Module 3 Unit 2 I didnt play football.（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

Module3Unit2Ididn’tplayfootball.（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析Module3Unit2Ididn’tplayfootball.（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册。本单元围绕“过去的活动”展开，通过对话和阅读材料，让学生学习过去时态的构成和使用，并练习描述过去发生的事情。教材内容贴近学生生活，有助于提高学生的语言运用能力。二、核心素养目标培养学生通过英语学习，发展跨文化意识，理解不同文化背景下人们的交流方式。通过参与课堂活动，提高学生的语言表达能力，增强对英语学习兴趣，培养自主学习能力。同时，通过描述过去的活动，学生能够学会用英语表达个人经历，提升思维品质和文化意识。三、教学难点与重点1.教学重点

-过去时态的构成：本节课的核心内容是教授学生如何构成过去时态，包括主语+助动词（was/were）+过去分词。例如，"Iwasplaying"或"Theywereeating"。

-过去时态的用法：重点在于让学生理解过去时态用于描述过去发生的事情，如"Ididn’tplayfootballyesterday."。

2.教学难点

-过去时态的助动词选择：学生可能会混淆"was"和"were"的使用，特别是在复数主语的情况下。难点在于帮助学生区分"Iwas"和"Wewere"。

-过去分词的正确形式：学生需要掌握不规则动词的过去分词形式，如"go"的过去分词是"went"。难点在于记忆和正确拼写这些不规则形式。

-过去时态的时态一致性：学生在描述过去的事件时，需要确保整个句子在时态上保持一致。难点在于识别并纠正时态不一致的错误，如"Iwenttothepark,andIamplayingfootballnow."应改为"Iwenttothepark,andIplayedfootball."。

-过去时态的语境理解：学生需要理解过去时态在语境中的使用，例如，在描述过去的一个事件时，整个句子应该使用过去时态。难点在于理解并应用这一规则。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合互动问答，帮助学生理解过去时态的构成和用法。

2.设计角色扮演活动，让学生在真实的语境中练习使用过去时态描述过去的活动。

3.使用多媒体教学工具，如图片和视频，辅助展示过去时态的情境，增强学生的直观理解。

4.通过小组讨论，让学生分享自己过去的经历，并运用所学知识进行交流。五、教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有做过有趣的事情，想要和大家分享？”

展示一些关于学生过去活动的图片或视频片段，让学生初步感受分享过去经历的魅力。

简短介绍过去时态的概念，强调它在描述过去事件中的重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解过去时态的定义，包括主语、助动词（was/were）和过去分词的组合。

详细介绍过去时态的构成，如"Iplayedfootball"中的"played"是过去分词。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的日常活动案例，如上学、看电影等，分析其过去时态的表达。

详细介绍每个案例的过去时态句子，如"Iwenttoschoolyesterday."，并解释其构成和意义。

引导学生思考这些句子如何帮助我们回忆和描述过去。

小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组选择一个与过去时态相关的主题，如“我最难忘的一天”。

小组成员讨论并描述他们的经历，使用过去时态来表达。

每组选出一名代表，准备向全班展示他们的讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示他们的讨论成果，包括使用过去时态的句子。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的过去时态的构成、用法和案例。

强调过去时态在交流中的重要性，鼓励学生在日常生活中练习使用。

布置课后作业：让学生用过去时态写一篇短文，描述他们的一天，以巩固学习效果。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《MyWeekLastSummer》：这是一篇关于作者过去一周活动的短文，学生可以阅读并学习如何使用过去时态来描述一系列事件。

-《ADayintheLifeofaStudent》：这篇文章描述了一个学生的一天，从早上起床到晚上睡觉，每个时间段都使用了过去时态。

-《TheStoryofMyGrandparents》：鼓励学生采访自己的祖父母，记录他们年轻时的故事，并使用过去时态来写一篇短文。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试自己编写一个小故事，使用过去时态来描述故事中的事件。

-鼓励学生收集并整理关于他们家庭过去的历史照片，用英语写一段描述，解释照片背后的故事。

-设计一个“我的过去一周”的英语日记，让学生每天记录一件他们过去一周中发生的有趣事情，并使用过去时态。

-学生可以观看一些关于过去历史的英语纪录片，学习如何用英语描述历史事件，并尝试复述或总结纪录片中的内容。

-通过在线资源或图书馆，寻找关于过去时态的练习册或网站，进行额外的练习。

-组织一个“我的过去活动”分享会，让学生在班上分享他们过去参与过的有趣活动，并用英语描述这些经历。

3.结合实际生活的拓展活动

-学生可以参与社区服务活动，记录下他们的服务经历，并使用过去时态撰写一篇报告。

-鼓励学生参与学校的传统节日或庆典活动，记录下活动的准备和庆祝过程，用英语进行描述。

-设计一个“我的家乡变化”的主题，让学生调查并记录家乡过去和现在的变化，用过去时态和现在时态进行对比。

4.文化探索

-学生可以通过阅读或观看关于不同文化中过去时态使用的书籍和视频，了解不同文化背景下的语言习惯。

-鼓励学生参与文化交流活动，与来自不同文化背景的同学交流，学习他们的语言表达方式。七、教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们先来聊聊教学反思吧。

