2024年春九年级语文下册 第六单元 22 古文二则《四知》教学实录 语文版

2024年春九年级语文下册第六单元22古文二则《四知》教学实录语文版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以《四知》为教学内容，旨在通过解读文言文，引导学生深入理解文言文的特点，培养阅读文言文的能力。同时，结合课文内容，引导学生学习古代廉吏的品格，树立正确的价值观。通过本节课的学习，使学生能够掌握文言文阅读的基本方法，提高语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用能力，通过文言文阅读，提升学生对文言词汇、句式结构的理解和运用；2.思维发展与提升，引导学生通过分析《四知》中的故事，培养批判性思维和逻辑推理能力；3.文化传承与理解，让学生了解古代廉吏的道德品质，增强文化自信；4.审美鉴赏与创造，通过品味文言文的文学美，提升学生的审美情趣。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握《四知》中“四知”的含义及其在人物形象塑造中的作用；

②分析文中人物对话的技巧，体会其言外之意，理解人物性格特点；

③总结文言文阅读的基本方法，包括字词解释、句式分析、内容理解等。

2.教学难点，

①理解并分析文言文中难懂的词语和句式，如通假字、词类活用、特殊句式等；

②深入挖掘文本内涵，把握作者情感态度，特别是对“四知”精神的领会；

③培养学生在阅读文言文时，结合时代背景和人物经历进行思考的能力。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑。

课程平台：语文教学平台、网络教学资源库。

信息化资源：文言文朗读音频、相关文化背景资料、古代廉吏事迹介绍。

教学手段：教师讲解、学生分组讨论、角色扮演、课堂练习、课后拓展阅读。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习《四知》中的文言文，理解“四知”的含义。

设计预习问题：围绕《四知》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“四知”在古代社会中的意义，以及它在现代社会中的启示。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过预习报告或课堂提问来检查预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《四知》的文言文，理解“四知”的含义和故事背景。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对“四知”精神的理解和评价。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《四知》的内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述古代廉吏的故事，引出《四知》的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解文言文中的难懂词语和句式，如“四知”的具体含义和其在文中的运用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析《四知》中的人物性格和故事情节。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“四知”在现代社会中的意义。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对“四知”的理解和看法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文言文中的难懂知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解文言文中的知识点，掌握阅读文言文的方法。

通过实践活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《四知》相关的阅读作业，如阅读其他古代廉吏的故事，比较其品质和“四知”精神。

提供拓展资源：提供与《四知》相关的书籍、网站等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的阅读作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果六、学生学习效果

1.知识掌握与理解

（1）理解《四知》中“四知”的含义，即“知人之所不知，知事之所必至，知心之所欲，知身之所安”。

（2）识别并解释文言文中的难懂词语和句式，如通假字、词类活用、特殊句式等。

（3）分析文言文中的人物对话技巧，体会其言外之意，理解人物性格特点。

（4）了解古代廉吏的道德品质，如清正廉洁、刚正不阿等。

学习效果展示：

（1）学生能够准确解释“四知”的含义，并举例说明其在文中的应用。

（2）学生在阅读文言文时，能够识别并解释难懂的词语和句式，如“以德服人”、“见贤思齐”等。

（3）学生在分析文言文中的人物对话时，能够准确把握人物性格特点，如“诸葛亮七擒孟获”、“范仲淹两袖清风”等。

2.能力提升与运用

本节课旨在提升学生的以下能力：

（1）阅读文言文的能力：通过学习《四知》，学生能够掌握阅读文言文的基本方法，如字词解释、句式分析、内容理解等。

（2）批判性思维能力：在分析文言文中的人物和故事时，学生能够提出自己的观点，并进行合理的论证。

（3）文化传承与理解能力：通过学习古代廉吏的品格，学生能够更好地理解和传承中华优秀传统文化。

学习效果展示：

（1）学生在阅读文言文时，能够运用所学方法，独立完成阅读任务。

（2）学生在分析文言文中的人物和故事时，能够提出自己的观点，并进行合理的论证。

（3）学生在学习古代廉吏的品格时，能够结合现实生活，理解并传承中华优秀传统文化。

3.情感态度与价值观

本节课旨在培养学生的以下情感态度与价值观：

（1）崇尚廉洁：通过学习《四知》，学生能够认识到廉洁的重要性，树立正确的价值观。

（2）勤奋好学：在学习文言文的过程中，学生能够培养勤奋好学的精神，不断提高自己。

（3）尊重传统文化：通过学习古代廉吏的品格，学生能够尊重和传承中华优秀传统文化。

学习效果展示：

（1）学生在学习过程中，能够主动关注廉洁问题，树立正确的价值观。

（2）学生在学习文言文时，表现出勤奋好学的态度，不断提高自己的语文素养。

（3）学生在学习古代廉吏的品格时，能够尊重和传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.综合素质与核心素养

本节课旨在提升学生的以下综合素质与核心素养：

（1）语文素养：通过学习文言文，学生能够提高自己的语言表达能力、思维能力、审美能力等。

（2）道德素养：通过学习古代廉吏的品格，学生能够培养良好的道德品质，成为有道德的人。

（3）文化素养：通过学习中华优秀传统文化，学生能够拓宽知识视野，提高文化素养。

学习效果展示：

（1）学生在学习过程中，表现出良好的语文素养，如表达能力、思维能力等。

（2）学生在日常生活中，能够践行良好的道德品质，如诚实守信、助人为乐等。

（3）学生在学习过程中，不断拓宽知识视野，提高自己的文化素养。教学反思与改进教学结束后，我总会静下心来，对这节课进行一番反思，思考有哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。以下是我对《四知》这节课的一些反思和改进措施。

