9《古诗三首 暮江吟》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

9《古诗三首暮江吟》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《古诗三首暮江吟》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对古典诗词的审美情趣，提高文学鉴赏能力。

2.增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感，激发文化自信。

3.锻炼学生的语言表达能力，提升写作技巧。

4.培养学生独立思考、合作探究的学习习惯，提高自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并背诵《暮江吟》这首诗，把握诗歌的意境和情感。

②学习诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果。

③通过对诗歌内容的分析，理解诗人对自然景物的观察和感悟。

2.教学难点，

①深入理解诗中意象的象征意义，如“暮江”所代表的意境。

②掌握诗歌中情感的表达方式，体会诗人内心的孤独与豁达。

③在理解诗歌的基础上，培养学生对古典诗词的欣赏能力和审美情趣。

④结合生活实际，引导学生思考诗歌中的哲理，提升学生的思维品质。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、音响设备。

-课程平台：班级微信群、学校教学平台。

-信息化资源：古诗《暮江吟》音频、视频资料，相关诗词赏析文章。

-教学手段：PPT课件、板书、古诗吟诵、小组讨论、角色扮演。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放古诗《暮江吟》的朗诵音频，让学生初步感受诗歌的韵律美。

2.提问：同学们，你们能从这首诗中感受到什么样的画面？诗人的情感是怎样的？

3.引导学生讨论，激发学生对诗歌的兴趣。

（二）讲授新课（20分钟）

1.介绍诗人白居易及其创作背景，让学生了解诗歌的时代背景。

2.分析诗歌的意象，如“暮江”、“孤舟”、“落日”等，引导学生理解诗中的意境。

3.讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果。

4.邀请学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

（三）巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：结合自己的生活经验，谈谈你对“暮江”的理解。

2.学生展示讨论成果，教师点评并总结。

3.完成课后练习题，巩固所学知识。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：这首诗中，诗人表达了怎样的情感？

2.学生回答，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：这首诗中，诗人是如何运用修辞手法来表达情感的？

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师引导学生思考：诗歌中的意象和情感有什么关系？

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：这首诗给你带来了哪些启示？

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师引导学生思考：如何将诗歌中的情感和意境融入到自己的生活中？

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：背诵《暮江吟》，尝试用自己的语言描述诗中的画面。

教学过程设计说明：

1.教学过程中，注重激发学生的学习兴趣和求知欲，通过创设情境、提出问题等方式引导学生主动参与。

2.围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

3.通过练习和讨论等方式巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.在课堂提问和师生互动环节，注重培养学生的思维品质和语言表达能力。

5.整个教学过程紧扣实际学情，凸显教学过程中的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。

6.教学双边互动，关注每个学生的学习情况，确保教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练背诵《暮江吟》这首诗，理解诗中的意象、情感和修辞手法，能够运用所学知识分析类似古诗词的意境和表达效果。

2.�鉴察能力：学生在学习过程中，提高了对古典诗词的鉴赏能力，能够从不同的角度分析诗歌的美学价值和情感表达。

3.文化素养：通过学习《暮江吟》，学生对古代诗人的生平背景和创作背景有了更深入的了解，增强了对中国传统文化的认同感和自豪感。

4.语言表达：学生在课堂讨论和作业完成过程中，语言表达能力得到提升，能够用恰当的语言描述自己的观点和理解。

5.思维品质：在学习过程中，学生通过分析诗歌中的意象和情感，锻炼了独立思考和分析问题的能力，提高了思维的深度和广度。

6.情感体验：学生通过感受诗歌中的情感，体验到了诗人对自然景物的热爱和对人生哲理的思考，提升了自身的情感体验能力。

7.自主学习：学生在学习过程中，学会了如何利用课余时间自主学习，提高了自主学习能力和自我管理能力。

8.团队合作：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，提升了团队合作能力和沟通能力。

9.道德素养：通过学习《暮江吟》，学生体会到了诗人在作品中传达的道德观念和人生哲理，有助于培养学生的道德素养。

10.美学欣赏：学生在学习过程中，提高了对自然美的感知和欣赏能力，有助于形成正确的审美观。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了《暮江吟》这首古诗，通过分析诗歌的意象、情感和修辞手法，同学们对古典诗词的鉴赏能力有了显著提升。

2.我们了解到诗人白居易及其创作背景，对中国传统文化有了更深的认识。

3.在学习过程中，同学们积极参与讨论，展现了良好的合作精神和自主学习能力。

当堂检测：

1.请同学们背诵《暮江吟》，并尝试用自己的语言描述诗中的画面。

2.分析以下诗句，说出诗人运用了哪些修辞手法，并解释其表达效果。

-“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”

3.结合自己的生活经验，谈谈你对“暮江”的理解。

4.请同学们分组讨论，分享自己从《暮江吟》中得到的启示，并总结诗歌中的道德观念和人生哲理。

检测方式：

1.背诵检测：教师巡视课堂，检查学生背诵情况，给予评价。

2.分析诗句检测：学生举手回答，教师点评并总结。

3.生活经验分享检测：学生分组讨论，每组选代表发言，教师点评并总结。

4.启示总结检测：学生分组讨论，每组选代表发言，教师点评并总结。

检测目的：

1.了解学生对《暮江吟》这首诗的理解程度。

2.检测学生对诗歌意象、情感和修辞手法的掌握情况。

3.培养学生的语言表达能力和思维能力。

4.引导学生将所学知识运用到实际生活中，提升学生的综合素质。板书设计1.古诗《暮江吟》板书设计

①诗歌标题：《暮江吟》

②诗人：白居易

③诗歌意象：暮江、孤舟、落日、江水、残阳等

④情感表达：孤独、豁达、对自然的热爱

⑤修辞手法：比喻、拟人等

⑥诗句重点：

-“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”

-“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”

2.诗歌鉴赏要点板书设计

①意象分析：捕捉诗歌中的具体形象，如“暮江”、“孤舟”等。

②情感理解：体会诗人的情感，如孤独、豁达等。

③修辞手法：识别并分析诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。

④诗歌背景：了解诗歌的创作背景，如诗人生平、时代背景等。

⑤鉴赏评价：对诗歌进行个人评价，如艺术价值、情感表达等。教学反思与改进教学反思是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们总结经验，发现问题，不断改进教学方法。以下是我对《古诗三首暮江吟》这节课的反思与改进措施。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放诗歌朗诵音频的方式，虽然激发了学生的兴趣，但可能有些学生对于诗歌的韵律和节奏还不够敏感。因此，我计划在未来的教学中，可以尝试让学生先听几遍诗歌，然后让他们尝试自己朗读，这样既能提高他们的听觉感知，也能锻炼他们的朗读能力。

其次，我在讲授新课的过程中，对诗歌意象和情感的分析比较详细，但可能有些学生对于抽象的概念理解起来还有一定的困难。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，结合图片、视频等多媒体资源，帮助学生更直观地理解诗歌的意境。

在巩固练习环节，我发现有些学生对于课后练习题的回答不够深入，可能是因为他们对诗歌的理解还不够透彻。因此，我计划在未来的教学中，增加一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在合作中深入理解诗歌。

课堂提问环节，我发现有些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对知识掌握不够牢固。为了提高学生的自信心，我计划在今后的教学中，多给予学生鼓励和肯定，让他们在回答问题时更加积极。

在师生互动环节，我发现有些学生参与度不高，这可能是因为他们对课堂氛围不够适应。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，创造更加轻松、开放的学习环境，鼓励学生提问和表达自己的观点。

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