2024秋八年级历史上册 第二单元 近代化的早期探索与民族危机的加剧 第5课 甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮教学实录 新人教版

2024秋八年级历史上册第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧第5课甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容是甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮。通过分析甲午战争的原因、过程和影响，引导学生认识民族危机的加剧，理解近代化的早期探索。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与七年级下册“中日甲午战争”一课内容相关联，学生已经对甲午战争有了初步的认识，本节课将在此基础上，进一步探究甲午战争对中国民族危机的影响，加深学生对近代化早期探索的认识。核心素养目标1.培养学生的历史思维能力，通过分析甲午中日战争的历史背景、过程和结果，提高学生运用历史唯物主义观点解读历史事件的能力。

2.增强学生的民族自豪感和责任感，引导学生认识到民族危机的严重性，激发学生为民族复兴而努力学习的决心。

3.提升学生的文化素养，通过学习甲午战争中的民族精神，培养学生对中华优秀传统文化的认同和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在八年级上学期已经学习了近代史的相关知识，对洋务运动、甲午中日战争等历史事件有所了解。他们已经具备了一定的历史知识储备，能够识别和分析历史事件的基本特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，他们对于国家历史和民族命运的话题较为关注。学生的学习能力在逐步提高，能够通过阅读、讨论等方式获取信息。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和听觉学习，喜欢图表、图片等辅助材料；而另一部分学生则更偏好通过文字和逻辑推理来理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮这一课时，学生可能会遇到以下困难：

-对历史事件的具体细节和背景理解不够深入，难以把握事件的内在联系。

-在分析历史事件时，可能缺乏批判性思维，难以从不同角度进行解读。

-对民族危机的认识可能停留在表面，未能深刻理解其对中国社会的影响。

-在讨论和表达个人观点时，可能存在观点偏颇或缺乏论据支持的情况。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解甲午中日战争的历史背景、过程和影响，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生就甲午战争的影响进行小组讨论，鼓励学生发表个人观点，培养批判性思维。

3.案例分析法：选取甲午战争中的关键事件，引导学生进行案例分析，提高学生的历史分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示甲午战争的历史图片、地图等，增强视觉效果，激发学生学习兴趣。

2.互动式教学软件：运用教学软件进行互动问答，检验学生对知识的掌握程度，提高课堂参与度。

3.角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟甲午战争场景，加深学生对历史事件的理解和感受。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，播放一段关于甲午中日战争的纪录片片段，让学生直观感受战争的残酷和民族危机的严重性。随后，教师提问：“同学们，你们知道这段历史背后的故事吗？今天，我们就来一起揭开甲午中日战争的神秘面纱。”通过这样的导入，激发学生的学习兴趣，为新课的讲授做好铺垫。（用时5分钟）

2.新课讲授

（1）甲午中日战争的历史背景

详细内容：教师简要介绍甲午中日战争的历史背景，包括日本对中国的侵略野心、清政府的腐败无能、国际形势等。通过讲解，使学生了解战争爆发的原因。（用时10分钟）

（2）甲午中日战争的过程

详细内容：教师详细讲解甲午中日战争的过程，包括黄海海战、旅顺口战役、威海卫战役等。在讲解过程中，结合地图展示战争进程，帮助学生理解战争的发展脉络。（用时10分钟）

（3）甲午中日战争的影响

详细内容：教师分析甲午中日战争对中国的影响，包括民族危机的加剧、清政府的倒台、戊戌变法的失败等。通过分析，使学生认识到甲午战争对中国近代史的重大影响。（用时10分钟）

3.实践活动

（1）绘制甲午中日战争时间轴

详细内容：教师引导学生根据所学知识，绘制甲午中日战争的时间轴，包括战争爆发的时间、重要战役的时间等。通过实践活动，帮助学生梳理战争的时间顺序。（用时10分钟）

（2）角色扮演

详细内容：教师组织学生进行角色扮演，模拟甲午战争中的关键人物，如李鸿章、邓世昌等。通过角色扮演，让学生更深入地理解历史人物在战争中的角色和作用。（用时10分钟）

（3）小组讨论

详细内容：教师提出以下问题，引导学生进行小组讨论：

-甲午中日战争对中国近代史产生了哪些影响？

-甲午战争后，中国应该如何应对民族危机？

-从甲午战争的历史中，我们得到了哪些启示？

4.学生小组讨论

（1）甲午中日战争对中国近代史产生了哪些影响？

举例回答：甲午战争导致民族危机加剧，清政府倒台，戊戌变法失败，使中国陷入更加深重的民族灾难。

（2）甲午战争后，中国应该如何应对民族危机？

举例回答：中国应该加强国防建设，提高民族凝聚力，学习西方先进技术，进行改革开放，以实现民族复兴。

（3）从甲午战争的历史中，我们得到了哪些启示？

举例回答：我们要铭记历史，勿忘国耻；要增强民族自豪感和责任感，为实现民族复兴而努力学习；要勇于改革创新，不断提高自身素质。

5.总结回顾

详细内容：教师总结本节课的主要内容，强调甲午中日战争对中国近代史的重大影响，并指出本节课的重难点。最后，鼓励学生在课后继续关注相关历史事件，提高自己的历史素养。（用时5分钟）

