3 认识方向（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学 苏教版

3认识方向（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：二年级上册数学苏教版《认识方向》

内容：本节课主要学习方向的概念、方向的表示方法以及如何辨别不同的方向。通过具体实例，引导学生理解东、南、西、北四个基本方向，并能根据实际情境进行方向的判断和描述。核心素养目标培养学生空间观念，提升学生运用方向知识解决实际问题的能力。通过观察、操作和交流，发展学生的几何直观和抽象思维能力。引导学生体验数学与生活的联系，增强学生对数学学习的兴趣和自信心。教学难点与重点1.教学重点：

-确定东、南、西、北四个基本方向的位置关系。

-能根据具体情境，正确识别和描述物体的位置方向。

例如，重点在于帮助学生理解“面朝北方时，左手指向西方，右手指向东方”这一基本方向关系的记忆和运用。

2.教学难点：

-在实际生活中，如何将抽象的方向概念转化为具体的操作能力。

-在变换视角或移动位置后，如何准确判断和描述方向。

例如，难点在于学生在实际操作中可能难以把握在不同位置观察到的方向变化，如在教室中，一个学生站在教室门口，面向黑板，而另一个学生站在教室后门，需要描述面向黑板学生的位置方向。教师要引导学生通过多次实践和讨论，逐渐掌握在不同视角下判断方向的方法。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《认识方向》的教材，包含相关练习题和活动指南。

2.辅助材料：准备方向标识图、校园地图、方向变化动画等多媒体资源，以帮助学生直观理解方向概念。

3.实验器材：准备校园地图模型或教室内的方向标识物，用于实际操作练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，并确保教室内有足够空间进行方向定位游戏。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道地图上的方向是如何表示的吗？”来引起学生的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回忆“上、下、左、右”等基本方位词的用法。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：

-向学生介绍“东、南、西、北”四个基本方向的概念和它们在地图上的位置。

-使用校园地图或教室内的方向标识物，让学生直观感受方向的相对性。

-举例说明：

-通过校园实景图或教室内的物品摆放，展示如何使用东、南、西、北来描述位置。

-互动探究：

-分组让学生讨论如何根据校园地图找到特定的地点。

-设计一个简单的方向游戏，让学生通过实际操作来体验方向的变化。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生分组进行“方向寻宝”游戏，每组获得一张校园地图和寻宝清单，需要根据清单找到指定地点。

-每组需要描述从起点到终点的路线，包括方向和距离。

-教师指导：

-教师巡视各小组，观察学生的操作和描述是否准确。

-对学生的描述进行点评，纠正错误，强化正确的方法。

4.拓展活动（约10分钟）

-学生活动：

-学生设计一个简单的校园地图，标注出教室、操场、图书馆等主要地点，并标注方向。

-教师指导：

-教师鼓励学生发挥创意，同时检查地图的准确性。

5.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：

-学生分享在活动中的收获，讨论如何将方向知识应用到实际生活中。

-教师总结：

-教师强调方向的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习，提高方向感。

6.作业布置（约5分钟）

-学生活动：

-布置家庭作业，要求学生绘制家附近的地图，并标注出方向。

-教师指导：

-提醒学生注意地图绘制的规范性和准确性。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《儿童地图手册》：这是一本专为儿童设计的地图书，通过简单的语言和插图，介绍地图的基本知识，包括方向的识别和地图的阅读。

-《我们的地球：方向与地图的故事》：这本书通过有趣的故事，讲述了方向的重要性，以及地图在探险和日常生活中所起的作用。

-《地图上的历史》：这本书结合历史事件，介绍了地图的历史发展，以及不同历史时期地图的特点和用途。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作自己的小地图，标注出自己家附近的街道、公园、学校等地点，并练习使用方向词描述位置。

