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文档简介

Unit6Lesson34TheFishermanandtheGoldfish(Ⅱ)2024-2025学年九年级英语上册同步教学设计(冀教版)河北专版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称:Unit6Lesson34TheFishermanandtheGoldfish(Ⅱ)

2.教学年级和班级:2024-2025学年九年级英语上册

3.授课时间:2024年10月15日第2节课

4.教学时数:1课时核心素养目标1.语言能力:通过对话和阅读理解,提高学生运用英语进行日常交际和文学鉴赏的能力。

2.文化意识:引导学生了解不同文化背景下的价值观和生活方式,培养跨文化交际的敏感性。

3.思维品质:通过分析故事中的道德寓意,培养学生的批判性思维和道德判断能力。

4.学习能力:通过自主学习策略和合作学习活动,提升学生自主学习、合作学习和信息处理的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识:

学生在九年级上册已经学习了基础的英语语法、词汇和阅读理解技巧。他们能够理解简单的英语句子结构,掌握一定的词汇量,并能够进行基本的阅读和听力理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:

九年级学生对英语学习仍然保持较高的兴趣,他们喜欢通过故事和对话来学习新知识。学生的英语能力参差不齐,部分学生能够流利地进行口语交流,而另一些学生可能在口语表达和听力理解上存在困难。学习风格上,有的学生偏好通过视觉材料学习,有的则更倾向于通过听觉和口语练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战:

在学习《TheFishermanandtheGoldfish(Ⅱ)》这一课时,学生可能会遇到以下困难和挑战:一是对故事中某些文化背景知识的理解可能存在障碍;二是对于故事中道德寓意和深层含义的把握可能不够深入;三是口语表达时可能缺乏自信,害怕犯错。此外,部分学生可能在阅读长篇对话时,难以把握故事情节和人物关系。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材:确保每位学生都有《Unit6Lesson34TheFishermanandtheGoldfish(Ⅱ)》的教材,包括课文、练习册和参考答案。

2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片,如渔夫和金鱼的故事插图,以及相关的视频片段,以辅助学生理解故事情节。

3.教学工具:使用投影仪展示课文和多媒体资源,方便全班学生观看。

4.教室布置:创建一个舒适的阅读和学习环境,包括分组讨论区,以促进学生互动和合作学习。教学流程1.导入新课

详细内容:

教师通过提问的方式引入新课:“同学们,你们有没有听说过渔夫和金鱼的故事?这个故事告诉我们什么道理?”学生自由发言,教师总结故事的主题,引出本节课的主题“善有善报,恶有恶报”。(用时5分钟)

2.新课讲授

详细内容:

2.1故事背景介绍

教师简要介绍故事的背景,包括故事发生的时间、地点和主要人物,帮助学生建立故事的整体框架。(用时3分钟)

2.2课文朗读

教师和学生一起朗读课文,注意语音、语调和节奏,让学生感受英语语言的韵律美。(用时5分钟)

2.3重点词汇和短语讲解

教师针对课文中的重点词汇和短语进行讲解,如“gratitude”、“miracle”等,并举例说明其在课文中的用法。(用时5分钟)

3.实践活动

详细内容:

3.1角色扮演

学生分成小组,分别扮演故事中的渔夫、金鱼和其他角色,进行角色扮演,以加深对故事情节的理解。(用时10分钟)

3.2课文复述

学生根据课文内容,用自己的话复述故事,锻炼口语表达能力。(用时10分钟)

3.3故事续写

学生发挥想象力,续写故事结局,培养学生的创新思维。(用时10分钟)

4.学生小组讨论

详细内容:

4.1主题讨论

学生讨论故事中渔夫和金鱼的行为,分析他们的动机和结果,举例回答以下问题:

-渔夫为什么想要金鱼?

-金鱼为什么答应渔夫的请求?

-渔夫的要求是否合理?

(用时10分钟)

4.2道德评价

学生讨论故事中的道德寓意,评价渔夫和金鱼的行为,举例回答以下问题:

-渔夫的行为是善是恶?

