第六单元 课外古诗词诵读（教学设计）九年级语文上册同步高效课堂（统编版）

第六单元课外古诗词诵读（教学设计）九年级语文上册同步高效课堂（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本单元以“课外古诗词诵读”为主题，旨在通过阅读、鉴赏古诗词，提高学生的文学素养和审美能力。结合九年级学生语文学习特点，选取经典古诗词进行教学，帮助学生领略中华优秀传统文化的魅力，激发学生对古诗词的兴趣，培养他们的审美情趣和文学鉴赏力。二、核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的审美鉴赏能力，提升语言表达和审美素养。

2.增强学生对中国传统文化的认同感，激发对历史文化的兴趣。

3.锻炼学生的思维品质，提高文学鉴赏和批判性思维能力。

4.培养学生的合作精神，通过小组讨论和分享，提升沟通与协作能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生已经具备一定的古诗词阅读基础，对古典诗词的韵律、意境有一定的感知能力。他们能够识别常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并能对诗词的基本内容进行理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的兴趣参差不齐，部分学生对古典文学有浓厚兴趣，乐于探究；部分学生可能对古诗词感到陌生，缺乏兴趣。学生能力方面，已有一定的文学鉴赏能力，但在深入理解诗词内涵和情感表达上存在困难。学习风格上，学生多采用独立学习与小组合作相结合的方式，但独立思考能力有待提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读古诗词时，可能面临文字理解、意象解读、情感把握等方面的困难。同时，对于古诗词中的文化背景、历史典故了解不足，导致对诗词的整体理解存在障碍。此外，学生在鉴赏古诗词时，可能缺乏有效的评价标准，难以准确表达自己的观点。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、电子书包、教学平板电脑。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线教育平台。

3.信息化资源：古诗词相关电子书籍、诗词赏析视频、古诗词数据库。

4.教学手段：PPT课件、教学案例、古诗词朗诵音频。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布《登鹳雀楼》的预习资料，要求学生了解作者王之涣的生平和创作背景。

设计预习问题：围绕《登鹳雀楼》这首诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“诗中‘白日依山尽，黄河入海流’描绘了怎样的景象？‘欲穷千里目，更上一层楼’表达了怎样的情感？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过查看学生提交的预习成果，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《登鹳雀楼》及相关资料，理解诗歌的基本内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《登鹳雀楼》的朗诵音频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的韵律、意境、修辞手法等，结合实例帮助学生理解。例如，讲解“白日依山尽，黄河入海流”中的对仗和夸张手法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的韵律、意境等。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握诗歌的鉴赏方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置《登鹳雀楼》的仿写作业，要求学生运用所学知识创作一首小诗。

提供拓展资源：推荐与《登鹳雀楼》相关的其他古诗词，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成仿写作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师推荐的拓展资源，学习其他古诗词。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

本节课重点在于帮助学生理解古诗词的韵律、意境和修辞手法，难点在于培养学生对古诗词的鉴赏能力和情感体验。通过课前预习、课中讲解和课后拓展，使学生能够深入理解古诗词的魅力，提升文学素养。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.古代诗人介绍

