Unit 3 Section A (2a~2e) 教学设计-2024-2025学年人教版2024英语七年级上册001

Unit3SectionA(2a~2e)教学设计-2024-2025学年人教版2024英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在帮助学生掌握Unit3SectionA(2a~2e)的对话内容，提高学生的口语表达能力。通过真实情境的创设，引导学生运用所学知识进行对话，培养学生的语用能力。同时，通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与对话活动，提高语言表达能力，增强跨文化交流意识；通过分析对话内容，培养批判性思维和解决问题的能力；同时，通过合作学习，提升自主学习能力和团队合作精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经学习了基础的英语词汇和句型，对英语的基本语法结构有一定的了解。在Unit3之前，他们可能接触过与家庭、朋友和日常活动相关的词汇和表达，为本节课的学习奠定了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对英语学习普遍持有较高的兴趣，他们喜欢通过互动和游戏来学习新知识。学生的英语学习能力强弱不一，部分学生能够较好地理解和运用所学的词汇和句型，而部分学生可能在学习过程中遇到困难。学生的学习风格各异，有的学生偏好通过听力练习来提高英语水平，有的学生则更倾向于通过阅读和写作来提升。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本节课内容时可能遇到的困难包括：对某些词汇的理解不够深入，导致在对话中无法准确表达；对句型结构的掌握不够牢固，影响对话的流畅性；在小组合作学习中，可能存在沟通不畅或分工不均的问题。此外，部分学生可能因为缺乏自信而害怕开口说话，影响口语表达能力的提升。四、教学资源-教材：人教版2024英语七年级上册

-课件：Unit3SectionA(2a~2e)课件

-图片资源：与家庭、朋友和日常活动相关的图片

-音频资源：与对话内容相匹配的音频材料

-白板或投影仪：用于展示课件和图片

-多媒体设备：用于播放音频材料

-小组合作学习材料：如卡片、表格等辅助工具

-互动游戏道具：用于课堂活动，提高学生参与度五、教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-教师通过展示家庭照片或视频片段，引导学生回忆家庭相关词汇和表达。

-提出问题：“Doyoulikeyourfamily?Whatdoyouusuallydowithyourfamily?”

-学生自由发言，教师记录下学生提到的家庭活动。

-教师总结并引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutfamilymembersandtheirdailyactivities.”

**讲授新课（15分钟）**

-教师展示教材中的图片和对话，引导学生观察并理解图片内容。

-提出问题：“Whoarethey?Whataretheydoing?”

-学生回答问题，教师纠正发音和语法错误。

-教师讲解新词汇和句型，如：“brother,sister,mother,father,goshopping,watchTV”等。

-教师通过角色扮演，展示对话的情景，让学生跟随模仿。

**巩固练习（15分钟）**

-学生分组，每组分配一个对话情景，如：“Afamilyisgoingtothepark.Theyareplayinggamesandeatingsnacks.”

-每组学生根据情景进行对话练习，教师巡回指导。

-教师选择几组进行展示，全班学生一起纠正发音和语法错误。

-教师播放教材中的音频材料，学生跟读并模仿。

**课堂提问（5分钟）**

-教师提出问题：“Howdoyouusuallyspendyourweekendswithyourfamily?”

-学生回答问题，教师鼓励学生用新学的词汇和句型表达。

-教师点评学生的回答，并给予鼓励。

**师生互动环节（10分钟）**

-教师组织一个小组竞赛，每个小组需要根据提示完成一个关于家庭活动的对话。

-提示包括：“Youhaveabrother.Heis12yearsold.Helikesplayingfootball.”

-学生快速讨论并完成对话，教师计时。

-小组展示对话，全班学生评判，选出最佳小组。

-教师总结本节课的重点内容，强调家庭关系和日常活动的重要性。

**创新教学环节（5分钟）**

-教师设计一个“FamilyTime”活动，学生需要用英语描述自己与家人共度的美好时光。

-学生可以画一幅画或制作一个海报，展示家庭活动。

-教师选取几个学生的作品进行展示，全班学生分享感受。

**总结与作业布置（5分钟）**

-教师总结本节课的学习内容，强调家庭关系和日常活动在英语学习中的重要性。

-布置作业：学生回家后，与家人一起用英语进行一次对话，记录下来，下节课分享。

**用时总计：45分钟**六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言能力提升**：

-学生能够正确运用新学的词汇和句型进行日常对话，如描述家庭成员、谈论家庭活动等。

-学生在口语表达中，能够更加自信地使用英语，提高了语言的实际运用能力。

-学生在听力理解方面，能够更好地捕捉对话中的关键信息，提高了听力水平。

2.**文化意识增强**：

-学生通过学习家庭相关的文化内容，对西方家庭文化有了更深入的了解。

-学生能够认识到不同文化背景下家庭关系的差异，增强了跨文化交际意识。

3.**思维品质发展**：

-学生在参与课堂活动和小组讨论中，能够运用批判性思维分析问题，提出自己的观点。

-学生在解决问题的过程中，学会了如何运用英语进行逻辑思考和表达。

4.**学习能力提高**：

-学生通过自主学习，能够独立完成作业和预习任务，提高了自主学习能力。

-学生在合作学习中，学会了如何与他人沟通和协作，提高了团队合作能力。

5.**情感态度与价值观**：

-学生通过学习家庭相关内容，更加珍惜与家人的相处时光，增强了家庭观念。

-学生在课堂上积极参与，表现出对英语学习的热情和兴趣，树立了学习英语的自信心。

6.**具体知识点掌握**：

-学生掌握了与家庭相关的词汇，如brother,sister,mother,father等。

-学生学会了描述家庭活动的句型，如“Igoshoppingwithmymother.”，“WewatchTVtogether.”等。

-学生了解了家庭成员的称呼和关系，如grandmother,grandfather,uncle,aunt等。

-学生学会了使用一般现在时态描述家庭活动，如“Ilikeplayingfootball.”，“Wegototheparkeveryweekend.”等。七、教学反思今天的课，我觉得挺有意思的。咱们看，这Unit3SectionA(2a~2e)这部分，咱们主要是让学生通过对话来熟悉家庭成员的称呼和家庭活动。这对我来说，是个挺有挑战性的环节，因为咱们要让学生在轻松愉快的环境中，既掌握了知识，又提高了语言运用能力。

