2024年五年级英语下册 Assessment IV教学实录 湘少版

2024年五年级英语下册AssessmentIV教学实录湘少版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以湘少版五年级英语下册AssessmentIV为教学内容，以培养学生英语听、说、读、写能力为目标。通过情境创设，激发学生学习兴趣，结合课本内容，设计丰富多样的教学活动，提高学生英语实际运用能力。教学过程中注重培养学生自主学习、合作探究的能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高英语素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与听说读写的活动，学生将提升语言表达和交流能力，增强对英语文化的理解和尊重，锻炼批判性思维和解决问题的能力，同时培养自主学习、合作学习和创新能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是复习和巩固AssessmentIV中的词汇和句型。例如，重点词汇包括“gotoschool,dohomework,playsports”等，重点句型为“Doyoulike...?Yes,Ido/No,Idon't.”

-举例解释：教师将通过角色扮演和小组讨论，让学生在真实语境中使用这些词汇和句型，如：“Whatdoyoudoafterschool?”,“Ilikeplayingsoccer.”

2.教学难点

-难点内容：学生理解和运用过去时态表达日常活动的能力是本节课的难点。例如，正确使用“usedto”和“would”来表达过去习惯或经常发生的事情。

-举例解释：难点在于学生可能混淆过去时态的构成和使用场景。教师将通过实例分析和练习，帮助学生区分“usedto”和“would”，如：“Iusedtoplaysoccereveryday.”与“IwouldplaysoccereverydaywhenIwasachild.”通过对比练习，学生能够更好地掌握过去时态的用法。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：湘少版英语教学资源平台

-信息化资源：英语学习软件、在线英语词典

-教学手段：实物教具（如球、书等）、图片卡片、英语歌曲和视频教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.开场白：用英语问候学生，引入话题：“Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtoreviewsomekeyvocabularyandsentencepatternsfromourAssessmentIV.”

2.情境创设：展示一张学生放学后活动的图片，提问：“Whataretheydoing?Canyouguesswhattheyaretalkingabout?”

3.问题引导：引导学生用英语描述图片内容，复习之前学过的词汇和句型。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.过去时态讲解：介绍过去时态的基本概念，通过例句“Yesterday,Iwenttothepark.”说明过去时态的构成。

2.词汇复习：展示重点词汇卡片，如“gotoschool,dohomework,playsports”，引导学生用这些词汇造句。

3.句型练习：展示重点句型“Doyoulike...?Yes,Ido/No,Idon't.”，通过师生互动，让学生练习提问和回答。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.小组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个场景，如“goingtoschool,doinghomework,playingsports”，用过去时态描述该场景的活动。

2.小组展示：每个小组派代表进行展示，其他小组进行评价和补充。

3.练习活动：分发练习册，完成与过去时态相关的练习题。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.随机提问：针对练习册中的问题，随机提问学生，检查他们对过去时态的理解。

2.答案核对：学生回答后，教师及时给予反馈和纠正。

**五、师生互动环节（10分钟）**

1.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，如询问朋友过去周末的活动。

2.互动游戏：设计一个简单的英语游戏，如“SimonSays”，在游戏中加入过去时态的指令。

3.问答环节：教师提问，学生回答，涉及过去时态的用法。

**六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）**

1.案例分析：提供一段描述过去事件的英文材料，让学生分析并总结过去时态的使用。

2.文化拓展：介绍与过去时态相关的英语国家文化，如历史事件、传统节日等。

**七、总结与作业布置（5分钟）**

1.总结：回顾本节课学习的内容，强调过去时态的重要性。

2.作业布置：布置与过去时态相关的作业，如写一篇关于过去周末的短文。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中的重点词汇，可以进一步拓展与日常生活相关的词汇，如“goswimming,watchTV,goshopping,visitafriend”等。

-句型拓展：介绍更多的过去时态句型，如“Shevisitedhergrandparentslastweek.”，“Theyhadapartyattheirhouselastnight.”

