2024-2025学年年高中政治 第一单元 公民的政治生活 1.3 政治生活：自觉参与教学实录 新人教版必修2

2024-2025学年年高中政治第一单元公民的政治生活1.3政治生活：自觉参与教学实录新人教版必修2授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在引导学生深入理解公民参与政治生活的意义，通过案例分析和角色扮演等活动，让学生在实践中体会政治生活的自觉参与，提高学生的政治素养和公民意识。核心素养目标1.培养学生的政治参与意识，理解公民在政治生活中的角色和责任。

2.提升学生的批判性思维能力，能够分析政治现象，形成独立见解。

3.增强学生的社会责任感，学会在政治生活中积极表达和维护自身权益。教学难点与重点1.教学重点

①理解公民参与政治生活的基本途径和方式。

②分析学生在日常生活中如何实践公民的政治责任。

2.教学难点

①学生在面对复杂政治现象时，如何形成正确的政治判断和选择。

②引导学生将理论知识与实际生活相结合，提高其在政治生活中的参与能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解公民政治生活的基本概念和原则。

2.讨论法：组织学生就案例进行讨论，培养批判性思维。

3.角色扮演法：让学生模拟不同政治角色，体验政治参与过程。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示政治生活案例，增强直观性。

2.网络资源：引入相关视频、新闻等，拓宽学生视野。

3.互动平台：利用在线讨论区，鼓励学生课后持续思考和交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过在线平台发布关于公民政治生活基本概念的预习资料，包括相关法律条文解读的视频和案例分析的文章，明确要求学生理解政治参与的基本形式和公民权利。

设计预习问题：围绕“公民如何通过投票行使选举权”设计问题，如“投票的意义”、“选举过程中的权利和义务”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台统计学生预习进度，并在课前进行简单提问，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过观看视频和阅读文章，初步了解政治参与的概念和重要性。

思考预习问题：学生针对提出的问题进行思考，并在小组内交流讨论。

提交预习成果：学生以思维导图或小论文的形式提交预习成果，展示对公民政治生活的理解。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于选举过程的新闻报道，引出公民投票选举的重要性。

讲解知识点：讲解投票选举的程序、公民的选举权利和义务，结合实际案例分析投票的影响。

组织课堂活动：开展“模拟选举”活动，让学生分组扮演候选人、选民和媒体，体验投票过程。

解答疑问：学生在模拟过程中提出的问题，如“如何确保选举公正”等，教师及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的每个环节。

参与课堂活动：积极参与模拟选举活动，体验公民的政治生活。

提问与讨论：在模拟活动后，学生提出自己对选举公正的看法，并进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握投票选举的知识点。

活动法：通过模拟选举活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于公民政治参与的文章阅读和分析作业，要求学生思考并撰写心得。

提供拓展资源：推荐相关的政治学书籍和在线课程，鼓励学生课后深入研究。

反馈作业情况：及时批改作业，对学生的问题和观点给予反馈。

学生活动：

完成作业：认真完成阅读和分析作业，加深对政治参与的理解。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：对作业内容和模拟选举活动进行反思，总结自己的收获和不足。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理论知识掌握

学生通过本课程的学习，能够深刻理解公民的政治生活内涵，掌握政治参与的基本形式、公民权利与义务、民主制度等核心概念。他们能够运用所学的政治理论知识，分析现实政治现象，提高自己的政治素养。

2.实践能力提升

学生通过模拟选举、角色扮演等活动，将理论知识与实际相结合，提高了自己在政治生活中的实践能力。他们在模拟过程中学会了如何表达自己的观点、如何与他人沟通协作、如何进行有效的公共参与。

3.参与意识增强

学生在本课程的学习过程中，逐渐形成了强烈的政治参与意识。他们认识到，作为公民，有责任参与到政治生活中，维护自身权益，为社会发展贡献力量。

4.问题解决能力

学生在学习过程中，通过独立思考、小组讨论等方式，提高了自己的问题解决能力。他们学会了如何从多角度分析问题、如何寻找解决问题的有效途径。

5.思辨能力提高

学生在本课程的学习中，不断接受新观点、新理论，提高了自己的思辨能力。他们学会了如何批判性地看待问题，形成独立见解。

6.情感态度价值观

学生在学习过程中，对政治生活有了更加全面的认识，形成了正确的价值观。他们树立了民主、法治、平等、公正等价值观，为今后的人生道路奠定了基础。

7.自主学习能力

学生通过自主阅读、查阅资料、小组合作等方式，培养了自主学习能力。他们学会了如何寻找学习资源、如何进行有效的学习计划和时间管理。

8.团队合作精神

在小组讨论、角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们培养了团队合作精神，提高了自己在团队中的沟通能力和协作能力。