-金鱼的行为是善是恶?

-这个故事对我们有什么启示?

(用时10分钟)

4.3文化差异

学生讨论故事中可能存在的文化差异,举例回答以下问题:

-在不同的文化背景下,渔夫和金鱼的行为会有什么不同?

-这个故事在不同文化中会有哪些不同的解读?

(用时10分钟)

5.总结回顾

详细内容:

教师引导学生回顾本节课的学习内容,总结故事的主题和道德寓意,强调“善有善报,恶有恶报”的道理。教师举例说明在现实生活中,我们应该如何践行这一道理,培养学生的道德观念。(用时5分钟)

本节课通过故事教学,让学生在轻松愉快的氛围中学习英语,同时培养学生的语言能力、文化意识和道德品质。教学过程中,教师注重学生的参与和互动,通过实践活动和小组讨论,让学生在实践中学习,提高学生的综合素质。整个教学流程用时45分钟,符合教学实际需求。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面:

1.语言能力提升:

-学生通过参与角色扮演和复述故事,提高了口语表达能力,能够更加自信地使用英语进行交流。

-学生在朗读和复述过程中,对英语语音、语调和节奏的把握更加准确,语言感知能力得到增强。

-学生通过学习重点词汇和短语,丰富了词汇量,提高了词汇运用能力。

2.阅读理解能力增强:

-学生在阅读课文的过程中,学会了如何抓住故事情节和人物关系,提高了阅读理解能力。

-学生通过分析故事中的道德寓意,培养了批判性思维和道德判断能力。

-学生在小组讨论中,学会了从不同角度分析问题,提高了阅读理解和综合分析能力。

3.文化意识培养:

-学生通过学习故事背景和文化差异,了解了不同文化背景下的价值观和生活方式,拓宽了视野。

-学生在讨论中,学会了尊重和理解不同文化,培养了跨文化交际的敏感性。

-学生通过学习故事中的道德寓意,认识到道德观念在不同文化中的普遍性,增强了文化认同感。

4.思维品质发展:

-学生在分析故事情节和人物关系时,培养了逻辑思维和推理能力。

-学生在讨论故事主题和道德寓意时,学会了独立思考和表达自己的观点。

-学生在续写故事结局时,发挥了想象力,培养了创新思维。

5.学习能力提高:

-学生通过自主学习策略和合作学习活动,提高了自主学习能力。

-学生在小组讨论中,学会了倾听他人意见,学会了与他人合作,提高了合作学习能力。

-学生在信息处理过程中,学会了筛选和整合信息,提高了信息处理能力。

6.道德观念树立:

-学生通过学习故事中的道德寓意,树立了正确的道德观念,认识到善有善报,恶有恶报的道理。

-学生在日常生活中,能够自觉践行道德规范,关心他人,乐于助人。

-学生在遇到道德困境时,能够做出正确的道德选择,坚守道德底线。课后作业1.写作练习:

请学生以“GratitudeandthePowerofKindness”为题,写一篇短文,描述自己在生活中遇到的一个体现感恩和善良的故事,并谈谈这个故事对自己的启示。(答案示例:Once,akind-heartedboyhelpedanelderlyladyfindherlostcat.Theladywassogratefulthatsheofferedtheboyagoldfish.Theboy,insteadofkeepingthegoldfish,releaseditbackintotheriver,learningthattruegratitudeliesinhelpingotherswithoutexpectinganythinginreturn.)

2.词汇应用:

选择课文中出现的五个重点词汇,如“gratitude”、“miracle”、“promise”等,每个词汇写一个句子,展示其在不同语境中的应用。(答案示例:

-Gratitudeisafeelingthatmakesusappreciateothers'kindness.

-Theoldman'smiraculousrecoverywasaresultofhisunwaveringfaith.

-Thefishermanmadeapromisetothegoldfishthathewouldneverreturntotheriveragain.)