首先，我觉得我在教学方法上做得还不错。我用了一些互动问答和角色扮演，这些方法挺吸引学生的，他们参与度挺高的。尤其是角色扮演，孩子们都挺投入的，通过这个活动，他们不仅学会了过去时态的用法，还锻炼了口语表达能力。

但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生在使用过去时态时，对于不规则动词的过去分词掌握得不是很好。这一点在课堂上体现得比较明显，有的孩子虽然能说出来，但是写下来就有点困难。这说明我在课堂上可能没有足够的时间去深入讲解这些不规则动词，或者说是讲解的方式不够有效。

在策略上，我觉得我做得还可以。我尽量让课堂氛围轻松，鼓励学生多开口说英语。但是，我也注意到，有些学生比较内向，不太敢在课堂上发言。这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。所以，我可能在今后的教学中需要更多地关注这些学生的心理状态，创造一个更加包容和支持的学习环境。

管理方面，我觉得今天的表现还可以。我尽量保持课堂秩序，让学生在有序的环境中学习。但是，也有个别学生在课堂上分心，这可能是因为他们对教学内容不够感兴趣。我需要在今后的教学中，更加关注学生的兴趣点，设计一些更加有趣的教学活动。

今天这节课，我觉得学生的收获还是蛮大的。他们对过去时态的理解和应用能力都有所提高。特别是在角色扮演活动中，他们能够用英语描述过去发生的事情，这一点让我挺欣慰的。

不过，也有一些不足之处。比如，有些学生在描述过去事件时，时态上出现了一些错误。这说明他们对过去时态的掌握还不够牢固。在今后的教学中，我需要加强对这些知识点的复习和巩固。

1.加强对不规则动词过去分词的讲解和练习，确保学生能够正确掌握。

2.设计更多有趣的教学活动，提高学生的学习兴趣。

3.关注学生的心理状态，创造一个更加包容和支持的学习环境。

4.加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习需求进行差异化教学。

我相信，通过不断地反思和总结，我能够在今后的教学中取得更好的成绩。八、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.提问评价

提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以检验学生对知识的掌握程度。在课堂上，我会提出以下类型的问题：

-知识性问题：针对课本内容，提问学生关于过去时态的基本概念和构成。

-应用性问题：让学生运用过去时态描述一个简单的过去事件。

-分析性问题：引导学生分析过去时态在句子中的作用和意义。

-创新性问题：鼓励学生用过去时态创造一个故事或对话。

2.观察评价

观察是课堂评价的直观方式，通过观察学生的课堂表现，可以了解他们的学习状态。以下是我会关注的观察点：

-学生参与度：观察学生是否积极参与课堂活动，是否主动提问或回答问题。

-学习态度：观察学生对学习内容的兴趣和态度，是否认真听讲和做笔记。

-语言运用：观察学生在使用英语进行交流时的准确性、流畅性和自信心。

3.测试评价

测试是课堂评价的有效手段，通过测试可以全面了解学生的学习成果。以下是我会设计的测试内容：

-选择题：测试学生对过去时态基本概念和构成的掌握。

-完形填空：测试学生运用过去时态填空的能力。

-简答题：测试学生描述过去事件的能力。

-写作测试：测试学生运用过去时态撰写短文的能力。

4.课堂互动评价

课堂互动是评价学生学习效果的重要途径，通过互动可以激发学生的学习兴趣和参与度。以下是我会采取的互动评价方法：

-小组讨论：让学生在小组内讨论过去时态的用法，并分享他们的观点。

-角色扮演：通过角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用过去时态进行交流。

-问答环节：设置问答环节，鼓励学生主动提问和回答问题，提高他们的语言表达能力。

5.作业评价

作业是课堂评价的延伸，通过批改作业可以了解学生的学习效果和进步。以下是我对作业评价的要求：

-认真批改：对学生的作业进行认真批改，确保每个学生的作业都得到关注。

-及时反馈：对学生的作业进行点评，指出他们的优点和不足，并提供改进建议。

-鼓励学生：在作业评价中，鼓励学生继续努力，提高他们的学习动力。内容逻辑关系①知识点重点：

-过去时态的构成：主语+was/were+过去分词。

-常用不规则动词的过去分词形式。

-过去时态的标志词和短语。

②重点词汇：

-was,were

-played,went,watched,ate,saw

-yesterday,lastweek,twodaysago,alongtimeago

③重点句子：

-Iplayedfootballyesterday.

-Shewenttothecinemalastweek.

-Wesawamovietwodaysago.

-Theyatepizzafordinneralongtimeago.

①教学活动逻辑：

-导入：通过提问和图片展示，引导学生思考过去时态的用法。

-讲解：讲解过去时态的构成和用法，结合例句进行讲解。

-练习：通过填空、选择、改写句子等练习，让学生掌握过去时态的使用。

-案例分析：分析具体的过去时态句子，让学生理解其在语境中的运用。

-角色扮演：通过角色扮演活动，让学生在实际