18 牛和鹅（教学设计）2024-2025学年部编版语文四年级上册

18牛和鹅（教学设计）2024-2025学年部编版语文四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）18牛和鹅（教学设计）2024-2025学年部编版语文四年级上册课程基本信息1.课程名称：18牛和鹅

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的阅读理解能力，引导学生关注文本细节，培养批判性思维。

2.培养学生的语言表达能力，通过仿写、讨论等形式，增强语言运用能力。

3.增强学生的文化自信，通过学习文本中的传统文化元素，激发对中华文化的兴趣。重点难点及解决办法重点：

1.理解《牛和鹅》中牛和鹅的对比，体会作者对动物的喜爱之情。

2.学习课文中的比喻和拟人手法，理解其在表达情感和描绘形象中的作用。

难点：

1.学生对课文中的比喻和拟人手法理解不够深入。

2.学生在仿写时难以运用这些手法。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生深入分析课文中的比喻和拟人手法，结合生活经验进行理解。

2.设计仿写练习，提供丰富的词汇和情境，帮助学生练习运用比喻和拟人手法。

3.利用多媒体展示相关图片和视频，帮助学生直观感受这些手法的运用效果。教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、电脑

2.课程平台：部编版语文四年级上册电子教材

3.信息化资源：课文朗读音频、相关图片素材、动画演示

4.教学手段：多媒体课件、实物模型、角色扮演道具教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《牛和鹅》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有注意到家里或者农场里的牛和鹅？它们有什么不同？”

展示一些关于牛和鹅的图片或视频片段，让学生初步感受这两种动物的特点。

简短介绍《牛和鹅》这篇课文的基本内容和作者，为接下来的学习打下基础。

2.《牛和鹅》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《牛和鹅》的基本概念、故事情节和人物特点。

过程：

讲解《牛和鹅》这篇课文的故事梗概，包括主要人物和事件。

详细介绍故事中的牛和鹅的性格特点，使用图示或角色扮演来帮助学生理解。

3.《牛和鹅》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解牛和鹅的特性和作者的情感表达。

过程：

选择《牛和鹅》中几个关键片段进行深入分析。

详细介绍每个片段的背景、特点和意义，让学生理解作者如何通过对比来展现牛和鹅的不同性格。

引导学生思考这些特点如何影响故事的发展和人物之间的关系。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《牛和鹅》相关的问题进行讨论，如“为什么作者更喜欢牛？”或“鹅在故事中的作用是什么？”

小组内讨论该问题的不同观点，鼓励学生提出自己的见解。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《牛和鹅》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的分析、讨论过程中的观点和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《牛和鹅》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本情节、人物特点和作者的情感表达。

强调通过学习《牛和鹅》，学生可以培养对动物的观察力和对文学作品的鉴赏能力。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《牛和鹅》的读后感，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中观察和了解不同的动物。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《动物农场》：乔治·奥威尔的经典小说，通过动物起义的故事，探讨权力、阶级和理想主义的主题，与《牛和鹅》中动物的形象和故事情节有相似之处。

-《动物的世界》：一本介绍各种动物生活习性的科普书籍，可以让学生了解不同动物的特性，丰富对动物世界的认识。

-《鹅妈妈的故事》：收集了世界各地的民间故事，其中包含许多关于鹅的故事，可以让学生在阅读中感受不同文化对鹅的描绘。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察并记录家中或学校附近的牛和鹅的生活习性，撰写观察日记。

-收集关于牛和鹅的图片或视频，制作成小报或PPT，分享给同学。

-研究牛和鹅在农业中的作用，探讨它们对人类社会的贡献。

-通过网络或图书馆资源，查找关于动物寓言的其他故事，比较不同故事中的动物形象和寓意。

-设计一个关于牛和鹅的创意故事，发挥想象力，创作一个有趣的故事情节。

3.组织学生参与实践活动：

-在学校或社区组织一次“动物保护日”活动，让学生了解动物保护的重要性，并参与相关活动。

-与当地农场或动物园合作，组织学生进行实地考察，了解牛和鹅的实际生活情况。

-开展“动物故事创作大赛”，鼓励学生发挥创意，创作出具有教育意义的动物故事。

4.引导学生进行跨学科学习：

-结合语文课的学习，让学生尝试用数学知识来统计和分析牛和鹅的数量、年龄等数据。

-通过美术课，让学生绘制牛和鹅的图画，提高学生的审美能力和绘画技巧。

-在音乐课中，播放与牛和鹅相关的音乐，让学生感受动物世界的和谐与美好。板书设计①本文重点知识点：

-牛和鹅的性格特点对比

-比喻和拟人手法的运用

-故事情节的发展

②重点词句：

①“牛总是慢吞吞的，鹅却活泼可爱。”

②“鹅的叫声像是在唱歌，牛的叫声像是在叹息。”

③“牛吃草，鹅吃虫，各有各的本事。”