-过去时态表达法：探讨不同的过去时态表达方式，如使用“usedto”和“would”的区别，以及如何使用“had”来构成复合过去时。

-文化背景：介绍与英语国家相关的历史事件或文化习俗，如英国的圣诞节、美国的独立日等，让学生在了解过去时态的同时，也能了解文化背景。

2.拓展建议：

-阅读材料：推荐适合五年级学生的英文小故事或短文，要求学生阅读并完成相关的练习，以增强对过去时态的实际应用能力。

-视频资源：利用网络资源寻找与课本内容相关的英语视频，如英语动画片、科普视频等，让学生在观看视频的过程中学习过去时态。

-口语练习：组织学生进行角色扮演或小组讨论，模拟真实的对话场景，让学生在实际交流中运用过去时态。

-家庭作业：设计一些家庭作业，如让学生记录自己过去一周的日常活动，并用英语写一篇简短的日记。

-自主学习：鼓励学生利用词典和在线资源自主学习新的词汇和句型，提高自主学习能力。

-创作活动：让学生创作一些简单的英语小剧本或故事，使用过去时态描述故事情节，锻炼学生的创造力和表达能力。

-互动平台：利用社交媒体或教育平台，让学生在线上分享他们的学习成果，如过去时态的练习作品，促进学生的互动和学习交流。教学反思今天上了五年级英语下册AssessmentIV的课程，回顾一下，有几个方面我想分享一下我的思考和反思。

首先，我觉得今天的教学效果还不错。学生们在课堂上都很活跃，参与度很高。我在导入环节用了图片和问题，很快就激发了他们的兴趣。特别是在练习环节，我设计了小组活动和角色扮演，学生们表现得非常积极，这说明我的教学方法是有效的。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲授新课的时候，我发现有些学生对于过去时态的用法还是有些混淆，特别是在“usedto”和“would”的区别上。我可能需要更多地通过例句和练习来帮助他们理解和区分。另外，我发现一些学生对于过去时态的练习题回答得不够准确，这说明我在巩固练习环节可能还需要加强。

在教学过程中，我也注意到了一些细节。比如，在课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样不仅能够检查他们的学习效果，也能提高他们的自信心。同时，我也注意到，在小组活动中，学生们能够很好地合作，这让我很欣慰。

在课后反思中，我认为有几个点是需要我注意和改进的：

1.对于难点知识，我需要更加耐心和细致地讲解，通过多种教学手段帮助学生理解和掌握。比如，我可以制作一些过去时态的图表或者思维导图，让学生能够更直观地看到时态的变化。

2.在课堂练习环节，我可以设计更多样化的练习形式，比如填空、改写句子、写小短文等，这样能够让学生从不同的角度去练习和巩固知识。

3.我还需要关注学生的学习差异，对于学习有困难的学生，我可以在课后进行个别辅导，或者设计一些个性化的练习帮助他们提高。

4.在评价学生的时候，我不仅要关注他们的学习成果，还要关注他们的学习过程，鼓励他们在学习中尝试和探索。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了五年级英语下册AssessmentIV中的过去时态。通过这节课，我们学习了如何使用“usedto”和“would”来表达过去习惯或经常发生的事情，以及如何使用“过去式”动词来描述过去发生的事情。

在课堂小结中，我将以下内容与学生回顾：

1.过去时态的构成：通常由“主语+动词过去式”构成。

2.“usedto”和“would”的用法：用于描述过去经常发生的动作或习惯。

3.过去式动词的例子：例如，play-played,go-went,do-did。

4.过去时态的句子结构：主语+动词过去式+其他成分。

当堂检测：

1.选择题（10分钟）

-选择正确的过去时态动词填空。

-I_______(go)tothemovieslastnight.

-She_______(have)abirthdaypartyyesterday.

-They_______(watch)amovieyesterdayevening.

2.完形填空（10分钟）

-阅读以下