2024-2025版新教材高中化学 第2章 第3节 第1课时 物质的量的单位-摩尔教学实录 新人教版必修第一册

2024-2025版新教材高中化学第2章第3节第1课时物质的量的单位——摩尔教学实录新人教版必修第一册主备人备课成员教学内容本节课教学内容为2024-2025版新教材高中化学第2章第3节第1课时“物质的量的单位——摩尔”。主要包括：物质的量的概念，摩尔的定义，摩尔与物质的量的关系，以及摩尔质量、摩尔体积等概念。通过本节课的学习，使学生掌握物质的量的单位——摩尔及其相关概念，为后续学习化学计量学打下基础。核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验和计算活动，理解摩尔的概念及其应用。

2.增强学生的科学思维，学会运用物质的量进行化学问题的分析和解决。

3.提升学生的科学态度与责任，认识到摩尔在化学学习和研究中的重要性。学情分析本节课针对的是高中一年级的学生，他们刚刚接触化学这门学科，对化学的基本概念和原理还处于初步理解阶段。在知识层面，学生对物质的量、质量、体积等基本物理量有一定的认识，但对物质的量的单位——摩尔的理解较为模糊，需要通过本节课的学习来建立清晰的概念。

在能力方面，学生具备一定的观察能力和简单的计算能力，但分析问题和解决问题的能力尚待提高。他们在面对化学问题时，往往缺乏系统性和逻辑性，需要通过本节课的学习来培养。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待加强。部分学生在学习过程中存在依赖心理，缺乏主动探究和独立思考的习惯。此外，学生的实验操作技能也需要通过本节课的实践活动来提升。

行为习惯上，学生在课堂上表现出一定的纪律性，但有时会存在注意力不集中、参与度不高等问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，可能导致学习效果不佳。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解摩尔的概念、定义和计算方法，帮助学生建立清晰的知识体系。

2.讨论法：组织学生就摩尔的应用进行讨论，激发学生的思维，提高课堂参与度。

3.实验法：设计简单的实验，让学生通过实际操作感受摩尔的应用，加深理解。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示摩尔的相关知识，图文并茂，增强直观性。

2.互动软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生的计算能力和应用能力。

3.实物展示：展示不同物质的摩尔质量，帮助学生直观理解摩尔的概念。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物质的量的单位——摩尔的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们日常生活中有哪些东西是可以用‘摩尔’来衡量的吗？”

展示一些日常生活中常见的物质，如糖、盐、空气等，让学生思考这些物质是否可以用摩尔来描述。

简短介绍摩尔的概念及其在化学中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物质的量的单位——摩尔基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解摩尔的基本概念、定义和计算方法。

过程：

讲解摩尔的定义，强调摩尔是物质的量的单位，用于表示含有相同数目粒子的物质集合体。

详细介绍摩尔与物质的量的关系，使用公式和实例说明如何计算物质的量。

3.摩尔案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解摩尔的应用和重要性。

过程：

选择几个化学实验或工业生产的案例，如合成氨、电解水等，分析摩尔在其中的作用。

详细介绍每个案例的背景、摩尔的应用，以及如何通过摩尔计算来优化实验条件或生产过程。

引导学生思考摩尔在化学研究中的重要性，以及如何利用摩尔进行定量分析。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与摩尔相关的实际问题进行讨论。

小组内讨论如何利用摩尔解决实际问题，如计算化学反应的化学计量比、优化实验方案等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对摩尔的认知。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的背景、小组讨论过程和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调摩尔的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括摩尔的概念、定义、计算方法和案例分析。

强调摩尔在化学学习和研究中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用摩尔。

布置课后作业：让学生完成一道关于摩尔计算的练习题，巩固所学知识。

7.课后拓展（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，拓宽知识面。

过程：

向学生推荐一些与摩尔相关的课外阅读材料或在线资源，鼓励学生自主学习和探索。

提出一些与摩尔相关的生活实例，让学生思考如何将所学知识应用于实际生活。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解物质的量的概念，掌握摩尔的定义及其作为物质的量单位的含义。

