在阅读中进一步体会因循守旧、不思变通的危害，加深对课文主题的理解和感悟。推荐一些儿童文学作品，如施雁冰的其他作品《初夏奏鸣曲》《不要脚的朋友》等，让学生在阅读中感受儿童文学的魅力，拓宽学生的阅读视野，提高学生的语文素养。拓展阅读资源推荐教师可以先给学生介绍拓展阅读材料