《幼儿早期学习支持》课件 项目4　幼儿早期学习活动支持

幼儿保育专业核心课程幼儿早期学习持支幼儿早期学习活动

支持的职责01生活护理与健康管理02学习支持与引导幼儿早期学习活动支持的职责03环境创设与维护04情感支持与社会性培养05家园合作与沟通1.生活护理与健康管理（一）幼儿早期学习活动支持的职责（1）日常生活照料1.生活护理与健康管理（一）幼儿早期学习活动支持的职责（2）卫生习惯培养1.生活护理与健康管理（一）幼儿早期学习活动支持的职责（3）健康检测1.生活护理与健康管理（一）幼儿早期学习活动支持的职责（4）特殊需求照顾2.学习支持与引导（一）幼儿早期学习活动支持的职责（1）活动参与（2）个体辅导（3）语言交流（4）兴趣激发与维持3.环境创设与维护（一）幼儿早期学习活动支持的职责（1）安全监管（2）卫生清洁（3）材料准备（4）空间布局4.情感支持与社会性培养（一）幼儿早期学习活动支持的职责（1）情绪安抚（2）冲突调解（3）群体互动（4）榜样示范5.家园合作与沟通（一）幼儿早期学习活动支持的职责（1）信息反馈（2）家庭教育指导（3）家园活动组织幼儿早期学习活动支持的职责总结与归纳幼儿早期学习活动支持的职责1.生活护理与健康管理2.学习支持与引导3.环境创设与维护4.情感支持与社会性培养5.家园合作与沟通课堂检测课堂检测1.对幼儿在活动中的困难或困惑提供一对一辅导耗时耗力，因此，不必进行引导。（

）A.正确B.错误2.保育师应通过自身的行为展示关爱、尊重、公平等价值观，为幼儿树立良好的榜样。（

）A.正确B.错误课堂检测1.对幼儿在活动中的困难或困惑提供一对一辅导耗时耗力，因此，不必进行引导。（

B

）A.正确B.错误2.保育师应通过自身的行为展示关爱、尊重、公平等价值观，为幼儿树立良好的榜样。（

A

）A.正确B.错误课后作业幼儿早期学习活动支持的职责包括哪些内容？下次再见啦!幼儿保育专业核心课程幼儿早期学习持支关注幼儿

情绪健康关注幼儿情绪健康的内容与要点01关注幼儿情绪健康的内容02关注幼儿情绪健康的要点（一）关注幼儿情绪变化

幼儿情绪调节系统还在发育，自我控制能力弱，幼儿的情绪变化可能受到多种因素的影响，如：生理需求、环境变化、同伴关系、家庭氛围等，教师需要敏锐地捕捉这些变化，以便及时给予支持和引导。一、关注幼儿情绪健康的内容（二）引导幼儿表达情绪

引导幼儿表达情绪是帮助他们理解和管理情绪的重要步骤。通过表达情绪，幼儿可以更好地理解自己的内心感受，并学会用适当的方式与他人沟通。一、关注幼儿情绪健康的内容（三）认识自己的情绪

认识自己的情绪是情绪管理的前提。幼儿需要学会识别不同的情绪，并理解这些情绪的来源和影响。这有助于他们更好地控制自己的情绪反应。一、关注幼儿情绪健康的内容（四）培养良好的情绪管理和社交技巧

培养良好的情绪管理和社交技巧是情绪健康教育的最终目标。通过学习情绪调节技巧和社交技能，幼儿可以更好地应对生活中的各种挑战，建立和谐的人际关系。一、关注幼儿情绪健康的内容1.了解情绪发展变化的趋势；2.识别幼儿的情绪状态；3.引导幼儿通过语言和非语言方式表达情绪。（一）情绪识别与表达二、关注幼儿情绪健康的要点（二）冲突解决与辅导1.引导幼儿思考解决冲突的方法；2.学会使用情绪控制策略缓解消极情绪；3.帮助幼儿建立和谐的同伴关系。协商轮流合作二、关注幼儿情绪健康的要点（三）教授情绪调节方法1.引导幼儿学会情绪调节的技巧；2.消除消极情绪，培养积极情绪。转移法冷却法二、关注幼儿情绪健康的要点关注幼儿情绪健康总结与归纳归纳与总结01关注幼儿情绪健康的内容02关注幼儿情绪健康的要点关注幼儿情绪健康关注幼儿情绪变化引导幼儿表达情绪认识自己的情绪培养良好的情绪管理和社交技巧情绪识别与表达冲突解决与辅导教授情绪调节方法课堂检测__________课堂检测单选题：1.关注幼儿情绪健康教育的最终目标是（

