含有be动词的一般过去时教学设计 -2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

含有be动词的一般过去时教学设计-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）含有be动词的一般过去时教学设计-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册设计意图本节课旨在通过含有be动词的一般过去时教学，帮助学生掌握过去时态的构成和用法，并能运用所学知识进行简单的过去时态句子表达。通过结合课本内容，设计丰富的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语运用能力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，使学生能够正确运用一般过去时态描述过去发生的事情。

2.增强学生的文化意识，通过学习过去时态，了解不同文化背景下时间表达的方式。

3.提升学生的思维品质，通过分析过去时态的构成和用法，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学情分析七年级学生对英语学习充满好奇心，但基础知识相对薄弱。他们在学习含有be动词的一般过去时时，可能存在以下特点：

1.知识层面：学生对一般过去时态的概念理解尚浅，对be动词的变化形式（was/were）掌握不够熟练，容易混淆时态。

2.能力层面：学生的语言表达能力有限，缺乏在实际语境中运用过去时态的实践经验。他们可能在口语和写作中遇到困难，难以准确描述过去发生的事情。

3.素质层面：部分学生存在焦虑情绪，害怕犯错，不敢开口练习。他们在课堂上参与度不高，影响了整体教学效果。

4.行为习惯：学生在课堂上注意力容易分散，自主学习能力有待提高。他们对新知识的接受速度较慢，需要教师耐心引导。

5.对课程学习的影响：学生的这些特点使得他们在学习含有be动词的一般过去时时，可能难以跟上教学进度，影响英语学习的兴趣和自信心。

针对以上学情，教师应采取针对性的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习障碍，提高英语学习能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有外研版七年级英语上册教材，以便进行课本内容的讲解和练习。

2.辅助材料：准备与一般过去时相关的图片、时间轴图表以及相关的视频片段，以帮助学生直观理解时态变化。

3.教学工具：准备磁带或播放设备，用于播放录音材料，以便学生练习听力并模仿发音。

4.教室布置：设置互动学习区域，包括小组讨论桌和黑板，以便进行小组活动和展示。教学过程一、导入

1.老师使用图片或视频展示不同时间段的场景，如早晨、中午、晚上，引导学生思考不同时间段发生的事情。

2.学生观察图片或视频，分享他们对不同时间段的描述。

二、新课导入

1.老师引导学生回顾一般现在时态，提问：“我们已经学过一般现在时态，那么一般过去时态是怎样的呢？”

2.学生思考并回答，老师总结一般过去时态的概念。

三、课堂讲解

1.老师讲解一般过去时态的构成和用法，包括be动词的变化形式（was/were）和动词的过去式变化。

2.老师举例说明一般过去时态的句子，如：“Iwatchedamovieyesterday.”（我昨天看了一部电影。）

3.学生跟读并模仿，老师纠正发音和语调。

四、课堂练习

1.老师出示含有be动词的一般过去时态的句子，让学生判断句子是否正确，并说明原因。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.学生展示练习结果，老师点评并纠正错误。

五、课堂活动

1.老师将学生分成小组，每组分配一个任务：用一般过去时态描述一个过去发生的故事。

2.小组成员讨论并完成任务，老师巡视指导。

3.各小组轮流展示，其他小组评价。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，包括一般过去时态的构成、用法以及注意事项。

2.学生总结一般过去时态的特点，如：“一般过去时态用于描述过去发生的事情，be动词的变化形式是was/were，动词需要变成过去式。”

3.老师强调重点和难点，如：“要注意be动词的变化形式，以及动词的过去式变化。”

七、课后作业

1.老师布置作业，要求学生用一般过去时态写一篇短文，描述一个过去的经历。

2.学生独立完成作业，老师检查并给予反馈。

八、课堂反思

1.老师总结本节课的教学效果，分析学生在学习过程中的优点和不足。

2.老师提出改进措施，为下一节课做好准备。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确理解并掌握一般过去时态的构成和用法，包括be动词的变化形式（was/were）和动词的过去式变化。他们在课堂上能够正确判断和改写一般过去时态的句子，如将“watch”改为“watched”。

2.语言运用能力：学生在实际语境中能够运用一般过去时态进行简单的交流。通过角色扮演、小组讨论等活动，学生能够用过去时态描述过去发生的事情，如：“Iwenttotheparkyesterday.”（我昨天去了公园。）

3.语法意识增强：学生在学习过程中逐渐形成了良好的语法意识，能够辨别不同时态的使用场景。他们对时态的变化规律有了更深入的认识，能够根据句意选择合适的时态。

4.词汇积累：学生在学习一般过去时态的过程中，接触并学习了大量的过去式动词。这些词汇的积累有助于学生丰富词汇量，提高语言表达的能力。

5.学习兴趣提高：通过多样化的教学活动和互动环节，学生的学习兴趣得到了激发。他们在课堂上积极参与，敢于开口练习，自信心逐渐增强。

6.自主学习能力提升：学生在完成课后作业和预习任务时，能够独立运用所学知识，自主查找资料，解决学习中的问题。这种自主学习能力的提升有助于学生终身学习。

7.团队协作能力：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、尊重他人意见，并能够提出自己的观点。这种团队协作能力的培养有助于学生在未来的学习和工作中更好地与他人合作。

8.时间观念强化：通过学习一般过去时态，学生能够更好地理解时间的概念，意识到过去、现在和未来的区别。这种时间观念的强化有助于学生合理安排时间，提高学习效率。板书设计①知识点

-一般过去时态的定义

-Be动词的变化形式：was/were

-动词的过去式变化规则

②词汇

-be动词的过去式：was,were

-常见动词的过去式（如：go→went,do→did,play→played）

③句子结构

-主语+was/were+宾语+过去式动词

-主语+过去式动词+宾语

④例子

-Iwasatthelibraryyesterday.

-Shewenttothestorelastweek.

-Theyplayedsoccerinthepark.课后作业1.完成以下句子，使用一般过去时态：

-I_______(go)tothecinemalastnight.

-She_______(have)apartyatherfriend'shouseyesterday.

-They_______(watch)amovieonTVlastweek.

2.将下列句子改为一般过去时态：

-Iamreadingabook.

-Heisplayingfootball.

-Theyareeatingdinner.

3.根据以下提示，用一般过去时态写一段话：

-提示：昨天下午，我去了图书馆。我借了一本小说，然后坐在安静的角落里阅读。

答案：Yesterdayafternoon,Iwenttothelibrary.Iborrowedanovelandthensatinaquietcornertoread.

4.选择正确的过去式动词填空：

-She_______(cook)dinnerforherfamilylastnight.

A.cooks

B.cooked

C.cook

-He_______(see)hisfriendyesterday.

A.saw

B.see

C.seeing

答案：B;A

5.用一般过去时态完成对话：

-A:Whatdidyoudoyesterday?

-B:I_______(go)tothebeachwithmyfriends.

答案：went

6.根据以下时间线，用一般过去时态描述每个事件：

-9:00am:I_______(getup).

-10:00am:I_______(have)breakfast.

-11:00am:I_______(go)toschool.

答案：gotup;had;went

7.将下列句子改为一般过去时态的疑问句：

-Youwerereadingabook.

-Theyareplayingsoccer.

-Iameatingdinner.

答案：Wereyoureadingabook?;Weretheyplayingsoccer?;Wereyoueatingdinner?

8.根据以下提示，用一般过去时态写一段小故事：