陕西省西安市七年级生物下册 4.4.3 输送血液的泵教学实录 （新版）新人教版

陕西省西安市七年级生物下册4.4.3输送血液的泵教学实录（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析陕西省西安市七年级生物下册4.4.3输送血液的泵教学实录（新版）新人教版。本节课主要讲解心脏的结构和功能，通过分析心脏的四个腔室和瓣膜的作用，帮助学生理解心脏如何将血液泵送到全身各个部位。教学内容与课本紧密结合，旨在培养学生的观察能力和思维能力。二、核心素养目标培养学生观察能力，通过心脏解剖结构图和实际心脏模型，引导学生细致观察心脏的构造；提升科学探究能力，通过心脏功能实验，让学生动手操作，探究心脏如何泵血；增强生命观念，认识到心脏对血液循环的重要性，形成对生命健康的尊重和保护意识。三、教学难点与重点1.教学重点，

①心脏四个腔室的功能和相互关系；

②心脏瓣膜的作用及其在血液循环中的作用机制；

③心脏搏动与血液循环的关系，包括心脏如何通过收缩和舒张来推动血液流动。

2.教学难点，

①理解心脏瓣膜在心脏循环中的单向导流作用；

②掌握心脏搏动时血液流动的动态过程，包括心室舒缩和瓣膜开闭的顺序；

③通过实验或模型，将抽象的心脏功能转化为具体的、可感知的生理现象，帮助学生建立直观的心脏工作原理模型。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合多媒体教学，通过动画演示心脏的解剖结构和血液循环过程，帮助学生直观理解。

2.设计小组讨论活动，让学生分析心脏瓣膜的作用，培养合作学习和批判性思维能力。

3.实施心脏模型操作实验，让学生亲自动手，体验心脏泵血的过程，加深对心脏功能的理解。

4.利用互动游戏，如“血液循环接力”，增强学生对血液循环路径的记忆和兴趣。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果心脏停止工作，我们的身体会发生什么？”这样的问题引入，引发学生的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾心脏的基本结构和血液的基本功能，为学生学习新内容做铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-详细讲解心脏四个腔室（右心房、右心室、左心房、左心室）的结构和功能。

-解释心脏瓣膜（三尖瓣、二尖瓣、肺动脉瓣、主动脉瓣）的作用和它们在血液循环中的作用机制。

-举例说明：

-通过具体病例或动画展示心脏如何通过收缩和舒张来泵血。

-以心脏搏动周期为例，讲解心室舒缩和瓣膜开闭的顺序。

-互动探究：

-学生分组讨论心脏瓣膜如何防止血液逆流。

-通过心脏模型或动画，让学生模拟心脏泵血的过程。

3.实验活动（约10分钟）

-学生活动：学生分组进行心脏泵血实验，观察心脏模型在不同状态下的血液流动情况。

-教师指导：教师巡回指导，确保学生实验正确进行，并解答学生的疑问。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成心脏血液循环路径的绘制，并标注各个腔室和瓣膜的位置和作用。

-教师指导：教师巡视学生作业，给予个别指导和纠正错误。

5.总结与反馈（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调心脏瓣膜在血液循环中的关键作用。

-学生反馈：邀请学生分享他们的实验结果和学习体会。

6.课后作业（约5分钟）

-布置作业：让学生绘制一份详细的心脏解剖结构图，并简要说明每个腔室和瓣膜的功能。

-鼓励学生查阅资料，了解心脏疾病的预防知识。

整个教学过程旨在通过多种教学方法，如讲授、讨论、实验和练习，帮助学生深入理解心脏的结构和功能，培养他们的观察能力、实验操作能力和科学探究精神。六、学生学习效果1.知识掌握方面：