3.语法练习:

根据课文内容,完成以下语法填空练习,练习虚拟语气和条件状语从句的使用。(答案示例:

-IfIhadknownaboutthegoldfish'smagic,I__________(notcatch)it.

-Iwouldhaveneveraskedfor__________(manythings)fromthegoldfish.)

4.人物分析:

写一篇短文,分析渔夫的性格特点,并讨论他的行为对故事主题的影响。(答案示例:Thefishermaninthestoryisgreedyandungrateful.Hisconstantaskingformorethingsfromthegoldfishshowshislackofgratitude.Thischaractertraitcontributestothestory'sthemeoftheconsequencesofgreed.)

5.故事续写:

以“AftertheFishermanReleasedtheGoldfish”为题,续写故事,描述渔夫在释放金鱼后的生活变化。(答案示例:Afterreleasingthegoldfish,thefishermanrealizedtheimportanceofgratitudeandkindness.Hestartedhelpingotherswithoutexpectinganythinginreturn,andhislifebecamemorefulfillingandmeaningful.)板书设计①知识点:

-故事背景:渔夫、金鱼、奇迹

-主题:善有善报,恶有恶报

-道德寓意:感恩、善良、贪婪、后果

②词汇:

-Gratitude(感恩)

-Miracle(奇迹)

-Promise(承诺)

-Greedy(贪婪的)

-Ungrateful(不知感激的)

③句子:

-Thefishermancaughtagoldfish.

-Thegoldfishmadeapromisetothefisherman.

-Thefishermanaskedformoreandmore.

-Thegoldfishgrantedhiswishes.

-Thefishermanreleasedthegoldfish.

-Thefishermanlearnedavaluablelesson.课堂1.课堂评价

1.1提问与回答

教师在课堂上通过提问来检查学生对课文内容的理解程度。例如,教师可以提问:“Whatdidthefishermanaskforfromthegoldfish?”(渔夫向金鱼请求了什么?)通过学生的回答,教师可以评估他们对故事情节的记忆和理解。

教师还需要观察学生的回答是否准确,是否能够结合上下文使用词汇和语法结构,以及是否能够表达自己的观点。

1.2观察学生参与度

教师通过观察学生在课堂活动中的参与度来评价他们的学习情况。例如,在角色扮演活动中,教师可以观察学生是否积极参与,是否能够流利地表达自己,以及是否能够与同伴有效沟通。

1.3小组讨论评价

教师在小组讨论环节结束后,可以检查小组报告或讨论记录,评估学生是否能够合作、是否能够提出有见地的观点,以及是否能够倾听他人的意见。

1.4课堂测试

通过课堂小测验或即时反馈的练习题,教师可以评估学生对知识点的掌握程度。例如,教师可以出一些选择题或填空题,让学生在规定时间内完成。

2.作业评价

2.1作业批改

教师对学生的作业进行详细的批改,包括作文、练习册中的问题解答等。在批改过程中,教师关注学生的语法错误、词汇运用和内容表达。

2.2作业点评

教师在批改作业的同时,给出具体的点评,指出学生的优点和需要改进的地方。例如,对于作文,教师可以评价学生的结构、逻辑、词汇丰富度和语法正确性。

2.3及时反馈

教师在作业批改后,及时将作业反馈给学生,让他们了解自己的进步和需要改进的地方。这种及时的反馈有助于学生调整学习策略,提高学习效果。

2.4鼓励与支持

教师在评价中给予学生鼓励和支持,特别是在学生遇到困难或进步不大时,教师的话语可以极大地增强学生的自信心和继续努力的动力。教学反思与总结这节课下来,我感觉收获颇丰,但也意识到一些不足之处。让我来分享一下我的反思和总结。

首先,我觉得这节课的教学方法还是比较有效的。通过角色扮演和小组讨论,学生们积极参与到课堂活动中来,他们不仅能够更好地理解故事内容,而且还能在实践中提高自己的英语口语表

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