第三章 第三节水资源 教学设计-2024-2025学年人教版八年级地理上册

第三章第三节水资源教学设计-2024-2025学年人教版八年级地理上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第三章第三节水资源

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2024年9月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的地理信息系统（GIS）意识和能力，使学生能够运用地图和地理信息系统分析水资源分布和利用情况。

2.增强学生的环境保护意识，使学生认识到水资源的宝贵性和保护水资源的必要性。

3.提升学生的地理实践力，通过实地考察或模拟实验，让学生亲身体验水资源保护的重要性。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论和互动，使学生学会从多角度分析和解决水资源问题。学情分析八年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对自然界和社会现象充满探索欲望。在知识层面，学生对地理学科已有初步了解，具备一定的地图阅读能力，但具体到水资源这一专题，学生可能对水资源的分布、利用和保护等方面了解有限。在能力方面，学生的分析问题和解决问题的能力正在逐步形成，但可能缺乏系统性和深度。在素质方面，学生的环保意识有待加强，对水资源保护的实践经验和认识较为缺乏。

学生在行为习惯上，通常表现出较强的自主学习能力，但在团队合作和课堂参与方面，可能存在一定程度的差异。部分学生可能对地理学科不够重视，课堂参与度不高，这可能会影响他们对水资源重要性的认识和理解。

对于本节课的学习，学生的已有知识基础有助于他们理解水资源的基本概念和分布特点，但可能缺乏对水资源利用和保护的具体实践案例的了解。因此，教学设计应注重理论与实践相结合，通过互动式教学和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理实践能力和环保意识。同时，考虑到学生的个体差异，教师应采取分层教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软件资源：地理信息系统（GIS）软件，地图处理软件

-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、触摸屏设备、地图册

-课程平台：人教版地理在线课程资源

-信息化资源：水资源分布图、水资源保护宣传片、相关地理新闻报道

-教学手段：PPT课件、视频片段、案例分析、小组讨论教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放关于水资源短缺的新闻片段，引导学生思考水资源的重要性。

-回顾旧知：提问学生关于水资源的概念，以及他们所了解的水资源分布情况。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-详细讲解水资源的概念、分类、分布规律及其与人类活动的关系。

-介绍我国水资源的分布特点，如南多北少、东多西少等。

-举例说明：

-通过实际案例，如黄河断流、南水北调等，帮助学生理解水资源问题的严重性。

-分析我国水资源保护的政策和措施，如节水型社会建设、水资源保护法规等。

-互动探究：

-引导学生讨论水资源保护的重要性，以及他们在日常生活中可以如何节约用水。

-分组进行水资源调查活动，让学生收集当地水资源分布、利用和保护方面的信息。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生根据所学知识，绘制一张本地水资源分布图。

-学生撰写一篇关于水资源保护的倡议书。

-教师指导：

-教师巡视指导，帮助学生完成水资源分布图的绘制。

-教师针对倡议书的内容给予评价和指导，鼓励学生提出切实可行的节水措施。

4.拓展延伸（约10分钟）

-观看水资源保护的纪录片，让学生了解国内外水资源保护的先进经验。

-组织学生进行水资源保护的实践活动，如实地考察、节水宣传等。

5.总结反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调水资源保护的重要性。

-学生分享在拓展延伸环节中的收获和感悟。

-教师布置课后作业，要求学生调查家庭成员的用水习惯，并提出改进建议。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结水资源保护的关键点。

-学生提出疑问，教师进行解答。

-教师提醒学生关注水资源问题，积极参与水资源保护行动。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解水资源的概念、分类、分布规律及其与人类活动的关系。