）。A.关注幼儿情绪变化B.引导幼儿表达情绪C.认识自己的情绪D.培养良好的情绪管理和社交技巧2.以下不属于幼儿情绪调节技巧的是（）。A.深呼吸B.发泄法C.转移法D.冷却法课堂检测单选题：1.关注幼儿情绪健康教育的最终目标是（

）。A.关注幼儿情绪变化B.引导幼儿表达情绪C.认识自己的情绪D.培养良好的情绪管理和社交技巧D2.以下不属于幼儿情绪调节技巧的是（

）。A.深呼吸B.发泄法C.转移法D.冷却法B：案例分析

午餐后散步环节，大四班在教室门口排队时，忽然希希大声叫到：“刘老师，洋葱打我。”刘老师发现后及时询问两位小朋友发生了什么，洋葱说：“我没有打他，只是在提醒他，好好排队，跟上前面的小朋友。”洋葱说完这句话感到很委屈眼泪就不自觉的流了出来。刘老师了解情况后说：“希希，洋葱不是故意的。洋葱你也给希希道个歉，两个人相互理解，握握手，还是好朋友，好吗？”两个小朋友在老师的调解下点点头，又继续跟随队伍散步了。散步结束后，刘老师发现洋葱情绪低落，眼里依旧带着泪花，就关心的问他：“洋葱，还不高兴吗？”洋葱说：“我没有错，为什么要道歉。”然后就“哇”的一声大哭了出来。刘老师顿时感到特别自责。

如果你是刘老师，接下来你会怎么做呢？课堂检测（1）情绪识别与表达

首先，我会带着洋葱分析问题的根源，认真倾听，不打断，不评判，让洋葱充分表达自己的情绪，鼓励他说出自己的想法和感受。作为一个倾听者和支持者。【案例分析】（2）冲突解决与辅导

接下来，引导洋葱思考解决冲突的办法，比如：“你觉得希希为什么会误会你呢？是不是你在提醒他的时候，语气或者动作让希希误会了？”引导洋葱学会从多个角度看待问题，提高他的冲突解决能力。【案例分析】【案例分析】（3）教授情绪调节方法

我会向洋葱教授情绪调节的方法，比如深呼吸冷静、转移注意力、找老师或朋友倾诉等。鼓励洋葱在遇到类似情况时，尝试使用这些方法来调节自己的情绪。【案例分析】（4）家园共育

我会及时与洋葱的家长沟通，反馈幼儿在园内的表现和情绪变化。鼓励家长在家中也关注幼儿的情绪管理，与幼儿园形成合力，共同促进幼儿情绪健康成长。

请你结合“关注幼儿情绪健康”的内容与要点，分析下述案例：

读中班的希希是一个特别好胜的小朋友。有一次，刘老师带小朋友们玩儿“丢沙包”，比赛看谁丢得最远，在游戏的第一回合结束后，希希输了，他急得要哭，一屁股坐在地上气的直跺脚说：“我丢的最远，我才是第一名。”