总用时：45分钟知识点梳理1.甲午中日战争的历史背景

-日本对中国的侵略野心

-清政府的腐败无能

-国际形势：列强对中国的瓜分和干涉

2.甲午中日战争的过程

-黄海海战：清军北洋舰队与日本海军的激烈交战

-旅顺口战役：日军攻占旅顺口，清军节节败退

-威海卫战役：日军攻占威海卫，北洋舰队全军覆没

3.甲午中日战争的影响

-民族危机的加剧：清政府的倒台，民族自尊心的受挫

-戊戌变法的失败：维新派改革努力的破灭

-清末新政的推行：洋务运动的失败促使清政府进行改革尝试

-中国近代化的曲折性：中国民族资本主义的发展受阻

4.甲午中日战争中的民族精神

-爱国主义：清军士兵和民众在战争中表现出的英勇抵抗

-民族自尊：中国人民对国家命运的深切关注

-勇于担当：历史人物在民族危难时刻挺身而出

5.甲午中日战争对中国近代史的影响

-增强民族觉醒意识：民众对国家命运的关注和反思

-推动民族资本主义的发展：洋务运动失败后，民间资本开始崛起

-促进维新变法的尝试：戊戌变法成为推动社会变革的重要尝试

-国际地位的变化：中国在甲午战争后逐渐被列强边缘化

6.甲午中日战争与瓜分中国的狂潮

-列强对中国的瓜分：八国联军侵华战争后，列强开始对中国进行瓜分

-瓜分中国的狂潮：列强在甲午战争后对中国的经济、政治和文化侵略

7.甲午中日战争的历史意义

-甲午战争是中国近代史上的一次重要事件，标志着中国民族危机的加剧

-甲午战争推动了中国民族觉醒，加速了近代化的进程

-甲午战争成为中国人民反抗外来侵略的重要历史标志

8.甲午中日战争的教育意义

-增强民族自豪感和责任感：铭记历史，勿忘国耻

-培养爱国主义精神：激发学生为民族复兴而努力学习的决心

-提高历史素养：使学生了解历史、认识历史、热爱历史课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《甲午战争与近代中国》一书，由历史学家张海鹏所著，详细介绍了甲午战争的历史背景、过程和影响，以及战争对中国近代史的影响。

-视频资源：《甲午风云》纪录片，通过真实的历史影像和专家解读，展现了甲午战争的惨烈和民族危机的严重性。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《甲午战争与近代中国》一书，深入了解甲午战争的历史细节和战争对中国的影响。

-观看《甲午风云》纪录片，通过视觉和听觉的结合，增强对甲午战争的认识和感受。

-学生可以撰写一篇读书笔记或观后感，总结自己对甲午战争的理解和感悟，以及从中得到的启示。

教师可提供以下指导和帮助：

-教师推荐阅读材料时，可以简要介绍书籍的作者、内容和特点，帮助学生选择合适的阅读材料。

-在课堂上，教师可以预留时间让学生分享自己的阅读心得和观后感，促进学生对历史事件的深入思考。

-对于学生在阅读过程中遇到的疑问，教师可以提供解答或引导他们通过查阅资料、讨论等方式自行解决。

-教师可以组织学生进行小组讨论，围绕甲午战争的影响和启示进行交流，培养学生的合作能力和批判性思维。

具体拓展活动建议如下：

-活动一：甲午战争知识竞赛

-学生分组，每组准备关于甲午战争的相关知识，包括历史背景、重要战役、影响等。

-教师设计竞赛题目，包括选择题、填空题、简答题等，考察学生对甲午战争的理解。

-通过竞赛，激发学生的学习兴趣，加深对甲午战争的记忆。

-活动二：模拟历史课堂

-学生扮演甲午战争中的历史人物，如李鸿章、邓世昌等，模拟历史课堂，进行角色扮演和讨论。

-通过模拟历史课堂，让学生更深入地理解历史人物的行为和决策，以及战争对个人命运的影响。

-活动三：创作历史短剧

-学生根据甲午战争中的某个事件或人物，创作短剧，通过表演的形式展现历史。

-通过创作短剧，培养学生的创造力和表达能力，同时加深对历史事件的理解。

-活动四：撰写历史人物传记

-学生选择甲午战争中的某个历史人物，如邓世昌，撰写传记，介绍其生平、事迹和影响。

-通过撰写传记，提高学生的写作能力，同时加深对历史人物的认识和评价。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对甲午中日战争的历史背景、过程和影响有较好的理解。