首先，我觉得在导入环节，我使用了故事的方式引出课题，这个方法激发了学生的兴趣，但我觉得还可以更加多样化。比如，可以尝试结合多媒体资源，如视频、图片等，让学生在视觉和听觉上都能感受到《四知》的故事背景，这样可能更能吸引他们的注意力。

其次，在讲解文言文的过程中，我注意到一些学生对于难懂的词语和句式理解起来比较吃力。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，提前准备一些相关的词汇和句式解释，并在课堂上进行针对性的讲解。同时，我也会鼓励学生多阅读文言文，通过不断的实践来提高他们的阅读理解能力。

再次，课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对《四知》的故事背景和人物性格了解不够深入。因此，我打算在课前布置一些预习任务，让学生提前了解相关背景知识，这样在课堂上讨论时，他们就能更加积极地参与进来。

此外，我还发现，在布置课后作业时，部分学生完成的并不理想。这可能是因为作业的难度和深度与他们的实际水平不太匹配。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，根据学生的不同水平和需求，设计不同层次的作业，让每个学生都能在课后有所收获。

在教学过程中，我还发现了一些学生的阅读习惯有待改进。有些学生在阅读文言文时，喜欢逐字逐句地读，这样往往会影响阅读速度和理解能力。因此，我会在课堂上加强对学生阅读方法的指导，比如如何快速把握文章大意，如何通过关键词来理解句子等。

最后，我觉得在评价学生方面，还可以更加多样化。除了传统的考试评价，我还可以通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等多个方面来评价学生的综合能力。这样既能全面了解学生的学习情况，也能激发他们的学习积极性。板书设计①本文重点知识点：

-四知：知人之所不知，知事之所必至，知心之所欲，知身之所安。

-古代廉吏的品格：清正廉洁、刚正不阿、忠诚正直。

②关键词：

-四知

-廉洁

-正直

-忠诚

③重点句子：

-“臣死而四知，此心何忍言哉！”

-“吾不能为君死，吾当为君生。”

-“吾闻之，君子之死，有重于泰山。”

-“吾宁为玉碎，不为瓦全。”重点题型整理1.题型：词语解释

题目：解释下列词语在文中的含义。

-词：以德服人

-答案：以德行来使人信服。

2.题型：句子翻译

题目：将下列句子翻译成现代汉语。

-句子：吾闻之，君子之死，有重于泰山。

-答案：我听说，君子死的时候，比泰山还要重。

3.题型：人物形象分析

题目：分析《四知》中诸葛亮的人物形象特点。

-答案：诸葛亮在《四知》中展现出智谋、忠诚、刚正不阿的形象特点。如他七擒孟获，显示了他的智慧和策略；他忠诚于君主，如“吾不能为君死，吾当为君生”；他对原则的坚持，如“吾宁为玉碎，不为瓦全”。

4.题型：文化背景理解

题目：《四知》中的“四知”在古代社会中的意义是什么？

-答案：“四知”在古代社会中象征着一个人的道德修养和为官之道。它要求官员不仅要了解人民的需求，还要知道事情的发展趋势，了解自己的欲望，以及保持自身的清廉。

5.题型：主题探讨

题目：结合《四知》的内容，谈谈你对“廉洁”这一价值观的认识。

-答案：从《四知》中我们可以看到，廉洁不仅是一种个人品德，也是一种社会责任。它要求我们在面对诱惑时，能够坚守道德底线，不谋私利，为人民服务。在现代社会，廉洁的价值观同样重要，它关乎社会的公平正义和个人的品行修养。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《四知》这篇文言文，通过这篇课文，我们了解了古代廉吏的品格和“四知”的含义。以下是本节课的总结：

1.我们学习了“四知”的含义，即知人之所不知，知事之所必至，知心之所欲，知身之所安。这四知体现了古代廉吏的道德修养和为官之道。

2.通过对《四知》中人物的分析，我们认识到古代廉吏的品格，如清正廉洁、刚正不阿、忠诚正直等。

3.我们学习了阅读文言文的基本方法，包括字词解释、句式分析、内容理解等。

4.通过学习《四知》，我们了解了古代社会的文化背景和价值观，增强了文化自信。

当堂检测：

1.请解释“四知”的含义，并举例说明其在文中的应用。

答案：四知是指知人之所不知，知事之所必至，知心之所欲，知身之所安。例如，诸葛亮在《四知》中表现出的“四知”精神，体现在他对刘备的忠诚、对国家的忠诚，以及对人民福祉的关心。

2.分析《四知》中诸葛亮的人物形象特点。

答案：诸葛亮在《四知》中展现出智谋、忠诚、刚正不阿的形象特点。如他七擒孟获，显示了他的智慧和策略；他忠诚于君主，如“吾不能为君死，吾当为君生”；他对原则的坚持，如“吾宁为玉碎，不为瓦全”。

3.结合《四知》的内容，谈谈