遇到这样的情境你会怎么做呢？课后作业下次再见啦!幼儿保育专业核心课程幼儿早期学习持支幼儿早期语言学习

活动前的准备工作01环境准备03生理照顾幼儿早期语言学习活动前的准备工作06保育师自我准备04健康检查05个别关注02心理氛围营造1物理环境整理活动场地干净整洁，安全桌椅摆放适合需要；一、环境准备2材料投放提前检查并摆放好活动所需要的语言学习材料；一、环境准备3视听设备调试视听设备调试正常使用；一、环境准备1情绪安抚拥抱、轻声安慰、转移注意力等；二、心理氛围营造2兴趣激发配合教师，展示材料，激发好奇；二、心理氛围营造3规则强调配合教师介绍规则；二、心理氛围营造1饮水与如厕提醒饮水与如厕；三、生理照顾2座位安排考虑幼儿视力、听力及交往习惯；三、生理照顾1口腔卫生检查幼儿口腔卫生状况，提醒漱口或刷牙；四、健康检查2嗓音保护提醒幼儿注意保护嗓音，避免大声喊叫；四、健康检查1特殊需求关注个别沟通，了解需求，提供必要辅助工具；五、个别关注2分组策略根据幼儿的语言能力、性格特点强弱分组；五、个别关注1熟悉教案对一日活动流程了然于胸，灵活应对；六、保育师自我准备2教具演示预演私下操作演练，确保活动顺利进行；六、保育师自我准备1.环境准备2.心理氛围营造3.生理照顾4.健康检查5.个别关注6.保育师自我准备总结与归纳课堂检测1.保育师应观察幼儿的情绪状态，若有情绪不稳定，可采取（

）等方法安抚情绪。A.说理

B.大声训斥

C.拥抱

D.置之不理2.为避免因生理性需求中断语言学习过程，影响活动效果，保育师应提醒幼儿在活动开始前（

）。A.大声阅读

B.剧烈运动

C.静坐

D.喝水课堂检测1.保育师应观察幼儿的情绪状态，若有情绪不稳定，可采取（C

）等方法安抚情绪。A.说理

B.大声训斥

C.拥抱

D.置之不理2.为避免因生理性需求中断语言学习过程，影响活动效果，保育师应提醒幼儿在活动开始前（

D

）。A.大声阅读

B.剧烈运动

C.静坐

D.喝水课后作业你认为幼儿早期语言学习活动前要做好哪些准备工作？下次再见啦!幼儿保育专业核心课程幼儿早期学习持支幼儿早期

社会性学习活动支持实施流程岗位情境如果你是保育师，你将如何处理情境中小朋友因争抢玩具发生的冲突呢？01幼儿早期社会性学习活动前的准备02幼儿早期社会性学习活动时的支持流程幼儿早期社会性学习活动支持实施流程（一）幼儿早期社会性学习活动前的准备工作规划活动（1）确定主题：社会性发展需求；阶段特点。1（一）幼儿早期社会性学习活动前的准备工作规划活动（2）明确目标：

明确活动的具体目标

情绪管理人际交往道德行为1（一）幼儿早期社会性学习活动前的准备工作策划活动（1）设计方案：

结合活动主题和目标；

丰富多彩；符合年龄特点和兴趣。

角色扮演小组讨论合作游戏2（一）幼儿早期社会性学习活动前的准备工作策划活动（2）确定细节：

活动流程、所需材料、时间安排、角色分工等

流程安排材料准备角色分工2（一）幼儿早期社会性学习活动前的准备工作物质准备（1）材料投放：

材料和道具，安全、适用、有趣。3（一）幼儿早期社会性学习活动前的准备工作物质准备（2）环境创设：创造利于幼儿社交互动、情绪表达和问题解决的空间环境。3（一）幼儿早期社会性学习活动前的准备工作规范活动（1）制定规则：清晰、简明、易于理解4（一）幼儿早期社会性学习活动前的准备工作规范活动（2）设定期望：明确活动中的期望行为4（一）幼儿早期社会性学习活动前的准备工作预备情绪管理（1）情绪预备：预测活动可能引发幼儿的情绪反应。5（一）幼儿早期社会性学习活动前的准备工作预备情绪管理（2）情绪引导：通过故事、游戏、讨论等方式，引导幼儿认识和理解与活动主题相关的情绪。5（一）幼儿早期社会性学习活动前的准备工作家园沟通与合作（1）家园沟通：向家长介绍活动的目的、内容和预期效果，获取家长的理解和支持，鼓励家长在家中延续活动主题的相关教育。6（一）幼儿早期社会性学习活动前的准备工作家园沟通与合作（2）家园协作：家长提供活动所需的特定资源。6（一）幼儿早期社会性学习活动前的准备工作保育师的准备与反思（1）自我准备：提前熟悉活动流程，预演可能出现的问题及应对策略，确保自身对活动的掌控力。7（一）幼儿早期社会性学习活动前的准备工作保育师的准备与反思（2）自我反思：反思以往类似活动的经验，总结成功之处和有待改进的地方，为本次活动做好调整和优化。7观察：幼儿行为、情绪、互动模式、问题解决策略（二）幼儿早期社会性学习活动时的支持流程观察与记录1记录：表现、进展、问题（二）幼儿早期社会性学习活动时的支持流程观察与记录1提问、建议、示范或协助适时介入（二）幼儿早期社会性学习活动时的支持流程引导与示范2示范恰当的沟通方式：学会使用“谢谢”、“请”、“对不起”等礼貌用语。（二）幼儿早期社会性学习活动时的支持流程引导与示范2解决冲突的策略：如建构性策略、回避性策略等

