2016九年级化学下册 第十一单元 盐 化肥教学实录 新人教版

2016九年级化学下册第十一单元盐化肥教学实录新人教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2016九年级化学下册第十一单元“盐化肥”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾初中化学中关于酸碱盐的基本概念，并结合实际应用，学习化肥的分类、作用和合理使用方法，使学生能够将所学知识应用于实际生活中。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究精神、社会责任感和环境意识。学生将通过实验探究化肥的作用，学会分析问题、提出假设、设计实验、收集数据、得出结论，从而提升科学探究能力。同时，通过学习化肥的合理使用，培养学生对环境保护的责任感，树立科学使用化肥、促进农业可持续发展的观念。学情分析九年级学生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在知识层面上，学生已经具备了一定的化学基础，对酸碱盐的概念有一定的了解，但对其在农业中的应用和化肥的分类、作用等方面可能认识不足。在能力方面，学生的实验操作技能有待提高，尤其是在实验设计、数据分析和实验报告撰写方面。在素质方面，学生的团队合作意识和环境保护意识有待加强。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有着直接影响。部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律较差的问题，这可能会影响教学效果的发挥。此外，学生的家庭背景和农业实践经验也各不相同，这可能导致学生在理解化肥应用时存在差异。

针对以上情况，本节课将注重以下几点：

1.通过生动的实验演示和实际案例，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.设计循序渐进的实验活动，引导学生逐步掌握实验技能，提升实验操作能力。

3.强化团队合作，培养学生的沟通能力和协作精神。

4.结合农业现状，引导学生关注环境保护，树立可持续发展的观念。

5.针对不同层次的学生，提供分层教学，确保每个学生都能在课程中有所收获。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（化肥样品、试管、滴定管、pH试纸等）、实验桌椅。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

3.信息化资源：化肥使用指南、农业科技视频、相关科普文章。

4.教学手段：实物展示、小组讨论、实验演示、多媒体教学。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示农田图片，提问学生：“同学们，你们知道农业中为什么需要化肥吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾酸碱盐的概念，以及它们在生活中的应用。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解化肥的分类、作用和合理使用方法。

-化肥的分类：氮肥、磷肥、钾肥、复合肥。

-化肥的作用：提高作物产量、改善作物品质、增强作物抗病能力。

-化肥的合理使用：施肥量、施肥时期、施肥方法。

-举例说明：教师通过实际案例，如小麦、玉米等作物的施肥实例，帮助学生理解化肥的应用。

-互动探究：教师提出问题，引导学生进行小组讨论，如“如何合理搭配化肥，以提高作物产量？”

-实验演示：教师演示化肥对植物生长的影响实验，让学生观察实验现象，提出自己的猜想。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行实验，验证化肥对植物生长的影响。

-实验步骤：分组、种植植物、施肥、观察记录。

-教师指导：教师巡视指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

4.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调化肥的合理使用对农业发展的重要性。

-学生反思：学生分享实验心得，总结自己在实验过程中的收获和不足。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：要求学生撰写一篇关于化肥合理使用的短文，结合所学知识，提出自己的观点和建议。

6.课后拓展（约5分钟）

-教师提出拓展问题：如何利用所学知识，为我国农业发展做出贡献？

-学生思考并分享自己的观点。

教学过程中，教师应注重以下几点：

1.营造轻松、活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2.注重学生的主体地位，引导学生主动参与课堂活动。

3.结合实际案例，帮助学生理解抽象的知识。

4.加强实验操作训练，提高学生的实验技能。

5.关注学生的个体差异，实施分层教学。

6.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队合作精神。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化肥对土壤和作物的影响》

-《现代农业中化肥的使用与环保》

-《化肥的分类与合理施用指南》

-《世界化肥产业的发展趋势》

-《我国化肥产业的现状与挑战》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍和资料，深入了解化肥的历史、发展现状和未来趋势。

-学生可以关注我国化肥产业的政策法规，了解国家对化肥使用的监管措施。

-学生可以结合所学知识，探讨如何合理使用化肥，减少对环境的污染。

-学生可以尝试设计实验，研究不同化肥对作物生长的影响，为农业生产提供科学依据。

-学生可以参与社区实践活动，向农民普及化肥知识，提高农民的化肥使用水平。

3.组织学生进行小组讨论，分享各自的学习成果和心得体会：

-学生可以就化肥对土壤、作物和环境的影响进行深入讨论。

-学生可以分析我国化肥产业的现状和问题，提出改进建议。

-学生可以探讨如何提高化肥的利用效率，减少资源浪费。

4.布置实践性作业，让学生将所学知识应用于实际生活中：

-学生可以调查当地农业化肥的使用情况，分析存在的问题。

-学生可以设计一份化肥使用方案，为农民提供参考。

-学生可以撰写一篇关于化肥合理使用的科普文章，向公众普及相关知识。

5.鼓励学生参与科研项目，提升科研能力：

-学生可以参与学校或社区组织的科研项目，研究化肥对作物生长的影响。

-学生可以尝试进行创新实验，探索新型化肥的研发和应用。典型例题讲解1.例题：某农田施用一种复合肥，其中含有氮、磷、钾三种元素，其质量比为3:2:4。若该复合肥中氮元素的质量分数为20%，求该复合肥中磷元素的质量分数。

解答：设复合肥的总质量为100g，则氮元素的质量为3x，磷元素的质量为2x，钾元素的质量为4x。根据氮元素的质量分数，有3x=20g，解得x=6.67g。因此，磷元素的质量为2x=13.33g。磷元素的质量分数为13.33g/100g×100%=13.33%。