③板书结构：

-标题：《牛和鹅》

-人物：牛、鹅

-性格特点：牛（慢吞吞、稳重）、鹅（活泼、可爱）

-手法：比喻、拟人

-情节：起因、经过、结果

-主题：赞美动物的美好品质，引发对生活的感悟。重点题型整理1.题型：填空题

题目：在《牛和鹅》这篇课文中，作者通过______和______的手法，生动地描绘了牛和鹅的不同性格特点。

答案：比喻、拟人

2.题型：选择题

题目：《牛和鹅》这篇课文主要讲述了______的故事。

A.牛和鹅的友谊

B.牛和鹅的竞争

C.牛和鹅的生活习性

答案：A

3.题型：简答题

题目：请简要描述牛在课文中的性格特点。

答案：牛在课文中表现出慢吞吞、稳重的性格特点。

4.题型：分析题

题目：为什么作者说“鹅的叫声像是在唱歌，牛的叫声像是在叹息”？

答案：这句话通过比喻和拟人手法，形象地描绘了鹅和牛叫声的不同，鹅的叫声清脆悦耳，给人以愉悦的感觉，而牛的叫声则显得沉闷，给人以沉思的感觉。

5.题型：仿写题

题目：请仿照“牛总是慢吞吞的，鹅却活泼可爱”的句式，写一个类似的句子。

答案：狗总是忠诚地守护着家园，猫却悠闲地晒太阳。

6.题型：讨论题

题目：如果你是课文中的作者，你会选择描写哪一种动物的性格特点？为什么？

答案：示例答案：我会选择描写狗的性格特点，因为狗是人类最忠诚的伙伴，它们总是无条件地守护着主人，这种品质值得赞扬和传播。

7.题型：拓展题

题目：结合你的生活经验，举例说明比喻和拟人手法在生活中的运用。

答案：示例答案：在日常生活中，我们可以用“太阳公公”来称呼太阳，这是拟人手法的运用，使太阳显得亲切、有生命力。而“那朵云像棉花糖一样柔软”则是比喻手法的运用，通过将云与棉花糖相比较，形象地描绘了云的形状和质感。教学反思与改进教学反思是我们教师不断成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现教学中的不足，从而改进教学方法，提高教学质量。以下是我对《牛和鹅》这节课的一些反思与改进措施。

1.教学效果评估

首先，我注意到在导入环节，通过图片和视频的方式激发了学生的兴趣，但部分学生对牛和鹅的了解还不够深入，因此在基础知识讲解时，我可能需要更详细地介绍这两种动物的基本特点，以便学生更好地理解课文内容。

其次，在案例分析环节，我发现学生在讨论时对比喻和拟人手法的理解还不够透彻，导致他们在仿写时遇到了困难。这说明我在讲解这些手法时可能需要更加细致和具体，比如通过实例分析，让学生直观地感受到这些手法的运用效果。

2.教学改进措施

针对以上问题，我计划在未来的教学中实施以下改进措施：

-在导入环节，除了图片和视频，还可以加入一些关于牛和鹅的趣事或故事，让学生在轻松愉快的氛围中了解更多相关信息。

-在讲解比喻和拟人手法时，我会结合课文中的具体例子，让学生通过对比分析，深入理解这些手法的运用技巧。

-在小组讨论环节，我会提供一些引导性问题，帮助学生更好地组织思路，同时鼓励他们积极表达自己的观点。

-为了提高学生的仿写能力，我会设计一些简单的仿写练习，并给予及时的反馈和指导，让学生在实践中不断进步。

此外，我还计划在课后进行以下反思活动：

-收集学生的课堂表现反馈，了解他们对课程内容的理解和掌握程度。

-分析学生的作业完成情况，找出他们在学习过程中遇到的问题，并针对性地进行辅导。

-与同事交流教学心得，听取他们的意见和建议，共同探讨提高教学效果的方法。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，对于《牛和鹅》这篇课文的内容表现出浓厚的兴趣。在讨论牛和鹅的性格特点时，学生们能够积极发言，表达自己的看法。课堂气氛活跃，学生们在互动中学习，对文本的理解有了明显的提升。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕主题展开深入的讨论。每个小组都选出了代表进行展示，他们的表现各具特色。有的小组通过角色扮演的方式展示了牛和鹅的对话，有的小组则通过制作海报来展示他们的讨论成果。这些展示不仅增强了学生的合作能力，也提高了他们的表达能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生对课文内容有了较好的掌握。在选择题中，学生们能够准确选择正确的答案。在简答题中，学生们能够用自己的语言描述牛和鹅的性格特点，以及作者运用比喻和拟人手法的技巧。

4.学生自评与互评：

课后，学生们进行了自评和互评。他们能够认识到自己在课堂上的优点和不足，如有的学生能够积极参与讨论，但有的学生在表达时显得有些紧张。通过互评，学生们也学会了欣赏他人的优点，并提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我给予以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论的学生，我给予了表扬，并鼓励他们继续保持这种积极的态度