（二）幼儿早期社会性学习活动时的支持流程引导与示范2

情绪管理技巧：学会使用语言、绘画、肢体动作等方式恰当地表达自己的情绪。（二）幼儿早期社会性学习活动时的支持流程引导与示范2（1）对幼儿情绪保持敏感了解幼儿个性特点，注意观察幼儿的变化（二）幼儿早期社会性学习活动时的支持流程情绪支持与调节3（2）提供情绪识别与表达的支持教授情绪管理技巧深呼吸冷静绘画倾诉（二）幼儿早期社会性学习活动时的支持流程情绪支持与调节3（3）进行情绪安抚采用有效方法及时安抚幼儿情绪关心拥抱支持（二）幼儿早期社会性学习活动时的支持流程情绪支持与调节3（1）鼓励幼儿互动与合作

轮流发言、学会倾听、解决问题（二）幼儿早期社会性学习活动时的支持流程促进互动与合作4（2）及时引导

教授冲突解决的办法排队剪刀石头布分享（二）幼儿早期社会性学习活动时的支持流程促进互动与合作4

及时表扬

表扬要具体、真诚（二）幼儿早期社会性学习活动时的支持流程反馈与强化5

使用奖励系统（二）幼儿早期社会性学习活动时的支持流程反馈与强化5（二）幼儿早期社会性学习活动时的支持流程调整与优化6当幼儿参与度不高，适时调整活动节奏当幼儿无法完成任务，适时调整活动难度（二）幼儿早期社会性学习活动时的支持流程调整与优化6当活动秩序混乱，适时调整活动规则（二）幼儿早期社会性学习活动时的支持流程调整与优化6总结与归纳幼儿早期社会性学习活动的支持流程幼儿早期社会性学习活动前的准备工作规划活动策划活动物质准备规范活动

预备情绪管理家园沟通与协作保育师准备与反思幼儿早期社会性学习活动时的支持流程观察与记录引导与示范情绪支持与调节促进互动与合作反馈与强化调整与优化总结与归纳12课堂检测课堂检测1.幼儿早期社会性学习活动前的准备工作不包括（）A.规划活动B.策划活动C.物质准备D.观察与记录

2。保育师根据观察记录和现场情况，要适时（

）活动节奏、难度或规则，以适应幼儿的需求和反应。A.引导与示范B.调整与优化C.反馈与强化D.观察与记录

课堂检测1.幼儿早期社会性学习活动前的准备工作不包括（）A.规划活动B.策划活动C.物质住呢比D.观察与记录

2。保育师根据观察记录和现场情况，保育师要适时（

）活动节奏、难度或规则，以适应幼儿的需求和反应。A.引导与示范B.调整与优化C.反馈与强化D.观察与记录

BD课后作业在生活中观察幼儿活动时的场景并做记录1观察记录课后作业收集关于情绪调节的绘本故事并分享2课后作业设计并绘制一张奖励张贴表3下次再见啦!幼儿保育专业核心课程幼儿早期学习持支幼儿早期科学

