14 ang eng ing ong（教学设计）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

14angengingong（教学设计）-2024-2025学年统编版语文一年级上册主备人备课成员设计思路本课以《14angengingong》为主题，围绕一年级上册统编版语文教材，以拼音教学为核心，通过多种教学活动，引导学生正确拼读和书写“ang、eng、ing、ong”四个声母与单韵母组成的音节，培养学生的拼音意识和拼读能力。设计注重趣味性、实践性和互动性，让学生在轻松愉快的氛围中掌握拼音知识。核心素养目标1.培养学生准确拼读和书写“ang、eng、ing、ong”四个声母与单韵母组成的音节的能力。

2.提升学生语言文字运用能力，增强对拼音学习的兴趣。

3.培养学生观察、比较、分析的语言文字感知能力，发展思维。

4.增强学生合作交流意识，培养良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点

①理解和掌握“ang、eng、ing、ong”四个声母与单韵母组成的音节的发音规则。

②正确书写“ang、eng、ing、ong”四个声母与单韵母组成的音节，并能灵活运用到实际拼音练习中。

③通过对比分析，区分相似拼音的细微差别，如“ang”与“en”的声调、韵母的不同。

2.教学难点

①学生对“ng”发音的掌握，尤其是“g”与“ng”的区分，需要通过反复练习和示范来强化。

②学生在书写过程中，容易混淆字母的书写顺序和笔顺，需要教师进行细致的指导和练习。

③在实际应用中，学生将所学音节正确地拼读到相应的词语中，需要大量的练习和情境创设来提高准确度。

④学生在听到不同的音节后，能够迅速辨别并正确书写出来，这对学生的听觉感知能力和反应速度提出了挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解拼音的发音规则和书写方法。

2.练习法：设计多样化的练习活动，如拼读接龙、书写竞赛等，提高学生的实际操作能力。

3.游戏法：运用拼音拼图、拼音卡牌等游戏，激发学生的学习兴趣和参与度。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示拼音卡片，直观展示拼音的形状和发音。

2.音频辅助：播放标准发音的音频，帮助学生纠正发音。

3.互动软件：使用教学软件进行在线练习，提高教学互动性和趣味性。教学过程1.导入新课

（1）老师：同学们，今天我们要学习的是拼音中的四个新朋友：ang、eng、ing、ong。你们知道它们是谁吗？它们有什么特别的地方呢？

（2）学生：不知道，老师您给我们介绍一下吧。

（3）老师：好的，今天我们就来一起认识它们，学习它们的发音和书写方法。

2.学习发音

（1）老师：首先，我们来学习ang的发音。请同学们跟我一起发音：ang，ang，ang...（老师示范发音）

（2）学生：ang，ang，ang...

（3）老师：很好，接下来是eng的发音。请同学们跟我一起发音：eng，eng，eng...（老师示范发音）

（4）学生：eng，eng，eng...

（5）老师：再来看ing的发音。请同学们跟我一起发音：ing，ing，ing...（老师示范发音）

（6）学生：ing，ing，ing...

（7）老师：最后是ong的发音。请同学们跟我一起发音：ong，ong，ong...（老师示范发音）

（8）学生：ong，ong，ong...

3.书写练习

（1）老师：现在我们已经学会了这四个声母的发音，接下来我们来学习它们的书写方法。

（2）老师：请同学们打开课本，找到14页，我们一起来看一下ang的书写顺序。

（3）老师：ang的书写顺序是：先写a，再写ng。请大家跟我一起书写一遍。

（4）学生：a，ng...

（5）老师：接下来是eng的书写顺序，先写e，再写ng。

（6）学生：e，ng...

（7）老师：ing的书写顺序是：先写i，再写ng。

（8）学生：i，ng...

（9）老师：最后是ong的书写顺序，先写o，再写ng。

（10）学生：o，ng...

4.拼音练习

（1）老师：现在我们已经学会了这四个声母的发音和书写，接下来我们来练习一下拼读。

（2）老师：请同学们拿出拼音卡片，按照顺序拼读出ang、eng、ing、ong这四个音节。

（3）学生：ang、eng、ing、ong...

（4）老师：很好，接下来请同学们尝试用这四个音节拼读出一些词语，比如“gang”、“eng”、“jing”、“long”。

（5）学生：gang、eng、jing、long...

5.课文主旨内容探究

（1）老师：同学们，今天我们学习了ang、eng、ing、ong这四个声母，它们在我们的日常生活中很常见，比如“唱歌”、“工程”、“精彩”、“龙”等词语。

（2）老师：请同学们思考一下，这些词语中哪些是ang、eng、ing、ong的例子？

（3）学生：比如“唱歌”中的“唱”是ang，“工程”中的“工”是eng，“精彩”中的“精”是ing，“龙”中的“龙”是ong。

（4）老师：很好，看来同学们已经掌握了这些词语的拼音。接下来，请同学们用这四个声母各造一个词语，并解释一下它的意思。

（5）学生：我造了一个词语“钢”，意思是钢铁；“能”，意思是能力；“经”，意思是经过；“农”，意思是农民。

6.总结与拓展

（1）老师：今天我们学习了ang、eng、ing、ong这四个声母，它们在我们的生活中很常见，希望大家能够熟练掌握它们的发音和书写方法。

（2）老师：课后请同学们多加练习，可以用这四个声母造句，或者尝试用它们拼读出更多的词语。

（3）老师：最后，让我们一起复习一下今天学习的拼音，看谁记得最牢。

（4）学生：ang、eng、ing、ong...