-学生能够识别我国水资源的分布特点，如南多北少、东多西少等。

-学生能够掌握水资源保护的基本政策和措施，如节水型社会建设、水资源保护法规等。

2.能力提升：

-学生具备运用地图和地理信息系统分析水资源分布和利用情况的能力。

-学生能够通过案例分析，分析水资源问题的成因和解决方法。

-学生在小组讨论和互动中，提高了合作学习和解决问题的能力。

3.素质培养：

-学生增强了环境保护意识，认识到水资源的宝贵性和保护水资源的必要性。

-学生通过实践活动，培养了地理实践力，学会了从多角度分析和解决水资源问题。

-学生在课堂参与和自主学习中，提高了自主学习能力和时间管理能力。

4.行为改变：

-学生在日常生活中更加注重节约用水，养成良好的节水习惯。

-学生能够主动关注水资源问题，积极参与水资源保护的宣传和实践活动。

-学生对水资源保护有了更加深入的认识，形成了正确的价值观和责任感。

5.情感态度：

-学生对水资源保护产生了浓厚的兴趣，愿意主动了解和关注水资源问题。

-学生在课堂参与和互动中，增强了自信心和团队协作精神。

-学生对水资源保护有了更加深刻的情感体验，形成了积极向上的学习态度。典型例题讲解1.例题：某地区年降水量分布不均，夏季降水量较多，冬季降水量较少。请分析该地区可能存在的生态环境问题。

答案：该地区可能存在的生态环境问题包括：

-水资源短缺：冬季降水量少，可能导致河流、湖泊干涸，影响水生生物生存。

-土地荒漠化：夏季降水量多，可能导致地表径流增加，冲刷土壤，造成土地荒漠化。

-植被破坏：降水不均可能导致植被生长不良，影响生态系统的稳定。

2.例题：我国某地区水资源利用效率低下，请提出提高水资源利用效率的措施。

答案：提高水资源利用效率的措施包括：

-推广节水灌溉技术，如滴灌、喷灌等，减少灌溉用水量。

-加强水资源管理，合理调配水资源，确保农业、工业和生活用水需求。

-提高工业用水循环利用率，减少废水排放。

-加强水资源保护，防止水污染，保障水资源质量。

3.例题：分析我国水资源分布特点，并说明其对经济发展的影响。

答案：我国水资源分布特点为南多北少、东多西少。其对经济发展的影响包括：

-南方地区水资源丰富，有利于农业、渔业和旅游业的发展。

-北方地区水资源短缺，可能导致农业减产、工业发展受限。

-水资源分布不均，可能加剧地区间经济发展差距。

4.例题：某地区实行节水型社会建设，请列举节水型社会建设的具体措施。

答案：节水型社会建设的具体措施包括：

-加强节水宣传教育，提高全民节水意识。

-推广节水器具，提高用水效率。

-优化产业结构，减少高耗水产业比重。

-加强水资源管理，合理调配水资源。

5.例题：分析我国水资源保护的政策法规，并说明其作用。

答案：我国水资源保护的政策法规包括：

-《中华人民共和国水法》：明确水资源保护的目标、原则和措施。

-《中华人民共和国水污染防治法》：规范水污染防治行为，保障水环境质量。

-《中华人民共和国水土保持法》：加强水土保持工作，防止水土流失。

-《中华人民共和国防洪法》：规范防洪工作，保障防洪安全。

-作用：政策法规为水资源保护提供了法律依据，促进了水资源合理利用和保护。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，课堂互动良好。

-学生对于水资源的概念、分布规律和保护措施有较好的理解，能够结合实际案例进行分析。

-学生在讨论环节表现出良好的合作精神，能够尊重他人意见，共同解决问题。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，每个小组都能够提出具有针对性的水资源保护建议。

-学生在展示过程中，能够清晰、有条理地表达自己的观点，展现了良好的表达能力。

-小组之间互相学习，共同进步，增强了学生的团队协作能力。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，学生对水资源的基本概念和分布规律掌握较好。

-部分学生在水资源保护措施和案例分析方面存在不足，需要进一步强化。

-通过测试，教师能够了解学生的学习情况，为后续教学提供依据。

4.课后作业：

-学生能够按时完成课后作业，对水资源保护的建议具有实际意义。

-学生在作业中表现出较强的独立思考能力，能够结合自身实际提出改进措施。

-教师对作业进行批改，给予学生针对性的评价和指导。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予肯定，鼓励学生继续保持积极的学习态度。

-针对小组讨论成果，教师提出改进建议，如加强团队合作，提高讨论效率。

-针对随堂测试结果，教师针对学生的薄弱环节进行讲解，帮助学生弥补知识漏洞。

-针对课后作业，教师鼓励学生继续关注水资源问题，将所学知识运用到实际生活中。

-教师与学生进行个别交流，了解学生的学习需求和困惑，提