5、4、3、2 加几（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

5、4、3、2加几（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5、4、3、2加几（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版教材分析5、4、3、2加几（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版。本节课以人教版一年级上册数学教材为基础，围绕“5、4、3、2加几”这一主题展开，旨在帮助学生掌握加法的基本概念和计算方法，培养他们的数感和计算能力。教学内容与课本紧密相连，注重实践操作，通过游戏、故事等形式激发学生的学习兴趣。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生数感、符号意识和几何直观，通过操作活动引导学生理解数与数之间关系的抽象表达，发展学生的问题解决能力和数学应用意识。学生将通过实践活动体验数学与生活的联系，增强合作与交流能力，同时培养他们良好的数学学习习惯。学情分析三、学情分析。一年级学生正处于数学学习的初级阶段，他们的认知水平和学习能力正在逐步发展。在这个阶段，学生对数的概念和数的运算还处于初步感知阶段，对于“加几”这一概念的理解需要通过直观和具体的教学活动来帮助。学生的知识层次方面，他们已经掌握了10以内的数的认识和简单的加减法，但对于多位数的加法运算还缺乏经验。在能力方面，学生需要通过实践活动来提高他们的动手操作能力和解决问题的能力。素质方面，一年级学生好奇心强，但注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学方法和互动环节来维持他们的学习兴趣。行为习惯上，学生可能存在依赖性强、独立思考能力较弱的情况，因此在教学过程中，教师需要引导学生积极参与，培养他们的自主学习能力。这些学情特点对课程学习的影响是，教师需设计贴近学生生活实际的教学内容，通过游戏、故事等趣味性强的活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的动手操作能力和合作学习意识。教学资源-软件资源：多媒体教学软件、电子白板

-硬件资源：计算器、计数器、彩色积木块

-课程平台：班级学习管理系统

-信息化资源：数学学习APP、在线教育平台资源

-教学手段：实物教具、图片卡片、数字卡片教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“5、4、3、2加几”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道加法是什么吗？它在我们的生活中有什么用？”

展示一些生活中常见的加法情境，如购物找零、分蛋糕等，让学生初步感受加法的魅力或特点。

简短介绍加法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“5、4、3、2加几”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“5、4、3、2加几”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“5、4、3、2加几”的定义，包括加法的概念和加数。

详细介绍“5、4、3、2加几”的组成部分，即加数和和。

3.“5、4、3、2加几”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“5、4、3、2加几”的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的“5、4、3、2加几”的案例进行分析。

详细介绍每个案例的加数和和，让学生观察和总结加法的规律。

引导学生思考这些案例在生活中的应用，如计算步数、计算分数等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个“5、4、3、2加几”的案例进行讨论。

小组内讨论如何计算加法，以及如何解决类似的加法问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“5、4、3、2加几”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括加法的计算方法和解决案例的过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“5、4、3、2加几”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括加法的基本概念、计算方法、案例分析等。

强调“5、4、3、2加几”在现实生活中的应用和价值，鼓励学生进一步探索和应用加法。

布置课后作业：让学生完成一些“5、4、3、2加几”的练习题，巩固所学知识。

7.课堂活动（10分钟）

目标：通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

过程：

组织“加法接力”游戏，让学生分组进行加法计算比赛，提高他们的计算速度和准确性。

在游戏中，学生可以运用所学知识解决实际问题，增强他们的数学应用能力。

8.课堂总结（5分钟）

目标：对本节课的学习内容进行总结，强化学生的记忆。

过程：

教师带领学生回顾本节课的重点内容，强调“5、4、3、2加几”的计算方法和应用。

鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-**故事拓展**：通过讲述数学故事，如《小熊分蛋糕》等，让学生在故事中学习加法，增强数学学习的趣味性。

