七年级语文上册 第三单元 11《论语》十二章教学实录 新人教版

七年级语文上册第三单元11《论语》十二章教学实录新人教版主备人备课成员设计意图本节课旨在通过学习《论语》十二章，让学生了解孔子的思想，感受儒家文化的精髓，培养学生的道德情操和人文素养。结合七年级学生的认知特点，本节课以朗读、讨论、感悟为主，引导学生深入理解经典，激发学生对传统文化的兴趣。核心素养目标分析1.文化理解与传承：通过学习《论语》十二章，培养学生对中华优秀传统文化的理解与传承意识。

2.语言建构与运用：提升学生文言文阅读能力，丰富学生的语言表达方式。

3.思维发展与提升：引导学生运用批判性思维，分析孔子思想的时代价值和现实意义。

4.审美鉴赏与创造：培养学生的审美情趣，激发对传统文化艺术的欣赏和创造力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在小学阶段已接触过一些文言文，对基本的文言文阅读方法有所了解。然而，对《论语》这一经典著作的了解相对较少，对其中蕴含的哲学思想和道德观念的理解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新知识充满好奇，对传统文化有一定兴趣。他们在学习上具备一定的自主性，但阅读文言文时仍需教师的引导。学习风格上，部分学生喜欢通过讨论和合作学习，而另一部分学生则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《论语》时，可能会遇到生僻字词、难懂句式和深奥哲理。此外，如何将文言文中的道德观念与现实生活相结合，也是他们需要克服的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《论语》十二章的教材或打印资料。

2.辅助材料：准备与《论语》相关的图片、孔子生平介绍视频等，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示《论语》原文及翻译。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和学习交流。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放《论语》主题音乐，营造氛围。

2.提问：同学们，你们知道《论语》是什么吗？它与孔子有什么关系？

3.学生回答后，教师总结：《论语》是记录孔子及其弟子言行的经典著作，蕴含着丰富的哲理和道德观念。

4.提问：今天我们要学习的是《论语》中的十二章，你们对这十二章有什么期待？

5.学生自由发言，教师总结并引出本节课的学习目标。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解《论语》十二章的背景和主要内容，强调重点句子和段落。

2.逐章分析，引导学生理解孔子及其弟子的思想。

-第一、二、三章：讲解“仁”的概念，强调仁爱之心的重要性。

-第四、五章：讲解“礼”的概念，强调礼的重要性。

-第六、七章：讲解“知”的概念，强调知识和智慧的重要性。

-第八、九章：讲解“孝”的概念，强调孝道的重要性。

-第十、十一章：讲解“忠”的概念，强调忠诚的重要性。

-第十二、十三章：讲解“信”的概念，强调诚信的重要性。

3.针对重点句子和段落，引导学生进行翻译和理解。

4.通过举例说明，让学生体会孔子思想的现实意义。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：教师提出问题，让学生在小组内进行讨论，并派代表发言。

2.练习翻译：让学生将《论语》中的一段话翻译成现代汉语。

3.针对学生的翻译，教师进行点评和指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：你们认为《论语》中的哪些思想对我们今天的生活有指导意义？

2.学生回答后，教师总结并强调《论语》的现实价值。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：在学习《论语》的过程中，你们遇到了哪些困难？

2.学生回答后，教师针对问题进行解答和指导。

3.教师鼓励学生提问，解答学生的疑惑。

六、教学总结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.提醒学生课后复习，巩固所学知识。

3.布置作业：让学生思考《论语》中的哪些思想对他们的成长有启示，并撰写心得体会。

教学时长：40分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《孔子家语》：这本书是研究孔子思想的重要资料，其中收录了许多关于孔子言行的故事和论述，有助于学生更全面地了解孔子的生平和思想。

-《孟子》：作为儒家学派的另一代表人物，孟子的思想与孔子有所区别，阅读《孟子》可以对比孔子和孟子的思想，拓宽学生的视野。

-《大学》、《中庸》：这两部著作是《论语》的姊妹篇，同样属于儒家经典，阅读它们可以加深对儒家思想的理解。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读《孔子家语》中关于孔子言行的章节，如《孔子世家》、《孔子问礼》等，通过阅读了解孔子的生活点滴和思想精髓。