-鼓励学生通过互联网资源，查找不同地区的地图，比较不同地区的方向感表达方式，如东西南北的称谓差异。

-组织学生进行户外方向定位活动，如利用指南针或手机地图，在校园或公园内进行方向定位游戏，增强实际操作能力。

-引导学生研究地图上的比例尺，理解比例尺与实际距离的关系，计算实际路线的距离。

-设计一个关于城市交通的探究项目，学生需要收集城市地图，研究公共交通路线，设计一条高效的出行路线。

-通过阅读拓展材料，学生可以了解地图在科学研究、军事、探险等领域的应用，激发学生对地理学科的兴趣。

-学生可以尝试用数学知识解决地图上的问题，如计算两点之间的直线距离，或者根据地图上的信息规划最短路径。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、参与讨论的积极性。

-评估学生的注意力集中程度，以及对于新知识的接受和理解能力。

-关注学生在小组活动中的互动情况，如是否能有效沟通、合作完成任务。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生在小组讨论中的贡献，包括是否能够提出有见地的观点，是否能够倾听他人意见并给予反馈。

-评估小组展示的清晰度和逻辑性，是否能够准确地传达讨论结果。

-观察学生在小组活动中的领导能力和团队协作精神。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对方向概念的理解程度，包括对基本方向的认识、方向变化的判断等。

-评价学生在测试中的解题速度和准确性，以及是否能够灵活运用所学知识解决实际问题。

-分析测试结果，找出学生在哪些知识点上存在困难，为后续教学提供改进方向。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、学习态度等。

-组织学生进行互评，鼓励学生之间相互学习，共同进步。

-教师可以提供评价标准，帮助学生更客观地评价自己和他人。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师应给予具体、积极的反馈，如“你在小组讨论中提出了很好的观点”或“你的注意力非常集中，对问题的理解很到位”。

-对于小组讨论成果展示，教师应指出学生的优点和需要改进的地方，如“你们的展示很清晰，但可以尝试用更生动的语言来吸引听众”。

-随堂测试后，教师应详细讲解答案，帮助学生理解错误的原因，并提供相应的辅导。

-对于学生的自评与互评，教师应给予指导，确保评价的公正性和有效性。

-教师应定期与学生沟通，了解学生的学习需求和困难，及时调整教学策略。

-教师可以通过家长会或学生成长档案，与家长分享学生的学习进展，共同促进学生的全面发展。板书设计①方向概念

-方向：表示物体所在位置或移动的方向。

-东、南、西、北：基本方向，分别指向太阳升起、正午、日落和夜晚的方向。

②方向表示方法

-用箭头或方向标识表示物体或地点的朝向。

-地图上的方向表示：通常用指向北方的箭头或带有“N”字样的标志表示。

③方向辨别与应用

-识别和描述物体的位置方向。

-根据实际情境进行方向判断和描述。

-应用方向知识解决实际问题，如地图阅读、导航等。教学反思与总结哎呀，这节课下来，我真的是挺有感触的。咱们先说说教学反思吧。嗯，今天这节课，我觉得我在教学方法上还是做了一些尝试，比如说我采用了小组讨论的方式，让孩子们在互动中学习方向的概念。这本来是想激发他们的兴趣，提高他们的参与度，结果呢，我发现效果还是不错的。孩子们在讨论的时候挺投入的，互相之间的交流也挺有深度。

不过呢，我也发现了一些问题。比如说，在讲解基本方向的时候，我可能讲解得有些快，一些孩子可能还没完全跟上。我注意到有几个孩子在那儿有点儿迷茫，我估计是他们对于这些抽象的方向概念理解起来有些困难。所以，我觉得在今后的教学中，我得更加注意控制语速，尽量用简单易懂的语言来解释这些概念。

再说说课堂管理，我感觉今天整体上还算是顺利，但也不是没有小插曲。比如说，在分组讨论的时候，有的小组有点儿过于热闹，有点儿偏离了主题。我赶紧过去提醒了一下，还好很快就恢复了秩序。这说明我在课堂管理上还是有一定经验的，但也不能掉以轻心，以后还得更加注意。

但是，当然，也存在一些不足。比如说，个别学生对于地图的阅读和方向的判断还是不够熟练，这说明我在教学过程中可能对基础知识的巩固还不够。另外