7.课堂小结

（1）老师：今天我们学习了ang、eng、ing、ong这四个声母，通过拼音卡片、练习和游戏，同学们已经掌握了它们的发音和书写方法。

（2）老师：希望大家在课后能够继续练习，熟练运用这些拼音，为今后的学习打下坚实的基础。

（3）老师：下课！知识点梳理1.声母介绍

-ang：由a和ng组成，发音时a的口型不变，ng的发音类似于“恩”。

-eng：由e和ng组成，发音时e的口型不变，ng的发音类似于“恩”。

-ing：由i和ng组成，发音时i的口型不变，ng的发音类似于“恩”。

-ong：由o和ng组成，发音时o的口型不变，ng的发音类似于“恩”。

2.韵母与声母组合

-当声母与韵母组合时，发音时先发声母，后接韵母。

-组合后的音节发音时，声母和韵母要连贯，不能有停顿。

3.书写规则

-书写时，先写声母，后写韵母。

-注意声母和韵母的书写顺序，避免混淆。

4.拼读练习

-通过拼音卡片、练习册等工具，进行拼读练习。

-注意音节的发音，确保声母和韵母的发音准确。

5.词语拼读

-学会拼读含有ang、eng、ing、ong音节的词语。

-通过拼读练习，提高学生对音节的识别和运用能力。

6.造句练习

-用ang、eng、ing、ong音节造句，提高学生的语言表达能力。

-造句时，注意句子通顺，表达清晰。

7.课后拓展

-通过阅读、听力练习等途径，增加对ang、eng、ing、ong音节的接触。

-观察生活中的ang、eng、ing、ong音节，提高学生的观察力和应用能力。

8.学习评价

-通过课堂表现、作业完成情况、拼读练习等，评价学生对ang、eng、ing、ong音节的掌握程度。

-针对学生的不足，进行个别辅导，帮助学生提高学习效果。

9.教学建议

-在教学中，注重学生的发音练习，确保发音准确。

-通过游戏、故事等形式，激发学生的学习兴趣。

-鼓励学生自主学习和探究，培养学生的自主学习能力。

-定期进行拼音测试，了解学生的学习进度，调整教学策略。典型例题讲解1.例题：

学生需要根据所给的声母和韵母，拼写出正确的音节。

-声母：m

-韵母：an

-答案：man

2.例题：

学生需要选择正确的音节，完成句子。

-句子：小鸟在________上。

-选项：A.mangB.manC.maoD.ming

-答案：B.man

3.例题：

学生需要根据图片或情景，选择正确的音节填空。

-图片：一只大象在________。

-选项：A.dangB.dangB.dangD.dang

-答案：C.dang

4.例题：

学生需要用所学的音节，造一个关于动物的名字。

-答案：例如：mang（狼）、dang（象）、ning（鹰）、gang（熊）

5.例题：

学生需要根据所给的音节，写出相应的词语。

-音节：eng

-词语：例如：eng（工程）、eng（曾经）、eng（能干）

补充说明：

-在讲解例题时，老师可以引导学生注意声母和韵母的组合规律，以及音节的发音特点。

-对于造句题，老师可以鼓励学生发挥想象力，用音节创造出有趣的句子。

-在选择正确音节的练习中，老师可以通过图片或情景来帮助学生理解和记忆。

-对于音节与词语的对应练习，老师可以强调音节的正确发音和书写顺序。

-通过这些例题，学生能够更好地理解和运用ang、eng、ing、ong这四个声母与单韵母组成的音节。板书设计1.本文重点知识点

①声母：ang、eng、ing、ong

②韵母：a、e、i、o、u

③音节组成：声母+韵母

④发音规则：声母发音后接韵母发音，注意声调。

2.重点词

①音节：ang、eng、ing、ong

②词语：长颈鹿（changjinglu）、工程师（gongchengshi）、精彩（jingcai）、龙（long）

3.句子

①我喜欢唱歌。（man）

②工程师在工地工作。（gongchengshi）

③每个节目都很精彩。（jingcai）

④小龙在水中游。（long）课堂1.课堂评价

（1）提问评价：在课堂教学中，通过提问的方式，检验学生对ang、eng、ing、ong四个声母与单韵母组成的音节的掌握程度。例如，提问学生：“谁能告诉我ang的发音是什么样的？”或者“请用ang造一个词语。”通过学生的回答，了解他们对音节的认知和应用能力。

（2）观察评价：在课堂上，教师应密切关注学生的参与情况，观察他们在拼读、书写和造句等方面的表现。例如，观察学生在拼读音节时的发音是否准确，书写是否规范，造句是否通顺。通过观察，教师可以及时调整教学策略，满足不同学生的学习需求。

（3）测试评价：在课程结束后，教师可以通过小测验或随堂测试的方式，了解学生对ang、eng、ing、ong音节的掌握程度。测试内容可以包括音节的拼读、书写和运用等方面。测试结束后，教师应及时批改试卷，分析学生的错误原因，为后续教学提供参考。

2.作业评价

（1）作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生在拼读、书写和造句等方面的表现。对于错误，教师应给予具体的指导和纠正，帮助学生掌握正确的学习方法。

（2）作业点评：在批改作业的过程中，教师应给予学生积极的评价和鼓励，指出他们的优点和不足，并提出改进建议。例如，对于书写工整、发音准确的学生，教师可以给予表扬；对于发音不准确、书写不规范的学生，教师可以指出错误，并指导他们如何改正。

（3）作业反馈：教师应及时将作业评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习情况。对于进步明显的同学，教师可以给予表扬和奖励；对于进步缓慢的同学，教师应给予更多的关注和指导，帮助他们克服困难。

3.评价方式

（1）形成性评