第8单元 26 手术台就是阵地 名师版2024-2025学年三年级语文上册同步教学设计（统编版）

第8单元26手术台就是阵地名师版2024-2025学年三年级语文上册同步教学设计（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过讲述“手术台就是阵地”的故事，让学生了解革命英雄的奉献精神，培养学生的爱国情怀。结合三年级学生的认知水平，引导学生通过朗读、思考、讨论等方式，深入理解课文内容，提高学生的语文素养。同时，通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和表达能力。二、核心素养目标1.提升学生的语言建构与运用能力，通过朗读、复述和仿写，使学生深入理解革命英雄的语言风格和情感表达。

2.培养学生的思维发展与提升，通过分析手术台上的英雄事迹，引导学生思考英雄品质与奉献精神的重要性。

3.增强学生的审美鉴赏与创造能力，通过观察课文插图和角色扮演，激发学生对英雄形象的审美体验和创作灵感。

4.强化学生的文化传承与理解，引导学生了解革命历史，培养民族自豪感和社会责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对历史故事有一定了解，但关于革命英雄的事迹和手术台上的故事可能较为陌生。他们已具备基本的阅读理解能力，能够识别课文中的关键词和句子，但深入分析课文内容和理解英雄精神的深度有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英雄故事普遍感兴趣，乐于通过故事学习历史和道德教育。他们的学习能力主要体现在朗读、记忆和初步的分析上。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过图画和表演来理解故事，而另一部分学生则更倾向于通过文字和思考来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文内容时可能遇到以下困难：一是对革命历史背景的不了解，难以将英雄事迹与历史背景相结合；二是对于英雄精神的理解不够深入，难以体会到其背后的情感和价值；三是写作能力不足，难以通过仿写表达自己的感受。此外，课堂讨论时可能存在参与度不均，部分学生可能因为胆怯或表达能力不足而难以发表自己的观点。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、黑板或白板。

2.课程平台：统编版三年级语文教材电子版。

3.信息化资源：革命英雄事迹的视频资料、手术场景的图片或插图。

4.教学手段：朗读指导、角色扮演、小组讨论、写作练习。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于革命英雄的视频，激发学生对英雄事迹的兴趣。

2.提问：你们知道这些英雄的故事吗？他们为什么会成为英雄？

3.学生回答后，教师简要介绍“手术台就是阵地”的故事背景。

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读课文，让学生初步了解故事内容。

2.结合课文内容，引导学生分析手术台上的英雄人物形象。

3.讨论问题：手术台上的英雄人物有哪些品质？为什么说“手术台就是阵地”？

4.分析课文中的关键词句，如“坚定”、“勇敢”、“无私”等，帮助学生理解英雄精神。

5.引导学生思考：英雄精神在我们生活中有哪些体现？

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分小组讨论：如何将英雄精神运用到我们的学习、生活中？

2.每组派代表分享讨论成果，教师点评并给予鼓励。

3.学生仿写：以“手术台上的英雄”为题材，写一篇短文。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：通过学习这个故事，你们有什么感受？

2.学生回答后，教师总结并强调英雄精神的重要性。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你们认为英雄的品质有哪些？举例说明。

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提问：在现实生活中，如何培养自己的英雄品质？

4.学生回答，教师点评并给予建议。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调英雄精神的重要性。

2.拓展：让学生思考如何在自己的生活中践行英雄精神，培养学生的社会责任感。

七、作业布置（2分钟）

1.让学生回家后，以“手术台上的英雄”为题材，写一篇日记或作文。

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够正确朗读并理解课文《手术台就是阵地》的内容，掌握故事的基本情节和人物形象。

-学生能够识别并解释课文中的关键词汇，如“坚定”、“勇敢”、“无私”等，理解其含义和情感色彩。

-学生能够通过分析课文中的句子和段落，理解手术台上的英雄人物所展现出的英雄品质和奉献精神。

2.思维与能力：

-学生能够通过小组讨论和课堂提问，发展批判性思维和逻辑推理能力。

-学生能够将英雄事迹与自己的生活实际相结合，提出自己的观点和见解，提高分析问题的能力。

-学生能够通过仿写练习，提升自己的写作技巧，学会如何表达自己的情感和思想。

3.情感态度与价值观：

-学生对革命英雄的事迹产生敬佩之情，增强了对英雄精神的认同感。

-学生认识到英雄品质在现代社会中的重要性，激发了对社会责任感和奉献精神的追求。

-学生在理解英雄故事的过程中，培养了爱国主义情怀和集体主义精神。

4.实践与应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如在家帮助父母、在学校关心同学、在社会上尊重他人等。

-学生通过角色扮演等活动，提升了人际交往能力和团队合作精神。

-学生在写作练习中，能够结合自身经历，创作出具有真实情感和思想的作品。

5.自主学习与探究：

-学生在课后能够自主查阅相关资料，拓展对革命历史的了解。

-学生通过小组合作，学会了如何分工合作、共同解决问题。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，培养了解决问题的能力。七、典型例题讲解1.例题：

课文《手术台就是阵地》中，白求恩医生在手术中表现出了哪些品质？

答案：白求恩医生在手术中表现出了坚定、勇敢、无私、敬业等品质。

2.例题：

请简述手术台上的英雄人物是如何在艰苦的环境中坚持救治伤员的？

答案：手术台上的英雄人物在艰苦的环境中，不畏艰险，坚守岗位，用精湛的医术和无私的奉献精神，救治了无数伤员。

3.例题：

课文中的“手术台就是阵地”这句话有什么含义？

答案：“手术台就是阵地”这句话意味着在战争时期，白求恩医生和他的同事们把手术台当作了战斗的阵地，用自己的医术和生命保卫了伤员。

4.例题：

课文中提到白求恩医生“总是那么镇定”，这句话表达了什么？

答案：这句话表达了白求恩医生在手术过程中始终保持冷静和专注，无论面对多么紧急和困难的情况，都能够保持镇定自若。

5.例题：

请结合课文内容，谈谈你对“英雄精神”的理解。

答案：英雄精神是指在困难和危险面前，能够挺身而出，无私奉献，勇于担当的精神。在《手术台就是阵地》中，白求恩医生和其他英雄人物正是这种精神的体现。

补充说明：

1.以上例题均围绕课文《手术台就是阵地》中的核心知识点进行设计，旨在帮助学生深入理解课文内容。

2.例题1和例题2考察学生对课文人物品质的理解，要求学生能够识别并解释关键词汇。

3.例题3考察学生对课文主题的理解，要求学生能够把握“手术台就是阵地”这句话的深层含义。

4.例题4考察学生对课文细节的理解，要求学生能够分析人物的心理状态和行为特点。

5.例题5考察学生对课文情感的理解，要求学生能够结合自己的思考，表达对英雄精神的看法。

6.在讲解例题时，教师可以引导学生通过朗读、讨论等方式，进一步深化对课文内容的理解。八、板书设计①本文重点知识点：

-手术台就是阵地

-白