第13课 香港和澳门回归祖国 教学设计-2023-2024学年浙江省部编版历史与社会八年级下册

第13课香港和澳门回归祖国教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会八年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以“香港和澳门回归祖国”为主题，旨在让学生了解香港和澳门回归的历史背景、过程和意义，培养学生的爱国主义情感，提高学生的历史素养。通过结合教材内容，引导学生分析香港和澳门回归的原因，理解“一国两制”的构想，增强学生的民族自豪感和国家认同感。二、核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力，理解香港和澳门回归的历史必然性。

2.增强学生的国家认同感和民族自豪感，培养学生对“一国两制”构想的认同和理解。

3.提升学生的历史思维能力和批判性思维能力，通过探究香港和澳门回归的过程，培养学生的历史责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级上册已经学习了新中国成立后的历史，对“一国两制”的构想有所了解。他们可能对香港和澳门的历史背景、回归的过程有初步的认识，但可能缺乏对回归事件深层原因和意义的深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对历史事件通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过故事和案例来学习。学生的能力方面，他们已具备一定的阅读理解能力和分析能力，但可能缺乏对复杂历史事件的深入分析能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉材料学习，而另一部分学生可能更喜欢通过讨论和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解“一国两制”的复杂性和香港、澳门回归的历史背景时可能会遇到困难。他们可能难以把握回归过程中的具体细节，以及“一国两制”在实际操作中的挑战。此外，对于一些学生来说，将历史事件与当代社会现实相联系，理解其深远影响，可能是一个挑战。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，介绍香港和澳门回归的历史背景、过程和意义，帮助学生建立整体的历史框架。

2.讨论法：组织学生围绕“一国两制”的内涵、实施效果等进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取具体的回归案例，引导学生分析其中的关键因素和影响，提高学生的历史分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示香港和澳门回归的历史场景，增强学生的视觉体验。

2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，如时间轴、地图互动等，帮助学生更深入地理解历史事件的空间和时间维度。

3.小组合作：通过小组讨论和合作，让学生在共同完成任务的过程中，提高合作能力和历史探究能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对香港和澳门回归的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道香港和澳门回归的历史吗？它们是如何回到祖国的怀抱的？”

展示一些关于香港和澳门回归的图片或视频片段，让学生初步感受这一历史事件的重大意义。

简短介绍香港和澳门回归的历史背景，为接下来的学习打下基础。

2.香港和澳门回归基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解香港和澳门回归的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解香港和澳门回归的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍香港和澳门回归的历史背景，包括中英、中葡谈判的过程。

3.香港和澳门回归案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解香港和澳门回归的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的香港和澳门回归案例进行分析，如香港回归仪式、澳门回归仪式等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解香港和澳门回归的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“一国两制”解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与香港和澳门回归相关的主题进行深入讨论，如“一国两制”的挑战与机遇。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对香港和澳门回归的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调香港和澳门回归的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括香港和澳门回归的历史背景、过程和意义。

强调香港和澳门回归对国家统一和民族复兴的重要贡献，鼓励学生关注国家发展，增强民族自豪感。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于香港和澳门回归的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中践行“一国两制”的理念。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《香港特别行政区基本法》解读：通过阅读《香港特别行政区基本法》的解读，学生可以深入了解香港特别行政区的法律体系和管理架构，以及“一国两制”在香港的实施情况。

-《澳门特别行政区基本法》解读：类似地，阅读《澳门特别行政区基本法》的解读可以帮助学生了解澳门特别行政区的法律体系和管理特点。

-《邓小平文选》中关于“一国两制”的理论论述：选取《邓小平文选》中关于“一国两制”的论述，让学生深入理解这一构想的提出背景和核心思想。

-《香港回归亲历记》或《澳门回归亲历记》：通过阅读亲历者的回忆录，学生可以更直观地感受香港和澳门回归的历史过程和人们的情感体验。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自行搜索并整理香港和澳门回归的相关资料，包括历史照片、视频资料等，以增强对历史事件的感性认识。

-鼓励学生撰写小论文或研究报告，探讨“一国两制”在实践中的挑战和机遇，以及其对香港和澳门未来发展的可能影响。

-组织学生参观历史博物馆或相关展览，实地了解香港和澳门的历史变迁，增强学习体验。

-通过角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟中英、中葡谈判的过程，加深对“一国两制”构想的理解。

