Unit 4 Period V Task教学设计-2024-2025学年牛津译林版英语九年级下册

Unit4PeriodVTask教学设计-2024-2025学年牛津译林版英语九年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit4PeriodVTask教学设计

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期二第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际语境练习，提高学生的英语口语和书面表达能力。

2.增强学生的文化意识，引导学生理解西方文化背景下的任务执行和团队协作的重要性。

3.发展学生的思维品质，通过批判性思维和问题解决能力的训练，提升学生的逻辑思维和创新能力。学情分析本节课针对九年级（1）班的学生，学生整体英语水平较为均衡，但存在以下特点：

1.知识基础：学生在之前的学习中已经掌握了基础的英语语法和词汇，对于本单元的主题“Task”有一定的了解，但具体到如何在实际情境中运用任务执行的相关语言表达，仍有待提高。

2.能力水平：学生在听说读写方面均有一定的能力，但写作能力相对较弱，尤其在任务型写作方面，学生往往难以准确表达自己的想法和需求。

3.素质培养：学生在团队合作方面表现良好，但个别学生存在依赖心理，需要引导他们独立思考和解决问题。

4.行为习惯：学生上课时能积极参与讨论，但部分学生在课堂上容易分心，需要加强课堂管理。

5.课程学习影响：本节课内容与学生的日常生活紧密相关，有助于提高学生解决实际问题的能力，培养学生的团队合作精神。同时，通过任务型写作训练，可以提升学生的写作能力。

针对以上学情，本节课将注重以下方面：

1.强化基础知识的巩固与应用；

2.提高学生的听说读写能力，尤其是写作能力；

3.培养学生的团队合作精神和独立思考能力；

4.优化课堂管理，提高学生的课堂参与度。教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过设计实际情境下的任务，引导学生运用所学知识解决问题。

2.实施小组合作学习，让学生在小组讨论中共同完成任务，培养团队协作能力。

3.利用多媒体教学，通过图片、视频等多媒体资源，增强课堂的趣味性和直观性。

4.结合角色扮演活动，让学生在实际对话中练习任务执行的相关表达，提高口语交际能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示不同类型的任务场景，如办公室会议、团队项目、日常生活中的购物等。

-提出问题：引导学生思考在完成这些任务时需要使用哪些英语表达和技巧。

-学生活动：学生自由讨论，分享自己的想法。

-教师点评：简要总结学生的观点，为后续新课讲解做铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-教学目标：介绍任务执行中常用的英语表达和句型结构。

-教学重点：正确使用第一人称和第三人称的过去时态，以及一些常用的任务执行相关词汇。

-教师讲解：详细讲解任务执行中可能用到的英语表达，如“Ineedto...”，“Weshould...”，“He/Sheisresponsiblefor...”等。

-学生跟读：跟随教师朗读，强化语音语调。

3.巩固练习（15分钟）

-练习任务：分发任务卡，每组学生根据卡片内容完成一个小任务，如编写一个会议记录或角色扮演一个购物对话。

-小组讨论：学生讨论如何使用新学的表达完成各自的任务。

-小组展示：每组选派代表展示他们的任务成果。

-教师点评：针对学生的展示给予反馈，纠正错误，表扬优点。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：提出几个与任务执行相关的问题，如如何请求帮助，如何给出建议等。

-学生回答：学生自愿回答问题，展示他们对新知识的理解。

-教师总结：总结学生回答，强化关键知识点。

5.师生互动环节（10分钟）

-创新活动：组织一个“英语角”活动，让学生自由交流，模拟真实情境下的任务执行。

-教师引导：教师适时引导，帮助学生运用所学知识解决问题。

-学生反馈：学生分享他们在“英语角”中的体验和收获。

6.课堂总结（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容和重点，强调任务执行在日常生活和工作中的重要性。

-学生反思：学生反思自己在课堂上的表现，提出改进意见。

-布置作业：布置一份与任务执行相关的写作作业，要求学生运用所学知识完成。

注意：以上时间分配仅供参考，实际教学中可根据学生情况适当调整。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-阅读材料一：《办公室日常英语会话》