-王之涣：唐代著名诗人，代表作《登鹳雀楼》等。

-杜甫：唐代著名诗人，代表作《春望》等。

-李白：唐代著名诗人，代表作《将进酒》等。

-白居易：唐代著名诗人，代表作《琵琶行》等。

2.古诗词作品赏析

-《登鹳雀楼》：分析诗歌的意境、修辞手法和表达的情感。

-《春望》：解读诗歌中的历史背景、社会现实和诗人情感。

-《将进酒》：探讨诗歌中的豪放情怀、人生哲理和饮酒文化。

-《琵琶行》：分析诗歌的音乐性、情感表达和人物形象。

3.古代文学常识

-唐诗宋词：介绍唐诗宋词的起源、发展及其在文学史上的地位。

-诗韵律：讲解平仄、对仗、押韵等诗韵律知识。

-诗的体裁：介绍诗的体裁分类，如五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等。

4.古代文化背景

-唐代社会风貌：介绍唐代的政治、经济、文化等方面的情况。

-诗歌与音乐：探讨古代诗歌与音乐的关系，如诗乐结合、诗歌音乐化等。

二、拓展建议

1.阅读古代诗人传记，了解诗人的生平和创作背景，增强对诗歌的理解。

2.选择一首自己喜欢的古诗词，进行深入阅读和分析，撰写赏析文章。

3.收集整理自己喜欢的古诗词，制作成诗歌集或手抄本，提高审美能力和动手能力。

4.参加学校或社区举办的古诗词朗诵、吟唱活动，锻炼自己的口语表达和舞台表演能力。

5.观看与古诗词相关的电影、电视剧，感受古代文化的魅力。

6.参加古诗词知识竞赛，提高自己的文学素养和知识储备。

7.阅读相关书籍，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，拓宽自己的文学视野。

8.学习古代文学常识，了解古诗词的发展历程和文学价值。

9.参加古诗词创作培训班，学习诗歌创作技巧，提高自己的文学创作能力。

10.与同学、老师交流古诗词心得，分享自己的阅读体会，共同提高。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融合信息技术：在教学中，我尝试将多媒体技术与古诗词教学相结合，比如使用PPT展示诗歌背景、图片和音频朗诵，让学生在视觉和听觉上都有更丰富的体验。

2.情景模拟教学：为了让学生更好地理解古诗词的意境，我设计了一些情景模拟活动，如角色扮演，让学生身临其境地感受诗人的情感和创作背景。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对古诗词的兴趣不浓，或者缺乏足够的自信心表达自己的看法。

2.教学方式单一：虽然我尝试了多种教学方法，但总体上还是以讲授法为主，学生的主动性和创造性没有得到充分调动。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依靠课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的关注和评价。

反思改进措施（三）

1.提升学生兴趣：为了提高学生对古诗词的兴趣，我计划在课堂上引入更多互动环节，如诗词接龙、古诗词知识竞赛等，同时鼓励学生分享自己喜欢的古诗词，增加课堂的趣味性。

2.丰富教学方法：我将尝试更多的教学策略，如项目式学习、翻转课堂等，让学生在探索中发现知识，提高他们的自主学习能力。

3.拓展评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我将引入多元化的评价方式，包括学生自评、互评、过程性评价等，关注学生的个性化发展和成长。

在教学过程中，我意识到教学不仅仅是传授知识，更是激发学生的潜能，引导他们探索未知。因此，我将继续努力，不断改进教学方法，提升教学效果，为学生的全面发展贡献力量。八、教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，学生的参与度较高，能够积极回答问题，对古诗词的背景和意境有较好的理解。例如，在讲解《登鹳雀楼》时，学生能够准确地描述诗歌的意象，并表达出对诗人情感的理解。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够主动参与，提出自己的观点，并与小组成员进行有效的沟通和合作。例如，在讨论《琵琶行》时，学生通过分析诗歌中的音乐性，提出了将诗歌与音乐结合的创意。

3.随堂测试：通过随堂测试，可以评估学生对古诗词知识的掌握程度。测试题目包括选择题、填空题和简答题，涵盖了诗歌的基本内容、修辞手法和情感表达等方面。测试结果显示，大部分学生对诗歌内容有较好的掌握，但在理解诗歌的深层含义和修辞手法上仍有待提高。

4.课后作业反馈：课后作业包括古诗词的仿写和赏析文章的撰写。从作业反馈来看，学生的创作能力有所提升，能够运用所学知识进行创作。但在赏析文章的撰写中，部分学生对诗歌的解读不够深入，缺乏自己的见解。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，教师给予以下评价与反馈：

-对积极参与的学生给予表扬，鼓励他们继续保持。

-对课堂表现不够积极的学生，给予个别指导，帮助他们提高参与度。

-对小组讨论成果，肯定学生的合作精神和创新思维，同时指出讨论中存在的问题，如观点不够明确、论述不够充分等。

-对随堂测试结果，分析学生的薄弱环节，针对性地进行