2024-2025学年新教材高中语文 第三单元 9.2 永遇乐 京口北固亭怀古教学实录（2）部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第三单元9.2永遇乐京口北固亭怀古教学实录（2）部编版必修上册主备人备课成员教学内容本节课选自部编版必修上册第三单元第9.2节，重点讲解宋代词人辛弃疾的《永遇乐京口北固亭怀古》。内容主要包括：了解词人辛弃疾的生平背景，把握词作的情感基调，分析词中的意象和修辞手法，以及词作的结构特点。通过本节课的学习，学生能够更好地理解这首词的意境和情感，提高对古诗词的鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：文学鉴赏能力，通过分析《永遇乐京口北固亭怀古》的意象、情感和结构，提升学生对古诗词的鉴赏水平；文化理解能力，引导学生了解辛弃疾的生平和词作背景，增强文化自信；审美感知能力，通过感受词中的意境美，培养学生对美的感知和欣赏能力；语言建构与应用能力，通过学习词的语言特点，提高学生的语言运用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经学习了古诗词的基本知识，包括词牌、平仄、韵律等，并对一些著名的古诗词有一定的了解。此外，学生对辛弃疾这位词人也有所认识，了解其生平和词作风格。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的学习兴趣较高，喜欢通过阅读和背诵来感受古人的情感和智慧。在能力方面，学生具备一定的文学鉴赏能力，能够初步分析诗词的意象和情感。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉来学习，如观看视频、听老师讲解；而另一部分学生则更倾向于独立思考和探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）理解词中的意象：学生可能对词中的某些意象难以理解，如“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流”，需要引导学生结合历史背景和生活经验去理解。

（2）把握词的情感：学生可能难以把握词中复杂的情感变化，如辛弃疾在《永遇乐京口北固亭怀古》中表达了对国家兴亡的忧虑和对个人命运的感慨，需要引导学生深入分析词人的内心世界。

（3）鉴赏词的艺术手法：学生可能对词中的修辞手法和结构特点把握不足，需要教师通过示范和讲解，帮助学生提高鉴赏能力。

（4）语言障碍：部分学生可能对古文中的生僻字词和文言文语法存在理解困难，需要教师提供必要的解释和指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔、教材《部编版必修上册》第三单元相关课文。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和课后作业。

3.信息化资源：辛弃疾生平资料、相关历史背景资料、词作鉴赏分析文章、古代音乐素材等。

4.教学手段：PPT演示、视频播放、学生分组讨论、教师讲解、古筝演奏等。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《永遇乐京口北固亭怀古》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“大家知道辛弃疾吗？他有哪些著名的词作？”

2.展示一些关于辛弃疾的图片或视频片段，让学生初步感受词人的魅力或特点。

3.简短介绍辛弃疾的生平和词作风格，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《永遇乐京口北固亭怀古》的基本概念、组成部分和情感基调。

过程：

1.讲解《永遇乐京口北固亭怀古》的定义，包括其主要情感和背景。

2.详细介绍词中的意象和修辞手法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.通过分析词中的典型句子，让学生感受词人的情感变化和艺术表现。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《永遇乐京口北固亭怀古》的特性和重要性。

过程：

1.选择《永遇乐京口北固亭怀古》中的典型句子进行分析，如“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流”。

2.详细介绍词中的历史背景和词人的情感，让学生全面了解词作的内涵。

3.引导学生思考词作对后世的影响，以及它在文学史上的地位。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与《永遇乐京口北固亭怀古》相关的主题进行深入讨论，如词人的情感表达、词作的艺术手法等。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《永遇乐京口北固亭怀古》的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《永遇乐京口北固亭怀古》的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括《永遇乐京口北固亭怀古》的基本概念、情感基调、案例分析等。

2.强调《永遇乐京口北固亭怀古》在文学史上的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词知识。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于《永遇乐京口北固亭怀古》的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.辛弃疾生平及创作背景：

