2023八年级语文上册 第二单元 6 藤野先生教学实录 新人教版

2023八年级语文上册第二单元6藤野先生教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023八年级语文上册第二单元6藤野先生教学实录新人教版设计思路本节课以《藤野先生》为教学文本，通过深入分析人物形象和写作手法，引导学生体会作者对藤野先生的敬佩之情。结合教材内容，设计了一系列互动环节，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。同时，注重培养学生的审美能力和批判性思维，使学生在语文学习过程中得到全面发展。核心素养目标培养学生对文本的鉴赏能力，提升审美情趣，通过分析《藤野先生》中的人物形象和情感表达，锻炼学生的文学感知力。加强语言表达训练，提高学生运用恰当的语言描述人物和事件的能力。同时，培养学生的思辨能力，引导学生对人物形象和事件进行深度思考，形成个人见解。教学难点与重点1.教学重点：

-明确《藤野先生》中藤野先生的形象特点，包括他的外貌描写、性格特征及其对学生的影响。

-理解作者鲁迅对藤野先生的情感表达，体会作者对藤野先生的尊敬和感激之情。

-分析《藤野先生》中的对比手法，如中日两国教育环境的对比，以及这种对比对人物形象塑造的作用。

2.教学难点：

-深入理解藤野先生的形象，如何将他的性格特点与具体事例相结合，展现其伟大的人格魅力。

-体会作者在文中的情感变化，如何引导学生从细节中捕捉到作者对藤野先生的情感态度。

-理解并分析《藤野先生》中蕴含的深层主题，如民族自尊、教育意义等，以及这些主题在文中的体现。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导性讲解，结合学生的小组讨论，让学生在互动中深入理解文本。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中的角色，以直观的方式感受人物性格和情感。

3.运用多媒体教学，展示藤野先生的图片资料和相关的历史背景，增强学生的感性认识。

4.引导学生进行写作练习，仿写《藤野先生》中的片段，提升学生的写作能力和情感表达能力。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，今天我们要学习一篇关于敬爱的老师的文章，请大家谈谈你们心目中的好老师是怎样的？

2.学生分享自己的看法。

3.老师引入课题：《藤野先生》。

二、自主学习

1.老师要求学生快速浏览课文，了解文章的基本内容。

2.学生自读课文，圈画出不理解的词语或句子，做好标记。

三、合作探究

1.老师引导学生分组讨论，探讨以下问题：

-文章标题《藤野先生》中的“藤野先生”指的是谁？他有什么特点？

-文章通过哪些具体事例来展现藤野先生的人物形象？

-文章表达了作者对藤野先生的哪些情感？

2.学生分组讨论，各小组代表汇报讨论结果。

四、课文分析

1.老师引导学生分析藤野先生的形象：

-从外貌描写看，藤野先生是怎样的一个人？

-从性格特点看，藤野先生有哪些闪光点？

-从具体事例看，藤野先生是如何展现他的伟大人格的？

2.学生结合课文内容，分析藤野先生的形象。

五、情感体验

1.老师引导学生体会作者对藤野先生的情感：

-从文章的字里行间，你能感受到作者对藤野先生的哪些情感？

-作者为什么会对藤野先生产生如此深厚的感情？

2.学生分享自己的体会。

六、写作指导

1.老师结合课文，讲解如何写好人物形象：

-如何通过外貌描写展现人物性格？

-如何通过具体事例来刻画人物形象？

-如何表达作者对人物的情感？

2.学生仿写《藤野先生》中的片段，提升写作能力。

七、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结《藤野先生》的主要人物形象和情感表达。

2.学生分享自己的学习收获。

八、作业布置

1.老师布置课后作业：

-阅读鲁迅的其他作品，了解鲁迅的生平和思想。

-搜集有关藤野先生的资料，了解他的事迹和贡献。

九、课堂延伸

1.老师引导学生思考：

-在现实生活中，我们如何向藤野先生这样的好老师学习？

-我们如何在自己的学习和生活中展现出藤野先生的精神品质？教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅生平及作品简介：介绍鲁迅的生平经历、主要作品及其在文学史上的地位，帮助学生更好地理解鲁迅的写作背景和风格。

-近现代教育史上的著名教育家：介绍与藤野先生有相似教育理念的教育家，如蔡元培、陶行知等，通过对比分析，让学生了解不同教育家的教育思想。

-日本近代教育改革：介绍日本近代教育改革的历史背景和主要措施，以及这些改革对中日两国教育的影响，帮助学生理解藤野先生的教育环境。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅的其他作品，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，通过阅读鲁迅的其他作品，深入了解鲁迅的文学风格和思想内涵。