9.公民责任意识

学生通过学习，认识到自己作为公民的责任和义务。他们学会了在政治生活中积极参与，关注社会热点问题，为社会发展献计献策。

10.社会责任感

学生在本课程的学习中，逐渐形成了强烈的社会责任感。他们关心国家大事，关注社会民生，积极参与社会公益活动，为构建和谐社会贡献力量。典型例题讲解1.例题：某市举行市政建设项目听证会，邀请市民代表、专家学者、政府部门代表等参加。以下哪个选项不属于听证会的主要作用？

A.增进市民对市政建设项目的了解

B.保障市民参与民主决策的权利

C.提高市政建设项目的透明度

D.增加政府部门与市民的矛盾

答案：D

解析：市政建设项目听证会的主要作用是增进市民对市政建设项目的了解，保障市民参与民主决策的权利，提高市政建设项目的透明度。选项D中的“增加政府部门与市民的矛盾”与听证会的目的相悖，因此不属于听证会的主要作用。

2.例题：公民在政治生活中可以通过以下哪些方式参与民主决策？

A.通过选举产生代表参与决策

B.通过舆论监督推动决策的制定

C.通过联名上书表达意见

D.通过参与立法活动

答案：A、B、C

解析：公民在政治生活中可以通过选举产生代表参与决策，通过舆论监督推动决策的制定，以及通过联名上书表达意见等方式参与民主决策。选项D中的“参与立法活动”通常由人大代表和政协委员等特定群体负责，不属于普通公民的参与方式。

3.例题：以下哪项不属于公民在政治生活中的权利？

A.表达政治意见

B.参与政治选举

C.参与政府决策

D.参与法律制定

答案：C

解析：公民在政治生活中的权利包括表达政治意见、参与政治选举、参与法律制定等。选项C中的“参与政府决策”通常由政府官员和人大代表等特定群体负责，不属于普通公民的权利。

4.例题：某市开展“我为城市发展规划建言献策”活动，以下哪种行为不属于公民参与民主决策的体现？

A.提出改善城市交通的建议

B.参与投票决定城市规划

C.向政府部门反映城市环境问题

D.在社交媒体上发表对城市规划的看法

答案：B

解析：公民参与民主决策的体现包括提出建议、参与投票、反映问题和发表看法等。选项B中的“参与投票决定城市规划”通常由政府部门或相关机构负责，不属于公民直接参与决策的行为。

5.例题：以下哪种方式不属于公民参与政治监督的途径？

A.通过媒体监督政府工作

B.参加人民代表大会

C.向政府部门提出批评建议

D.通过法律途径维护自身权益

答案：B

解析：公民参与政治监督的途径包括通过媒体监督、向政府部门提出批评建议、通过法律途径维护自身权益等。选项B中的“参加人民代表大会”属于公民参与政治决策的方式，不属于参与政治监督的途径。教学反思与改进八、教学反思与改进

亲爱的同学们，这节课我们学习了公民的政治生活，我们一起探讨了政治参与的重要性，以及如何在日常生活中实践我们的公民责任。现在，我想和大家一起回顾一下这节课，看看我们有哪些收获，也来谈谈我个人的教学反思和改进计划。

首先，我觉得这节课的一个亮点是我们通过模拟选举的方式，让同学们亲身体验了政治参与的过程。我看到很多同学在模拟过程中表现得非常积极，他们不仅认真扮演自己的角色，还积极与同伴交流，这让我感到非常欣慰。但是，我也注意到有些同学在讨论时显得有些拘谨，这可能是因为他们对政治参与的理解还不够深入。

其次，我在讲解政治参与的方式和途径时，可能过于侧重于理论知识的传授，而忽视了实际操作的指导。为了改进这一点，我打算在下一节课中，结合具体的案例，引导学生分析如何在现实生活中行使自己的公民权利。

此外，我也注意到课堂上的时间管理可能不够合理。有时候，因为某个话题的讨论过于热烈，导致课堂节奏被打乱。为了解决这个问题，我会在课前做好更详细的课堂时间规划，确保每个环节都能在规定的时间内完成。

在改进措施方面，我计划采取以下几步：

1.增加课堂互动环节，如辩论赛、角色扮演等，让学生在活动中学习。

2.结合实际案例，讲解政治参与的具体操作方法，提高学生的实践能