-辛弃疾的生平简介，包括其家庭背景、仕途经历和词作风格。

-辛弃疾所处的时代背景，南宋末年的政治和社会环境。

2.《永遇乐京口北固亭怀古》的基本信息：

-词牌名：永遇乐

-词题：京口北固亭怀古

-词的写作时间：宋宁宗嘉定四年（1211年）

3.词的结构与格式：

-词的结构：上片、下片，共两阕。

-词的格式：每阕九句，每句五字或七字，平仄押韵严格。

4.词中的意象与修辞手法：

-意象：长江、京口北固亭、千古兴亡等。

-修辞手法：比喻、拟人、对仗、夸张等。

5.词的情感基调：

-怀古之情：对历史兴亡的感慨，对英雄事业的向往。

-忧国忧民：对国家命运的担忧，对人民生活的关切。

-自我抒怀：表达词人个人的抱负和理想。

6.词的艺术特色：

-情感真挚：词中情感表达真挚，感人至深。

-语言生动：运用丰富的意象和修辞手法，语言生动形象。

-结构紧凑：词的结构严谨，层次分明。

7.词的社会意义：

-反映了南宋末年的社会现实，具有时代意义。

-体现了词人忧国忧民的情怀，具有很高的文学价值。

8.词的鉴赏方法：

-分析词中的意象，体会其情感表达。

-把握词的结构和格式，理解其艺术特色。

-结合历史背景，理解词的社会意义。

9.词的背诵与默写：

-熟练背诵词作，加强记忆。

-注意词中的易错字、难写字，确保默写准确。

10.词的拓展阅读：

-阅读辛弃疾的其他词作，了解其词风特点。

-研究南宋末年的文学和社会背景，加深对词作的理解。教学反思教学一节课，总是充满了期待和紧张。今天我们学习了辛弃疾的《永遇乐京口北固亭怀古》，这节课下来，我有几点反思想和大家分享一下。

首先，我觉得今天的课堂氛围还不错。学生们对于这首词的兴趣很浓厚，课堂上的讨论也很活跃。特别是在分析词中的意象和情感时，学生们能够积极发言，提出了很多有见地的观点。这说明我们在课堂上营造了一个良好的学习氛围，让学生们敢于表达自己的看法。

其次，我发现自己在讲解词的结构和格式时，可能过于注重理论知识的灌输，而忽视了与实际词句的结合。在今后的教学中，我需要更加注重将理论知识与实际词句相结合，让学生们能够通过具体的例子来理解抽象的理论。

再来说说案例教学。在分析《永遇乐京口北固亭怀古》时，我选择了几个典型的句子进行讲解，但可能没有深入挖掘每个句子的内涵。下次在教学中，我打算针对每个句子进行更深入的分析，让学生们更好地理解词人的情感变化和艺术表现。

此外，我还发现一些学生在理解词中的意象时存在困难。比如，“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流”这句，有些学生难以理解“千古兴亡”和“悠悠”所蕴含的深意。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生结合历史背景和个人生活经验去理解词句，提高他们的文学鉴赏能力。

在课堂展示环节，我注意到一些学生表达自己的观点时有些紧张，这是很正常的。在接下来的教学中，我会鼓励学生多参与课堂讨论，提高他们的自信心和表达能力。

最后，我觉得在布置课后作业时，可以更加多样化。比如，除了让学生撰写关于《永遇乐京口北固亭怀古》的短文或报告，还可以让他们制作一个与词相关的手抄报或者PPT，这样既能巩固学习效果，又能激发学生的学习兴趣。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是对本节课的课堂评价：

1.提问反馈：

在课堂提问环节，我通过提出与《永遇乐京口北固亭怀古》相关的问题，如“这首词表达了词人的哪些情感？”、“词中的‘千古兴亡’有何深意？”等，来观察学生的理解程度。大部分学生能够准确回答，显示出他们对词作有一定程度的掌握。但也有部分学生对于一些较深层次的问题回答得不够准确，这表明他们对词作的理解还不够深入，需要进一步的指导和辅导。

2.观察学生参与度：

3.小组讨论效果：

在小组讨论环节，学生们分组讨论《永遇乐京口北固亭怀古》的主题，并准备向全班展示讨论成果。通过观察，我发现学生们在小组内能够有效合作，共同探讨问题。展示环节中，各小组的代表能够清晰、有条理地陈述讨论结果，这表明小组讨论环节达到了预期的教学目标。

4.课堂互动：

课堂互动是评价学生学习情况的重要方式。在本节课中，我鼓励学生提问和回答问题，通过这种方式，我能够及时了解学生对知识的掌握情况。同时，我也注意到了学生的反馈，他们在互动中提出了很多有价值的问题，这对我调整教学策略非常有帮助。

5.课堂纪律：

整体来看，课堂纪律良好，学生们能够遵守课堂规则，认真听讲。但在个别时刻，仍然有学生分心，需要教师在今后的教学中加强课堂管理，提高学生的专注力。

6.教学效果：

针对以上评价，我将采取以下措施来改进教学：

-对于理解不够深入的学生，我将提供更多的教学资源，如相关的历史背景资料和词作鉴赏分析文章，帮助他们更好地理解词作。

-加强课堂管理，提高学生的专注力，确保每个学生都能参与到课堂互动中来。

-在今后的教学中，我将更加注重培养学生的文学鉴赏能力和表达能力，通过多样化