-学生能够准确地描述心脏的结构，包括四个腔室（右心房、右心室、左心房、左心室）和瓣膜（三尖瓣、二尖瓣、肺动脉瓣、主动脉瓣）的位置和功能。

-学生理解了心脏瓣膜的作用，包括它们如何防止血液逆流，以及心脏如何通过瓣膜的开闭来推动血液流动。

-学生能够解释心脏搏动周期中，心室舒缩和瓣膜开闭的顺序，以及它们如何协同工作以维持血液循环。

2.能力培养方面：

-观察能力：通过观察心脏解剖结构图和模型，学生学会了如何细致地观察和理解复杂的生物结构。

-实验操作能力：在心脏泵血实验中，学生动手操作模型，提升了实验技能和实验分析能力。

-思考与分析能力：在小组讨论和问题解答中，学生能够运用所学知识思考问题，并提出合理的分析和解决方案。

3.应用与实践方面：

-学生能够将心脏的工作原理与日常生活联系起来，例如理解心脏健康对运动能力的影响。

-学生能够识别一些常见的与心脏相关的疾病症状，提高了他们的健康意识。

-学生在完成课后作业时，能够将理论知识应用到实践中，例如绘制心脏解剖结构图，加深了对知识的理解和记忆。

4.价值观与情感态度方面：

-学生通过学习心脏的功能，增强了对自己生命健康的关注，以及对健康生活方式的追求。

-学生认识到心脏对人体的重要性，培养了尊重生命、珍视健康的情感态度。

-学生在团队合作中，学会了倾听他人意见、尊重同伴，培养了良好的团队合作精神。

总体而言，学生在学习心脏结构和功能后，不仅在生物科学知识上得到了提升，还在个人能力、健康意识和情感态度等方面取得了积极的效果，这些效果对于学生的全面发展具有重要意义。七、板书设计1.心脏结构

①右心房

②右心室

③左心房

④左心室

⑤心脏瓣膜：三尖瓣、二尖瓣、肺动脉瓣、主动脉瓣

2.心脏功能

①心脏搏动周期

②心室舒缩与瓣膜开闭

③血液流动方向

3.心脏瓣膜作用

①防止血液逆流

②维持血液单向流动

4.心脏与血液循环

①心脏泵血过程

②血液循环路径

5.心脏健康

①心脏疾病症状

②健康生活方式八、课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中的重要环节，通过以下几种方式来了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决：

1.提问策略：在课堂上，通过提问的方式可以检验学生对知识的理解和掌握程度。我将采用以下策略：

-开放性问题：鼓励学生发散思维，提出自己的见解，例如“你们认为心脏瓣膜的作用有什么重要性？”

-应用性问题：引导学生将所学知识应用到实际情境中，如“如果心脏瓣膜出现问题，会对血液循环产生怎样的影响？”

-检查性问题：针对关键知识点进行提问，如“请描述心脏搏动周期的四个阶段。”

2.观察方法：通过观察学生的课堂参与度、互动交流、实验操作等，可以评估学生的实际学习效果。具体包括：

-注意力：观察学生在课堂上的专注程度，确保他们能够跟随教学进度。

-参与度：注意学生是否积极举手回答问题，是否在小组讨论中积极发言。

-实验技能：评估学生在实验操作中的准确性和规范性。

3.测试与评估：通过课堂小测验或随堂练习，可以即时了解学生的学习成果。测试内容包括：

-知识点测试：检验学生对心脏结构、功能等基础知识的掌握。

-应用题测试：考察学生将理论知识应用于解决实际问题的能力。

2.作业评价

作业是巩固课堂知识、培养学生自主学习能力的重要手段。以下是对学生作业的评价方法：

1.批改标准：对学生的作业进行认真批改，确保评分公正、客观。批改标准包括：

-内容准确性：检查作业内容是否符合教材要求和知识点。

-思路清晰度：评估学生的解题思路是否清晰、逻辑严谨。

-规范性：检查作业格式是否符合要求，如标注题目、步骤、结论等。

2.个性化点评：针对学生的作业，进行个性化点评，鼓励学生在下一次作业中有所提升。具体包括：

-强调优点：