第17课《短文两篇》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级下册标签标题

第17课《短文两篇》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册[标签标题]主备人备课成员设计意图本课《短文两篇》旨在通过阅读两篇不同题材的短文，培养学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。通过对比分析，让学生了解不同文体的特点，提高学生运用语言表达思想的能力。同时，结合课本内容，引导学生关注社会热点，培养学生的社会责任感。核心素养目标分析1.文化理解：通过阅读《短文两篇》，理解不同文化背景下的社会现象和人物情感，提升跨文化理解能力。

2.思辨能力：培养学生对文本内容进行批判性思考，形成独立见解。

3.语言建构与运用：通过分析文本语言，学习不同文体的表达技巧，提高语言表达和运用能力。

4.思想情感：引导学生关注社会热点，培养积极的人生态度和价值观。

5.信息意识：培养学生从文本中提取有效信息，提高信息获取和处理能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解两篇短文的主旨大意，把握作者的观点和情感。

②学习并运用不同的写作手法，如对比、讽刺等，分析文本的艺术特色。

③通过对文本的分析，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

2.教学难点，

①深入理解短文中涉及的文化差异和社会现象，提升学生的跨文化沟通能力。

②在分析文本时，引导学生对复杂的社会问题进行思辨，形成自己的观点。

③将文本中的语言表达技巧与学生的实际写作相结合，提高学生运用语言的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师对短文的主要内容进行讲解，引导学生把握文章结构和主旨。

2.讨论法：组织学生就短文中的观点和现象进行讨论，激发学生的思辨能力。

3.案例分析法：选取与短文相关的社会案例，让学生结合文本进行分析，提高应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示短文内容，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.互动平台：运用在线讨论平台，让学生在课后继续交流学习心得，拓展学习空间。

3.教学软件：使用阅读分析软件，帮助学生分析文本结构，提高阅读理解能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕短文主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“作者如何通过对比手法表达观点？”“短文中的人物性格有哪些特点？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解短文背景和作者意图。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解短文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示短文中的经典段落或相关图片，引出本节课的学习主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解短文的写作手法和人物形象分析，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容分析作者使用的写作手法。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和思考。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解短文的写作技巧。

活动法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。

作用与目的：

帮助学生深入理解短文的主旨和艺术特色，掌握分析文本的方法。

通过实践活动，提高学生的口语表达和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据短文内容，布置阅读相关书籍或观看相关电影的任务，鼓励学生拓展阅读。

提供拓展资源：提供与短文相关的拓展资源（如文学评论、背景资料等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能，培养阅读兴趣和深度阅读的能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，提升学生的文学素养和审美能力。知识点梳理1.短文阅读理解

1.1短文主旨把握

-学会通过标题、开头、结尾、过渡句等判断文章主旨。

-分析文章结构，理解段落之间的关系，把握文章的整体思路。

1.2人物形象分析

-通过描写、对话、心理活动等手法，分析人物性格特点和成长变化。

-识别人物在文章中的作用，如推动情节发展、深化主题等。

1.3环境描写作用

-分析环境描写对人物形象、情节发展和主题表达的作用。

-区分自然环境描写和社会环境描写，理解其不同意义。

1.4写作手法分析

-学习并运用对比、讽刺、象征等写作手法，分析文本的艺术特色。

-识别作者在文本中运用的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.文学鉴赏能力

2.1文学体裁识别

-掌握散文、小说、诗歌等常见文学体裁的特点。

-分析不同体裁的文本结构、表现手法和审美价值。

2.2文学风格鉴赏

-学会从语言、人物、情节、主题等方面鉴赏文学作品。

-分析作者在作品中所展现的个性风格和时代特色。

2.3文学价值评价

-学习评价文学作品的标准和方法，如思想性、艺术性、时代性等。

-培养独立评价文学作品的能力，形成自己的观点。

3.语言表达与运用

3.1语言风格分析

-学习并运用不同的语言风格，如平实、典雅、幽默等。

-分析作者在文本中所展现的语言风格，理解其表达效果。

3.2修辞手法运用

-掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

-学会在写作中运用修辞手法，增强语言表达效果。

3.3语言规范运用

-关注语言表达的规范性，如语法、词汇、标点等。

-学会修改病句，提高语言表达能力。

4.社会责任与价值观

4.1关注社会热点

-学会从文学作品中发现社会现象，关注社会热点问题。

-分析文学作品中的社会责任感，培养学生的社会责任意识。

4.2培养正确价值观

-通过阅读文学作品，引导学生树立正确的价值观。

-分析文学作品中的道德观念和人生哲理，培养学生的道德品质。

5.阅读策略与方法

5.1预习方法

-学会预习，如阅读目录、摘要、标题等，了解文章结构和主旨。

-设计预习问题，引导学生在预习过程中主动思考。

5.2阅读技巧

-掌握速读、精读、略读等阅读技巧，提高阅读效率。

-学会做笔记、批注，培养良好的阅读习惯。

5.3阅读反思

-学会阅读后的反思，总结自己的收获和不足。

-将阅读与生活实践相结合，提高阅读的应用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数、参与讨论的积极性，评估学生对课堂活动的关注度。

-学生提问与回答问题：记录学生提问的质量和回答问题的准确性，评价学生的思考能力和语言表达能力。

-学生合作精神：观察学生在小组讨论中的协作情况，评估学生的团队合作能力和沟通技巧。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论的深度：评估小组讨论是否深入，是否触及了文本的深层含义和写作技巧。

-小组报告的质量：评价小组报告的结构、内容、语言表达和创意性，确保讨论成果的呈现效果。

-小组间的交流互动：观察小组之间是否进行了有效的交流和思想碰撞，促进知识的共享和拓展。

3.随堂测试：

-短文理解能力：通过随堂测试，评估学生对短文主旨、人物形象、环境描写等内容的理解程度。

-写作技巧掌握：测试学生是否能运用所学写作手法进行简单的写作练习，如写一段对比描写或讽刺评论。

-阅读速度与效率：记录学生的阅读速度和完成测试所用时间，评估学生的阅读效率和专注力。

4.课后作业反馈：

-作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括作业的完整性、正确性和创新性。

-作业反思：要求学生在提交作业的同时，写一段反思，评估学生对知识的吸收和应用能力。

-作业批改与反馈：及时批改作业，给出具体的评价和建议，帮助学生改进学习方法和提高写作水平。

5.教师评价与反馈：

-针对性评价：根据学生的学习情况和个体差异，给予针对性的评价和建议。

-成长记录：建立学生的学习成长记录，记录学生的进步和存在的问题，为后续教学提供参考。

-定期总结：在学期或学年末，对学生的学习情况进行总结，评价学生的学习成果和教学效果。

-家长沟通：与家长保持沟通，反馈学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：在讲解短文时，尝试创设与文本背景相符的教学情境，让学生身临其境地感受文本中的情感和氛围，提高学生的代入感。

2.多元化评价机制：建立多元化的评价体系，不仅关注学生的知识掌握，还关注学生的阅读兴趣、思辨能力和表达能力，全面评价学生的学习成果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读兴趣不足：部分学生对短文阅读缺乏兴趣，导致课堂参与度不高，影响教学效果。

2.学生写作能力有待提高：学生在写作练习中，往往缺乏创意和深度，难以运用所学写作手法。

3.教学评价方式单一：评价方式主要依赖于随堂测试和课后作业，缺乏对学生阅读过程和思考过程的评价。

反思改进措施（三）

1.激发阅读兴趣：通过引入多媒体资源、开展阅读分享会等方式，激发学