学习活动支持01幼儿科学学习活动前的准备工作02幼儿早期科学学习活动过程中的支持流程幼儿早期科学学习活动支持实施流程03幼儿早期科学学习活动后的支持流程（二）幼儿早期科学学习活动过程中的支持流程（二）幼儿早期科学学习活动过程中的支持流程保育师在幼儿科学学习活动过程中的配合工作是非常重要的，保育师应与教师紧密合作，确保活动的顺利进行，并满足幼儿的需求。（二）幼儿早期科学学习活动过程中的支持流程1.活动导入与参与活动导入：在科学活动过程中，保育师协助教师通过生动的故事讲述、有趣的实验演示或贴近生活的情境创设，巧妙地辅助活动引入，激发幼儿对科学的好奇心与探索欲望。（二）幼儿早期科学学习活动过程中的支持流程1.活动导入与参与示范与指导：在科学活动过程中，保育师演示科学活动的操作方法，清晰展示实验器材的正确使用方法、实验步骤的关键环节以及安全操作规范等，逐步引导幼儿跟随示范进行动手操作。（二）幼儿早期科学学习活动过程中的支持流程2.安全监护持续监督：在科学活动进行过程中，保育师应保持高度警惕，实时监控幼儿的操作情况，一旦发现有不安全或不合规的行为，立即进行制止和纠正，确保活动的安全进行。（二）幼儿早期科学学习活动过程中的支持流程2.安全监护精准介入：存在安全隐患时，保育师应迅速介入，确保幼儿安全。（二）幼儿早期科学学习活动过程中的支持流程3.卫生维护保持干净：在活动过程中，保育师应适时清理科学实验的残留物和废弃物，如用过的纸巾、棉签、废液等，保证实验环境的整洁和安全。同时，也要定期清洁实验器材和桌面，确保实验环境的无菌无尘。（二）幼儿早期科学学习活动过程中的支持流程3.卫生维护注意个人卫生：实验过程中，保育师应提醒幼儿避免直接用手触摸口鼻，以防细菌传播。（二）幼儿早期科学学习活动过程中的支持流程4.反馈与激励即时反馈：保育师应迅速、明确地回应幼儿的操作和观察，用语言、表情或手势给予肯定或建议，帮助幼儿了解自身表现，及时调整学习策略。有效激励：保育师应适时以口头表扬或鼓励眼神等方式，肯定幼儿在科学活动中的积极表现和创新思维，激发幼儿的兴趣和热情，增强自信，促进幼儿在科学领域的持续发展。（二）幼儿早期科学学习活动过程中的支持流程5.突发事件的处理评估伤势：保育师应迅速评估幼儿伤势，判断是否需要紧急医疗援助。急救措施：保育师应冷静应对，运用急救知识处理伤口，安抚幼儿情绪。通知相关人员：保育师应及时通知园内其他工作人员及家长，说明情况。（二）幼儿早期科学学习活动过程中的支持流程5.突发事件的处理联系医疗救助：发现重伤或不适持续，保育师应迅速联系救护车或附近医疗机构。记录事故：保育师应详细记录事故详情，为后续调查和改进提供依据。（三）幼儿早期科学学习活动后的支持流程（三）幼儿早期科学学习活动后的支持流程1.回顾和总结引导回顾：保育师应配合教师通过提问的方式，引导幼儿回顾自己在科学学习活动中的观察和发现，如“你们今天在科学活动中做了什么实验”“你们看到了什么有趣的现象”。（三）幼儿早期科学学习活动后的支持流程1.回顾和总结总结要点：保育师应配合教师帮助幼儿总结活动的主要内容和学到的新知识，用简单明了的语言解释科学概念，确保幼儿理解。（三）幼儿早期科学学习活动后的支持流程1.回顾和总结鼓励分享：保育师应配合教师组织一个分享环节，鼓励幼儿用自己的语言描述自己的观察和感受，这有助于幼儿巩固记忆和理解。（三）幼儿早期科学学习活动后的支持流程2.整理和检查指导分类：保育师应示范如何正确分类整理实验器材和材料，然后指导幼儿自己进行分类整理，培养幼儿的分类和整理能力。（三）幼儿早期科学学习活动后的支持流程2.整理和检查培养习惯：保育师应通过鼓励和表扬的方式，帮助幼儿建立活动后整理的好习惯，培养幼儿的责任感和独立性。（三）幼儿早期科学学习活动后的支持流程2.整理和检查安全检查：在整理结束后，保育师应进行安全检查，确保所有器材和材料都妥善存放，没有安全隐患。（三）幼儿早期科学学习活动后的支持流程3.卫生消毒清洁活动区域：在科学学习活动后，保育师需彻底清洁活动区域，清除杂物并使用清洁剂对地面、桌面和椅子、实验台、器具及容器进