内容摘要：提供一系列办公室日常交流的情景对话，包括请求帮助、提出建议、安排会议等，帮助学生了解如何在职场环境中运用英语进行有效沟通。

-阅读材料二：《团队协作英语表达》

内容摘要：收集了团队协作中常用的英语表达，涵盖团队建设、任务分配、问题解决等方面，旨在提高学生在团队工作中的沟通能力。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以尝试将所学英语表达应用到日常的英语口语和写作练习中，如日记、书信、小作文等。

-鼓励学生查找并收集更多关于任务执行和团队协作的英语资源，如英文网站、书籍、视频等。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟真实的工作场景，如模拟会议、团队项目等，提高学生的实际应用能力。

-设计一个小型项目，让学生分组完成，每个小组负责一个特定任务，如市场调研、产品推广等，通过这个过程，学生可以深入理解任务执行的全过程，并运用所学英语进行有效沟通和协作。

-引导学生关注国际新闻，了解不同文化背景下任务执行的特点，比较中外团队协作的差异，撰写一篇短文，分享自己的观察和思考。

-学生可以尝试制作一个英语视频或PPT，介绍自己在学习任务执行和团队协作过程中的体会和收获，以此作为课后学习的成果展示。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践导向：本节课以任务执行为实践导向，通过角色扮演和小组合作，让学生在实际操作中学习英语，提高他们的实际应用能力。

2.跨文化教学：在教学中融入跨文化元素，让学生了解不同文化背景下的任务执行和团队协作方式，拓宽他们的国际视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演中，部分学生积极性较高，而部分学生则较为被动，需要更好地激发所有学生的参与热情。

2.课堂时间分配：在讲授新课和巩固练习环节，课堂时间分配不够合理，有时讲解过多，练习时间不足，需要优化时间分配。

3.教学评价单一：主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更具吸引力的任务和角色，确保每个学生都有机会参与讨论和活动。可以引入游戏化教学元素，如积分制，鼓励学生积极参与。

2.优化课堂时间分配：在讲授新课时，注意控制讲解时间，留给学生足够的练习时间。同时，可以采用翻转课堂的方式，让学生课前预习，课上集中练习和讨论。

3.多元化教学评价：除了课堂表现和作业，可以增加口语测试、小组项目展示等评价方式，全面评估学生的学习成果。同时，鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的反思能力。

4.加强师生互动：在课堂上，更多地关注学生的反馈，及时调整教学策略。通过提问、讨论等方式，鼓励学生表达自己的想法，提高他们的思维能力和语言表达能力。

5.融入新技术：利用多媒体技术和在线学习平台，提供更多样化的学习资源，如视频、音频、在线练习等，帮助学生巩固和拓展知识。

6.定期反思：每节课后，进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学质量。教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数和参与讨论的积极性，记录下学生的参与情况，以此评估他们的课堂参与度。

-课堂纪律：注意学生的课堂行为，包括是否专心听讲、是否遵守课堂规则等，确保教学环境的良好秩序。

2.小组讨论成果展示：

-小组协作：评价学生在小组讨论中的合作能力，包括分工、沟通、协调等方面。

-内容准确性：检查学生展示的内容是否准确反映了任务执行的相关知识，如使用了正确的时态、语法和词汇。

-创新性：评估学生的展示是否具有创新性，是否能够提出新的观点或解决方案。

3.随堂测试：

-语法测试：通过选择题、填空题等形式，检验学生对任务执行相关语法知识的掌握情况。

-写作测试：要求学生撰写一段关于任务执行的英语短文，评估他们的写作能力和语言组织能力。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生在课后写一篇反思，总结自己在课堂上的表现和不足。

-同伴互评：组织学生进行同伴互评，让他们评价彼此的表现，促进相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师根据学生在课堂上的表现，给予正面的鼓励和及时的纠正，指出他们的进步和需要改进的地方。

-针对作业完成情况：对学生的作业进行细致的批改，不仅评价答案的正确性，还要关注学生的语言运用和思维过程。

-针对随堂测试：对学生的测试结果进行分析，