-**实物教具**：使用彩色积木块、计数器等实物教具，让学生通过实际操作来理解加法的概念和计算过程。

-**数学游戏**：设计“加法接龙”、“数字寻宝”等数学游戏，让学生在游戏中练习加法，提高他们的计算兴趣和速度。

-**数学绘本**：推荐适合一年级学生的数学绘本，如《数数的小熊》、《加法的魔法》等，通过绘本故事来辅助教学。

2.拓展建议：

-**家庭作业**：布置一些与“5、4、3、2加几”相关的家庭作业，如让学生在家中寻找生活中的加法例子，并记录下来。

-**亲子活动**：建议家长与孩子一起进行数学游戏，如用扑克牌进行加法练习，增强亲子互动的同时，提高孩子的数学能力。

-**数学角**：在班级中设立“数学角”，让学生在课余时间自由探索数学问题，如解决一些简单的数学谜题或挑战题。

-**社区学习**：鼓励学生走出课堂，到社区中寻找数学元素，如商店的价格标签、时钟的数字等，进行实际应用的学习。

-**在线资源**：推荐一些适合一年级学生的在线数学学习平台，如国家数字教育资源公共服务平台，提供丰富的数学学习资源和练习题。

-**阅读材料**：推荐一些适合一年级学生的数学阅读材料，如《数学小故事》、《有趣的数学问题》等，激发学生对数学的兴趣。

-**艺术创作**：鼓励学生用绘画、手工等方式表达对加法的理解，如制作加法主题的手工书或画册。

-**科学探究**：结合科学课程，让学生通过实验探究加法在科学现象中的应用，如水的混合、物体的叠加等。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探索了“5、4、3、2加几”的加法运算。通过实际操作、案例分析和小组讨论，同学们对加法的基本概念、计算方法和应用有了更深入的理解。以下是对本节课内容的简要回顾：

1.加法的基本概念：我们学习了加法的定义，即把两个或两个以上的数合并成一个数的运算。

2.加法的计算方法：通过实例和练习，同学们掌握了“5、4、3、2加几”的加法计算方法，能够熟练地进行简单的加法运算。

3.加法的应用：我们讨论了加法在生活中的应用，如购物找零、分蛋糕等，让学生认识到数学与生活的紧密联系。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.**基础计算题**：

-5+4=?

-3+2=?

-4+3=?

2.**应用题**：

-小明有5个苹果，小红给了他3个苹果，小明现在有多少个苹果？

-一个篮子里有4个橙子，又放进了2个橙子，篮子里现在有多少个橙子？

3.**选择题**：

-以下哪个算式是正确的加法运算？

A.5+4=9

B.3+2=5

C.4+3=7

4.**填空题**：

-如果一个数字加上4等于9，那么这个数字是（______）。

5.**判断题**：

-加法运算的结果总是大于两个加数中的任意一个。（）

检测过程中，教师将巡视课堂，观察学生的解题过程，以确保他们能够正确理解和应用所学知识。检测结束后，教师将对学生的答案进行点评，并针对错误的地方进行讲解和纠正，帮助学生巩固所学内容。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的。咱们一年级的小朋友，对“5、4、3、2加几”这个主题还挺感兴趣的，看他们上课时的表情，我就知道他们对加法有了新的认识。

1.教学反思：

-在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如用积木块进行直观演示，让孩子们动手操作，这样他们学得挺开心的。但是，我发现有的孩子还是不太适应这种新的教学方法，他们可能更习惯于听老师讲解。所以，我觉得在今后的教学中，我应该更加注重个别化教学，针对不同学生的学习风格进行调整。

-在教学策略上，我用了小组讨论的方式，让孩子们在小组中互相学习、互相帮助。这个方法效果不错，孩子们在讨论中不仅学会了加法，还学会了如何与人沟通和合作。不过，我也发现，在讨论过程中，一些孩子不太愿意发言，这可能是因为他们害怕说错。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励孩子们表达自己的想法，建立他们的自信心。

-在课堂管理上，我发现孩子们在游戏环节特别兴奋，但这也带来了课堂纪律的问题。有时候，他们太投入游戏，就会忽略课堂纪律。我需要找到一种平衡，既能让孩子们在游戏中学习，又能保持课堂的秩序。

2.教学总结：

-学生在知识方面，通过这节课的学习，他们对“5、4、3、2加几”的加法运算有了基本的掌握，能够独立完成一些简单的加法题目。

-在技能方面，孩子们通过操作教具和小组讨论，提高了他们的动手能力和合作能力。

-在情感态度方面，孩子们对数学学习的兴趣有所提高，他们开始享受数学带来的乐趣。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-在教学方法上，我会更加注重个别化教学，根据学生的学习情况调整教学策略。

-在教学策略上，我会鼓励更多的学生参与讨论，给予他们更多的表达机会，同时也会加强对课堂纪律的管理。

-在课堂管理上，我会设计更多有趣的游戏，同时结合规则教育，让孩子们在游戏中学会遵守纪律。课后作业为了巩固学生对“5、4、3、2加几”这一主题的理解和应用，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生进一步练习加法运算：

1.实物操作题：

-你有一盒彩笔，里面有5支红色和4支蓝色。现在又给你3支黄色和2支绿色，请你算一算，你现在一共有多少支彩笔？

答案：5（红）+4（蓝）+3（黄）+2（绿）=14支彩笔

2.生活应用题：

-小明有5个苹果，他吃了2个，然后又得到了3个苹果。小明现在有多少个苹果？

答案：5（原有）-2（吃掉）+3（得到）=6个苹果

3.简单加法练习题：

-4+3=?

-2+5=?

-3+4=?

答案：4+3=7

2+5=7

3+4=7

4.连加题：

-5+2+3=?

-4+1+2=?

-3+