-观看与鲁迅相关的纪录片或电影，如《鲁迅传》、《阿Q正传》电影版等，通过视听结合的方式，更直观地感受鲁迅的作品和人物形象。

-组织学生进行小组讨论，探讨藤野先生的教育理念对现代教育的启示，鼓励学生结合自身实际，提出对教育改革的思考和建议。

-邀请教育专家或历史学者进行讲座，为学生提供更深入的学习资源，拓宽学生的知识视野。

-引导学生关注教育改革动态，了解国内外教育发展的最新趋势，培养学生的国际视野。

-鼓励学生参与社会实践活动，如支教、志愿者服务等，将所学知识应用于实际，提升学生的社会责任感和实践能力。

-鼓励学生阅读相关书籍，如《鲁迅全集》、《藤野先生传》等，通过深入阅读，提升学生的文学素养和历史意识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.老师首先回顾本节课的学习内容，强调《藤野先生》一文中的关键人物形象和情感表达。

2.老师引导学生总结藤野先生的人物特点，如严谨治学、平等待人、关心学生等，并讨论这些特点对学生的启示。

3.老师强调文章中对比手法的运用，如中日教育环境的对比，以及这种对比对人物形象塑造的作用。

4.老师总结作者对藤野先生的情感，包括敬佩、感激、怀念等，引导学生体会作者的情感变化。

当堂检测：

1.选择填空题：请从下列选项中选择最合适的答案填入空白处。

-《藤野先生》一文主要描写了（）先生的人物形象。

A.鲁迅B.藤野C.蔡元培D.陶行知

-下列哪项不是藤野先生的人物特点？（）

A.严谨治学B.平等待人C.善于批评D.关心学生

2.简答题：

-简述《藤野先生》一文中藤野先生的人物形象特点。

-分析《藤野先生》一文中作者对藤野先生的情感变化。

3.创作题：

-请以“我心目中的好老师”为题，写一篇短文，结合《藤野先生》一文中藤野先生的人物形象，谈谈你对好老师的理解。

4.小组讨论题：

-小组讨论：藤野先生的教育理念对现代教育有哪些启示？

5.写作练习：

-请根据《藤野先生》一文中藤野先生的人物形象，创作一个简短的故事，展现藤野先生的某一方面品质。板书设计①

-《藤野先生》

-鲁迅

-人物形象：严谨治学、平等待人、关心学生

-情感表达：敬佩、感激、怀念

②

-藤野先生的事迹：

-严谨治学：详细记录解剖图，纠正解剖错误

-平等待人：关心学生，不因民族歧视而有所偏颇

-关心学生：了解学生的困难，提供帮助

③

-对比手法：

-中日教育环境对比：揭示不同教育制度下的师生关系

-人物形象对比：凸显藤野先生的独特魅力和人格力量

-情感变化对比：展现作者对藤野先生的深厚感情课后作业1.仿写练习：

-请以《藤野先生》中藤野先生关心学生的情节为蓝本，写一段描述老师关心学生的场景，要求不少于200字。

答案示例：

那天，教室里弥漫着紧张的气氛，同学们都在为即将到来的数学考试而焦虑。老师走进教室，看到大家的表情，轻声安慰道：“同学们，不要紧张，我相信你们都准备得很充分。考试只是检验你们学习成果的一种方式，不要给自己太大的压力。”老师的话像一股暖流，温暖了每个人的心。

2.情感表达：

-请结合自己的亲身经历，写一段表达你对一位老师的感激之情，要求不少于150字。

答案示例：

我要感谢我的语文老师李老师。记得有一次，我在语文考试中得了很低的分数，心情非常低落。李老师看出了我的失落，找我谈心，鼓励我不要灰心，要相信自己。在她的帮助下，我重新找回了学习的信心，成绩也逐渐提高。

3.人物分析：

-请分析《藤野先生》中藤野先生的性格特点，并举例说明其在文中的体现。

答案示例：

藤野先生的性格特点主要有严谨治学、平等待人、关心学生。如在纠正解剖图时，他一丝不苟，体现了严谨治学的特点；在对待学生时，他从不歧视，体现了平等待人的特点；在了解学生困难时，他主动提供帮助，体现了关心学生的特点。

4.写作指导：

-请以“师生情”为题，写一篇作文，要求不少于300字，描述一次你与老师之间的难忘经历。

答案示例：

师生情

记得那是一个阳光明媚的下午，我在学校门口等妈妈接我回家。突然，语文老师李老师走过来，递给我一张纸条，上面写着：“你最近表现不错，加油！”那一刻，我的心里充满了温暖和感动。这张纸条让我感受到