-鼓励学生探讨《论语》中提到的“仁、义、礼、智、信”等核心价值观在现代社会中的应用，思考如何在日常生活中践行这些原则。

-组织学生开展小组讨论，分析孔子关于教育、政治、人际交往等方面的观点，对比古今，探讨其现实意义。

-让学生收集与孔子相关的历史故事和成语典故，制作成手抄报或PPT，进行班级展示，增强学生对传统文化的兴趣和认同感。

-引导学生观看与孔子相关的电影或纪录片，如《孔子》、《孔子传》等，通过视听结合的方式，加深对孔子及其思想的了解。

-设立“论语学习小组”，定期进行线上或线下交流，分享学习心得，共同探讨《论语》中的难题，提高学习效果。重点题型整理1.题型：翻译题

例题：子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

答案：孔子说：“学习并且时常复习，不是很愉快吗？有朋友从远方来，不是很快乐吗？别人不了解自己而不生气，不也是君子吗？”

2.题型：分析题

例题：孔子在《论语》中提到“仁”，请结合具体章节，谈谈你对“仁”的理解。

答案：在《论语》中，“仁”是孔子思想的核心之一，它涵盖了仁爱、仁德、仁政等多重含义。例如，在《学而》篇中，孔子说：“己所不欲，勿施于人。”这表明“仁”是一种推己及人的道德准则；在《颜渊》篇中，孔子提到“克己复礼为仁”，说明“仁”还需要通过克制自己的私欲来实现。

3.题型：比较题

例题：比较《论语》中关于“礼”和“仁”的论述，分析两者之间的关系。

答案：在《论语》中，“礼”和“仁”是相辅相成的。孔子认为，“礼”是外在的行为规范，而“仁”是内在的道德修养。只有内在的“仁”才能使外在的“礼”得到真正的落实，反之亦然。例如，在《颜渊》篇中，孔子说：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”这表明“礼”是“仁”的外在表现。

4.题型：应用题

例题：结合《论语》中的思想，谈谈如何在现代社会中践行“仁”和“礼”。

答案：在现代社会中，践行“仁”和“礼”可以体现在以下几个方面：尊重他人，关心弱势群体，积极参与社会公益活动；遵守社会公德，尊重他人隐私，维护社会和谐；在工作和生活中，以诚信为本，遵循公平正义的原则。

5.题型：讨论题

例题：讨论《论语》中关于“君子”的论述，结合自身实际，谈谈你对“君子”的理解。

答案：在《论语》中，“君子”是指具有高尚品德的人。他们诚实守信、谦虚谨慎、勇于担当。我认为，在现代社会中，成为“君子”需要具备以下品质：坚定的道德信念，良好的行为习惯，勇于面对困难和挑战，以及乐于助人、关爱他人的情怀。教学反思八、教学反思

今天的《论语》十二章教学结束了，回想起来，这节课的进行可谓是跌宕起伏。让我印象最深刻的是学生们在课堂上的表现，他们的积极性、思考深度以及与我互动的情况，这些都让我感到非常欣慰。

首先，我在导入环节尝试通过提问和情境创设来激发学生的学习兴趣。我记得我提到了“论语”与孔子之间的关系，以及“论语”在中华传统文化中的地位。孩子们的反应出乎我的意料，他们不仅能够积极参与讨论，还能提出一些有深度的问题。这让我意识到，学生的好奇心和学习欲望是非常强烈的，只要教师能够恰当引导，他们就能很好地投入到学习中。

在讲授新课的过程中，我特别注意了以下几点：

1.对《论语》中的一些经典语句进行解读，尤其是那些涉及到“仁、礼、义、智、信”等核心价值观的内容。我希望通过这些解读，让学生们能够深刻理解这些词汇背后的文化内涵和道德意义。

2.结合生活中的实际例子，帮助学生将《论语》中的智慧与他们的日常生活联系起来。我发现这样的方式效果不错，孩子们能够更好地理解和接受这些古老的智慧。

3.鼓励学生提问和发表自己的见解。在课堂上，有几个学生提出了很好的问题，这让我感到非常高兴，因为这表明他们在认真思考，并且敢于表达自己的观点。

当然，也有一些需要反思的地方：

1.在讲解文言文时，我发现