首先，我觉得导入环节挺关键的。咱们用了家庭照片和视频，这些熟悉的画面一下子就吸引了学生的注意力。提问的时候，我也注意了，得让学生开口说，哪怕是一两句简单的。看到他们积极地参与，我心里挺高兴的。

接着，讲授新课这部分，我尽量让对话变得生动起来。咱们知道，七年级的学生，对新鲜事物都挺感兴趣的。所以，我通过角色扮演，让他们亲身体验对话的过程。我发现，有些学生一开始可能不太敢开口，我就鼓励他们，说每个人都有第一次，不要害怕。看到他们逐渐放开了，我也挺有成就感的。

然后，巩固练习环节，我设计了小组活动。这样不仅能提高他们的口语表达能力，还能培养他们的团队合作精神。我注意到，学生们在小组讨论时，都很认真，互相帮助，这让我觉得挺欣慰的。

课堂提问环节，我尽量让问题与学生的实际生活相关，这样他们回答起来更有兴趣。我看到了他们用新学的词汇和句型来表达自己的观点，这让我觉得这节课没有白上。

在师生互动环节，我设计了一个小组竞赛，这让学生们积极性更高了。他们为了赢得比赛，都努力练习，这对我来说，是个很好的教学反馈。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，个别学生还是不太敢开口，这可能是因为他们的自信心不足。所以，我需要在今后的教学中，更加注重培养他们的自信心。

另外，我觉得课堂管理还可以更细致一些。有时候，学生们在讨论时，可能会偏离主题，我需要更加灵活地引导他们回到正轨。八、板书设计①重点知识点：

-家庭成员的称呼：brother,sister,mother,father,grandmother,grandfather,uncle,aunt

-家庭活动描述：goshopping,watchTV,gotothepark,playgames,eatsnacks

②关键词汇：

-Familymembers:brother,sister,mother,father,grandmother,grandfather,uncle,aunt

-Activities:goshopping,watchTV,gotothepark,playgames,eatsnacks

③语法点：

-一般现在时态：Igoshopping,WewatchTV,Theygotothepark

-简单句结构：主语+动词+宾语/状语典型例题讲解1.例题：

-Whatdoesyourmotherusuallydointheevening?

-Answer:MymotherusuallywatchesTVintheevening.

解释：这是一个询问某人晚上通常做什么的问题。学生需要使用一般现在时态来描述日常活动。

2.例题：

-Whodoyouusuallygototheparkwith?

-Answer:Iusuallygototheparkwithmyfamily.

解释：这个问题询问的是某人通常和谁一起去公园。学生需要用代词和名词来回答，同时使用一般现在时态。

3.例题：

-Whatdoyourgrandparentsliketodoonweekends?

-Answer:Mygrandparentsliketogoshoppingandvisitfriendsonweekends.

解释：这个问题询问的是某人的祖父母周末喜欢做什么。学生需要用复数形式的动词和名词来回答，并使用一般现在时态。

4.例题：

-Canyoutellmeaboutyourfavoritefamilyactivity?

-Answer:Myfavoritefamilyactivityisplayingboardgamestogether.

解释：这个问题要求学生描述他们最喜欢的家庭活动。学生需要用过去时态来描述过去发生的活动，并使用一般现在时态来描述习惯性的活动。

5.例题：

-Whoisyourfavoritefamilymemberandwhy?

-Answer:Myfavoritefamilymemberismysisterbecausesheisalwaysverykindtome.

解释：这个问题询问的是某人的最喜欢家庭成员以及原因。学生需要用名词和形容词来描述家庭成员，并使用一般现在时态来描述原因。

补充说明：

-在讲解这些例题时，教师可以引导学生注意时态的正确使用，以及名词和动词的复数形式。

-可以通过板书或幻灯片展示正确的句子结构，帮助学生记忆。

-教师可以让学生模仿例题，自己造句，以加强他们对知识点的理解和应用。

-对于基础较弱的学生，教师可以提供更多的提示和帮助，确保他们能够完成句子。

-在练习环节，教师可以设计一些开放性问题，鼓励学生表达自己的观点和经历，从而提高他们的语言表达能力。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对家庭成员称呼和家庭活动的掌握程度。例如，提问“Canyoutellmeyourfamilymembers?”，观察学生的反应和回答的正确性。

-观察：在小组讨论和角色扮演活动中，观察学生的参与度和口语表达能力。注意学生的发音、语法和词汇运用情况。

-测试：进行小测验或练习，评估学生对新知识的理解和记忆。例如，让学生完成填空题或选择题，检验他们对家庭成员称呼和家庭活动的掌握。

-及时反馈：对于学生的回答，及时给予肯定或纠正，帮助学生巩固知识点。在课堂上，鼓励学生提问，解答他们的疑惑。

-课堂互动：通过课堂互动，激发学生的学习兴趣和积极性。例如，组织小组竞赛或游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.作业评价：

-批改作业：对学生的作业进行认真批改，关注他们的语法、词汇和句型运用情况。

-个性化点评：根据学生的不同情况，给予个性化的点评和反馈。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，指