-学生能够熟练运用物质的量与摩尔的关系进行计算，如计算物质的量、摩尔质量、摩尔体积等。

-学生能够识别并应用摩尔在化学方程式中的应用，如计算反应物和生成物的摩尔比。

2.能力提升：

-学生通过实验和计算活动，提高了观察、分析和解决问题的能力。

-学生在小组讨论中，学会了如何合作、交流思想，提高了团队协作能力。

-学生在课堂展示中，锻炼了表达能力和自信心，提升了公众演讲技巧。

3.思维发展：

-学生通过案例分析，学会了如何将理论知识与实际应用相结合，发展了批判性思维。

-学生在讨论摩尔的应用时，能够提出创新性的观点，展现了创造性思维。

-学生在面对复杂问题时，能够运用物质的量概念进行逻辑推理，提高了逻辑思维能力。

4.素质培养：

-学生通过学习摩尔，增强了科学探究的兴趣和热情，培养了科学精神。

-学生在理解摩尔概念的过程中，学会了如何严谨对待科学问题，培养了科学态度。

-学生在解决实际问题的过程中，学会了如何运用科学知识解决生活中的难题，提高了科学素养。

5.行为习惯：

-学生在课堂上表现出更高的学习积极性，能够主动参与讨论和实验活动。

-学生在课后能够自觉复习和巩固所学知识，养成了良好的学习习惯。

-学生在遇到困难时，能够保持耐心和毅力，培养了良好的心理素质。

6.应用能力：

-学生能够将摩尔的概念应用于化学实验设计和数据分析中，提高了实验技能。

-学生在化学学习中，能够运用摩尔的概念来解释和预测化学现象，增强了应用能力。

-学生在解决化学问题时，能够灵活运用摩尔的概念，提高了问题解决能力。内容逻辑关系①物质的量的概念：

-重点知识点：物质的量是表示含有一定数目粒子的集合体的物理量。

-关键词：物质的量、粒子、集合体、物理量。

-重点句子：物质的量是用来量度微观粒子集合体的物理量。

②摩尔的定义：

-重点知识点：摩尔是物质的量的单位，用于表示含有6.022×10^23个粒子的物质集合体。

-关键词：摩尔、物质的量单位、粒子、阿伏伽德罗常数。

-重点句子：1摩尔物质含有6.022×10^23个基本粒子，这个数目被称为阿伏伽德罗常数。

③摩尔与物质的量的关系：

-重点知识点：物质的量（n）等于物质的粒子数（N）除以阿伏伽德罗常数（N_A）。

-关键词：物质的量、粒子数、阿伏伽德罗常数、摩尔计算。

-重点句子：n=N/N_A，其中n表示物质的量，N表示粒子数，N_A表示阿伏伽德罗常数。

④摩尔质量：

-重点知识点：摩尔质量是指1摩尔物质的质量，单位为g/mol。

-关键词：摩尔质量、质量、摩尔、g/mol。

-重点句子：摩尔质量M=m/n，其中M表示摩尔质量，m表示物质的质量，n表示物质的量。

⑤摩尔体积：

-重点知识点：摩尔体积是指1摩尔气体在标准状况下的体积，单位为L/mol。

-关键词：摩尔体积、体积、气体、标准状况、L/mol。

-重点句子：标准状况下，1摩尔理想气体的体积约为22.4L。

⑥摩尔的应用：

-重点知识点：摩尔在化学方程式中的应用，计算反应物和生成物的摩尔比。

-关键词：化学方程式、反应物、生成物、摩尔比。

-重点句子：根据化学方程式，通过摩尔计算，可以确定反应物和生成物的摩尔比。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解摩尔的概念和应用时，结合实际生活中的化学现象，如食品添加剂、药物剂量等，让学生通过案例分析来理解摩尔的实际意义。

2.实验教学：设计一系列与摩尔相关的实验，让学生亲自动手操作，通过实验数据来验证摩尔的概念，提高学生的实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础薄弱：部分学生对化学基本概念的理解不够深入，导致在摩尔的学习中遇到困难。

2.教学方法单一：过于依赖讲授法，缺乏互动和讨论，学生的参与度不高。

3.评价方式局限：评价方式较为单一，侧重于书面考试，未能全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强基础知识教学：针对学生基础薄弱的问题，加强化学基本概念的教学，确保学生能够牢固掌握基础知识。

2.丰富教学方法：采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、实验操作等，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.多元化评价方式：引入过程性评价，如课堂表现、实验报告、小组合作等，全面评估学生的学习效果。

4.结合生活实际：在教学中融入与生活相关的化学知识，让学生感受到化学的实用性和趣味性。

5.强化实践环节：增加实验课时，让学生在实验中学习摩尔的概念和应用，提高学生的实践操作能力。

6.加强师生互动：鼓励学生提问，及时解答学生的疑惑，营造良好的课堂氛围，提高教学效果。课后作业1.计算题

-已知某物质的质量为12g，其摩尔质量为24g/mol，求该物质的物质的量是多少摩尔？

答案：物质的量=质量/摩尔质量=12g/24g/mol=0.5mol

2.应用题

-某化学反应中，反应物A和生成物B的化学计量比为2:3，若反应物A的物质的量为4mol，求生成物B的物质的量是多少摩尔？

答案：根据化学计量比，生成物B的物质的量=反应物A的物质的量×(生成物B的摩尔比/反应物A的摩尔比)=4mol×(3/2)=6mol

3.判断题

-1mol任何气体在标准状况下的体积都是22.4L。（正确/错误）

答案：正确。在标准状况下（0°C，1atm），1mol任何理想气体的体积都是22.4L。

4.计算题

-已知某气体的摩尔体积为25L/mol，求该气体的密度是多少g/L？

答案：密度=质量/体积。由于题目未给出质量，我们可以假设1mol该气体的质量为Mg，则密度=Mg/25L/mol。这里需要知道气体的摩尔质量才能计算出具体的密度值。

5.应用题

-在一个密闭容器中，有1mol的氧气和1mol的氢气，它们在一定条件下发生反应生成水。若反应完全，求生成的水的物质的量是多少摩尔？

答案：根据化学方程式2H2+O2→2H2O，可以看出2mol的氢气与1mol的氧气反应生成2mol的水。因此，1mol的氢气和1mol的氧气反应会生成1mol的水。所以，生成的水的物质的量是1mol。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了物质的量的单位——摩尔，这是一个非常重要的概念，它帮助我们理解和计算微观粒子的集合体。以下是本节课的重点内容：

1.物质的量的定义：物质的量是用来量度微观粒子集合体的物理量。

2.摩尔的定义：摩尔是物质的量的单位，表示含有6.022×10^23个粒子的物质集合体。

3.摩尔与物质的量的关系：物质的量（n）等于物质的粒子数（N）除以阿伏伽德罗常数（N_A）。

4.摩尔质量：摩尔质量是指1摩尔物质的质量，单位为g/mol。

5.摩尔体积：在标准状况下，1摩尔理想气体的体积约为22.4L。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.选择题：

-物质的量的单位是（）。

A.克B.摩尔C.体积D.温度

答案：B

2.填空题：

-1mol水分子中含有的水分子数是（）。

答案：6.022×10^23

3.计算题：

-某物质的摩尔质量为40g/