2.例题：某农田施用一种氮肥，其中含有氮元素的质量分数为25%。若施用该氮肥100kg，求其中氮元素的质量。

解答：氮元素的质量分数为25%，则氮元素的质量为100kg×25%=25kg。

3.例题：某农田施用一种磷肥，其中含有磷元素的质量分数为20%。若施用该磷肥200kg，求其中磷元素的质量。

解答：磷元素的质量分数为20%，则磷元素的质量为200kg×20%=40kg。

4.例题：某农田施用一种钾肥，其中含有钾元素的质量分数为30%。若施用该钾肥150kg，求其中钾元素的质量。

解答：钾元素的质量分数为30%，则钾元素的质量为150kg×30%=45kg。

5.例题：某农田施用一种复合肥，其中含有氮、磷、钾三种元素，其质量比为1:2:3。若该复合肥中氮元素的质量分数为15%，求该复合肥中钾元素的质量分数。

解答：设复合肥的总质量为100g，则氮元素的质量为x，磷元素的质量为2x，钾元素的质量为3x。根据氮元素的质量分数，有x=15g。因此，钾元素的质量为3x=45g。钾元素的质量分数为45g/100g×100%=45%。课堂1.课堂评价

-提问环节：通过提问学生，了解他们对化肥知识的掌握程度。教师可以设计一系列与化肥相关的问题，如化肥的种类、作用、合理使用方法等，让学生回答。通过学生的回答，教师可以评估他们对知识的理解和应用能力。

-观察环节：在实验演示和小组讨论环节，教师应密切观察学生的参与情况，包括实验操作的规范性、小组讨论的积极性等。通过观察，教师可以了解学生在课堂上的学习态度和合作能力。

-测试环节：在课程结束后，教师可以设计一份小测验，测试学生对本节课知识点的掌握情况。测试题应包括选择题、填空题和简答题，以全面评估学生的知识水平。

2.课堂反馈

-及时反馈：教师应根据学生的回答和表现，给予及时的反馈。对于回答正确或表现优秀的学生，教师要给予表扬和鼓励；对于回答错误或表现不佳的学生，教师要耐心解释，帮助他们找到错误的原因，并提供正确的指导。

-课堂总结：在课程结束时，教师应进行课堂总结，回顾本节课的主要知识点，强调重点和难点，帮助学生巩固所学知识。

3.作业评价

-认真批改：教师对学生的作业要进行认真批改，确保作业的质量。在批改过程中，教师要关注学生的答题思路、计算方法和答案的正确性。

-点评与反馈：在作业批改后，教师要给予学生详细的点评，指出他们的优点和不足，并提出改进建议。对于作业中存在的问题，教师要耐心指导，帮助学生克服困难。

-及时沟通：教师与学生之间要保持良好的沟通，了解学生在作业中的困惑和问题。对于学生的疑问，教师要及时解答，确保他们能够顺利完成作业。

4.评价方式多样化

-课堂表现：学生的课堂表现是评价的重要内容，包括参与度、合作精神、实验操作能力等。

-作业完成情况：学生的作业完成情况是评价的另一重要方面，包括作业的准确性和完整性。

-实验报告：对于实验课程，学生的实验报告也是评价的重要依据，包括实验设计、数据记录和分析等。

-小组合作：在小组讨论和实验活动中，学生的合作表现也是评价的一部分。

5.评价结果的应用

-教学改进：教师根据评价结果，调整教学策略，提高教学效果。

-学生指导：教师根据评价结果，为学生提供个性化的学习指导，帮助他们提高学习成绩。

-课程优化：教师根据评价结果，对课程内容和方法进行优化，提升课程质量。教学反思与总结今天这节课，我们学习了化肥的相关知识，我觉得整体上还是蛮顺利的。不过，回顾一下，也有一些值得反思的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可能没有做到充分调动学生的积极性。我用了农田的图片来引入，但是感觉效果不是特别明显，可能是因为图片过于常见，没有给学生带来太多的新鲜感。下次，我打算尝试一些更生动的导入方式，比如通过一个真实的农业故事或者一个有趣的实验现象来吸引学生的注意力。

然后，新课呈现部分，我在讲解化肥的分类和作用时，发现一些学生似乎有些跟不上。这可能是因为我对知识的讲解速度和深度把握得不够好。我意识到，我需要更加注意学生的接受程度，适时调整我的讲解节奏和深度，确保每个学生都能跟上。

在实验探究环节，我发现学生们对于实验设计的能力还有待提高。有的小组在实验过程中遇到了一些问题，比如不知道如何控制变量，或者实验步骤不够规范。这让我意识到，我需要在今后的教学中更加注重实验技能的培养，比如通过演示、讲解和实际操作来提高学生的实验设计能力。

至于巩固练习，我觉得学生的参与度还可以更高一些。有些学生可能因为害羞或者不自信，没有积极举手回答问题。我会在今后的教学中，尝试更多的互动方式，比如小组竞赛、角色扮演等，来激发学生的积极性。

当然，这节课也有一些值得肯定的地方。比如，在讨论化肥对环境的影响时，学生们能够提出很多有见地的观点，这让我感到很欣慰。他们的环保意识和对农业问题的关注，让我看到了他们作为未来农业接班人的潜力。

不过，也存在一些不足。比如，部分学生在课堂上的参与度不够，实验技能还有待提高。针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.加强课堂互动，通过多种方式激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.优化实验设计，确保实验过程规范、安全，同时提高学生的实验技能。

3.针对不同层次的学生，实施分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

4.定期进行教学反思，不断调整和改进教学方法，以提高教学效果。

我相信，通过