-鼓励学生参与社区服务或志愿者活动，了解香港和澳门居民的生活现状，体验“一国两制”的实际效果。

-学生可以尝试联系香港或澳门的学校或学生，进行跨地域的交流和学习，增进对两地文化的理解和尊重。七、课堂1.课堂评价：

-提问与回答：通过课堂提问，检验学生对香港和澳门回归历史知识的掌握程度。教师可以设计不同难度的问题，从基础知识的记忆到对历史事件的分析和评价。

-观察与反馈：在课堂讨论和小组活动中，教师应细致观察学生的参与度、表达能力和合作精神。对于学生的回答和表现，教师应给予及时的正面反馈，鼓励学生的积极参与。

-小组讨论评价：在小组讨论环节，教师应评估学生是否能够有效沟通、分工合作，以及是否能够提出有见地的观点。通过小组展示，教师可以评价学生的综合能力和团队协作精神。

-案例分析评价：在案例分析环节，教师应关注学生是否能够准确理解案例背景，分析案例中的关键因素，并提出合理的解决方案。

-课堂测试：通过随堂小测验或课后作业，教师可以评估学生对香港和澳门回归知识的掌握情况，以及他们的学习进步。

2.作业评价：

-作业批改：教师应对学生的作业进行认真批改，确保作业的准确性和完整性。对于学生的错误，教师应提供详细的反馈和纠正方法。

-作业点评：在作业点评中，教师不仅指出学生的错误，还应表扬他们的努力和进步。通过点评，教师可以帮助学生认识到自己的长处和需要改进的地方。

-作业反馈：教师应及时将作业反馈给学生，让他们了解自己的学习效果。对于作业中的亮点，教师应给予肯定，对于存在的问题，教师应提供具体的改进建议。

-作业展示：鼓励学生展示他们的作业成果，可以是口头报告、书面报告或展示板。通过展示，学生可以学习他人的优点，同时也可以从他人的错误中吸取教训。

-作业改进：教师应鼓励学生根据反馈进行作业的改进，这有助于学生巩固知识，提高学习效果。八、教学反思与总结今天的课，我们学习了香港和澳门回归祖国这个重要的历史事件。回顾整个教学过程，我觉得有几个地方做得不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得我在导入新课的时候做得还可以。通过提问和展示图片、视频，学生们对香港和澳门回归有了初步的了解，激发了他们的兴趣。但是，我觉得在介绍基本概念和重要性时，可能需要更加深入和具体一些，让学生对“一国两制”有一个更清晰的认识。

案例分析环节，我选择了几个具有代表性的案例，希望通过这些案例让学生更加深入地理解香港和澳门回归的意义。在讨论中，学生们表现出很高的热情，也提出了一些有见解的问题。我觉得这是很值得鼓励的，因为这样能够激发他们的思考能力。不过，我也发现有些学生在讨论中不太愿意发言，这可能是因为他们对自己的表达不够自信。所以，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生发表自己的观点，提高他们的表达能力和自信心。

在小组讨论环节，我看到了学生们积极参与、合作解决问题的能力。每个小组都提出了自己的看法和建议，这让我很欣慰。不过，也有一些小组在讨论中存在一些偏差，对问题的理解不够准确。这说明我在指导学生讨论时，还需要更加细致，确保每个小组都能正确把握讨论的方向。

课堂展示与点评环节，学生们的表现很活跃，但我也发现有些学生的展示不够充分，可能是因为他们准备得不够充分或者缺乏自信。在今后的教学中，我打算加强对学生展示技巧的培训，帮助他们更好地展示自己的成果。

课堂小结时，我简要回顾了本节课的主要内容，强调了香港和澳门回归的重要性。我觉得这个环节做得不错，因为学生们对这一历史事件的记忆和理解都比较好。

1.更加注重细节的讲解，让学生全面掌握知识。

2.鼓励学生积极参与讨论，提高他们的表达能力和自信心。

3.加强对学生展示技巧的培训，帮助他们更好地展示自己的成果。

4.关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。

我相信，通过不断的反思和总结，我的教学水平一定会不断提高，为学生带来更好的学习体验。重点题型整理1.**材料分析题**：

题目：阅读以下材料，分析“一国两制”在香港和澳门回归中的重要作用。

材料：1997年7月1日，香港回归祖国；1999年12月20日，澳门回归祖国。回归后，香港和澳门特别行政区享有高度自治权，同时保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。

答案：一、国家主权和领土完整是国家的核心利益，香港和澳门回归体现了中国维护国家主权和领土完整的决心。二、“一国两制”构想是实现香港和澳门回归的根本途径，它确保了回归后的特别行政区享有高度自治权，同时保持了原有的资本主义制度和生活方式。三、“一国两制”的实施，有利于促进香港和澳门的稳定发展，有利于维护中华民族的根本利益。

2.**比较分析题**：

题目：比较香港和澳门回归过程中的异同点。

答案：一、相同点：都是中国为实现国家统一和领土完整的重要举措；都采取了“一国两制”的构想；都实现了高度自治。二、不同点：香港回归经历了更长的谈判过程；香港的回归涉及国际法问题；澳门回归时，葡萄牙已承认中国对澳门的主权。

3.**案例分析题**：

题目：分析香港回归过程中，中英双方在谈判中面临的挑战和如何解决这些挑战。

答案：一、挑战：中英双方在谈判中主要面临主权归属、高度自治权、外交关系等问题。二、解决方法：通过平等对话、相互尊重、共同协商，最终达成共识，确保香港回归的顺利进行。

4.**应用题**：

题目：结合“一国两制”的构想，谈谈你对香港和澳门未来发展的看法。

答案：一、香港和澳门特别行政区应继续坚持“一国两制”的方