-学生在讨论环节中能够主动发表个人观点，对历史事件的分析较为深入，表现出较强的历史思维能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组能够根据讨论内容制作出清晰、有条理的展示材料，如时间轴、角色扮演剧本等。

-学生在展示过程中，能够流畅地表达自己的观点，展示出良好的团队合作能力和表达能力。

3.随堂测试：

-随堂测试包括选择题、简答题和论述题，考察学生对甲午中日战争相关知识的掌握程度。

-学生在随堂测试中的表现良好，能够准确回答问题，对历史事件的记忆和理解较为扎实。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评和互评，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、讨论质量、表达能力等方面。

-学生通过互评，能够认识到自己在学习过程中的优点和不足，为今后的学习提供改进方向。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与和良好表现给予肯定，同时指出部分学生在讨论环节中表达不够清晰的问题。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的团队合作能力和展示效果表示满意，建议学生在今后的学习中加强沟通与协作。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩表示认可，同时指出部分学生在论述题中缺乏深度分析的问题，建议学生在课后加强相关知识的积累。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生积极参与自评和互评，通过反思和交流，不断提升自己的学习能力。

-教师将针对学生在课堂上的表现、小组讨论成果展示、随堂测试和自评互评等方面进行综合评价，为学生的全面发展提供指导和建议。

通过本次教学评价与反馈，教师能够全面了解学生在甲午中日战争这一课时的学习情况，及时发现学生在学习过程中的问题，并给予针对性的指导和帮助。同时，学生也能够通过评价与反馈，认识到自己的优点和不足，为今后的学习制定合理的目标和计划。板书设计①甲午中日战争的历史背景

-日本对中国的侵略野心

-清政府的腐败无能

-国际形势：列强对中国的瓜分和干涉

②甲午中日战争的过程

-黄海海战：清军北洋舰队与日本海军的激烈交战

-旅顺口战役：日军攻占旅顺口，清军节节败退

-威海卫战役：日军攻占威海卫，北洋舰队全军覆没

③甲午中日战争的影响

-民族危机的加剧：清政府的倒台，民族自尊心的受挫

-戊戌变法的失败：维新派改革努力的破灭

-清末新政的推行：洋务运动的失败促使清政府进行改革尝试

-中国近代化的曲折性：中国民族资本主义的发展受阻

④甲午中日战争中的民族精神

-爱国主义：清军士兵和民众在战争中表现出的英勇抵抗

-民族自尊：中国人民对国家命运的深切关注

-勇于担当：历史人物在民族危难时刻挺身而出

⑤甲午中日战争对中国近代史的影响

-增强民族觉醒意识：民众对国家命运的关注和反思

-推动民族资本主义的发展：洋务运动失败后，民间资本开始崛起

-促进维新变法的尝试：戊戌变法成为推动社会变革的重要尝试

-国际地位的变化：中国在甲午战争后逐渐被列强边缘化

⑥甲午中日战争与瓜分中国的狂潮

-列强对中国的瓜分：八国联军侵华战争后，列强开始对中国进行瓜分

-瓜分中国的狂潮：列强在甲午战争后对中国的经济、政治和文化侵略

⑦甲午中日战争的历史意义

-甲午战争是中国近代史上的一次重要事件，标志着中国民族危机的加剧

-甲午战争推动了中国民族觉醒，加速了近代化的进程

-甲午战争成为中国人民反抗外来侵略的重要历史标志

⑧甲午中日战争的教育意义

-增强民族自豪感和责任感：铭记历史，勿忘国耻

-培养爱国主义精神：激发学生为民族复兴而努力学习的决心

-提高历史素养：使学生了解历史、认识历史、热爱历史教学反思与改进教学反思与改进是我们教学过程中不可或缺的一环。今天，我想和大家一起回顾一下这节课的教学情况，看看有哪些做得好的地方，哪些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围营造得还不错。通过播放纪录片片段，同学们很快就进入了学习状态。在讨论环节，大家都能积极参与，各抒己见，这让我很欣慰。不过，我也注意到，有些同学在讨论时表达不够清晰，这可能是因为他们对历史事件的了解还不够深入。所以，我想在今后的教学中，可以更多地鼓励学生去查阅资料，提高他们的历史知识储备。