2024-2025年高中语文 第1单元 1 精神明亮的人教学实录 粤教版必修1

2024-2025年高中语文第1单元1精神明亮的人教学实录粤教版必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025年高中语文第1单元1精神明亮的人教学实录粤教版必修1教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《精神明亮的人》一文，属于粤教版必修1教材第1单元第1课。主要包括对文章主旨的把握、人物形象的分析以及作者情感态度的理解。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在初中阶段学习到的文学鉴赏、人物形象分析等知识密切相关。通过本节课的学习，学生能够进一步巩固和提升自己的文学鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）文学鉴赏能力，通过分析《精神明亮的人》的人物形象和情感态度，提升学生对文学作品的理解和欣赏水平；2）思辨能力，引导学生对人物精神品质进行深入思考，培养批判性思维；3）审美情感，让学生在阅读中感受文学之美，培养高尚的审美情趣；4）文化自信，通过学习传统文化中的精神品质，增强学生的文化认同感和自豪感。学情分析本节课的教学对象为高中一年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，情感丰富，对世界充满好奇。在知识层面，学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解较为复杂的文本，但对于文学作品中的深层意蕴和人物心理的把握可能还不够深入。在能力方面，学生的阅读分析能力和批判性思维能力正在逐步形成，但尚需进一步培养和锻炼。

学生的素质方面，大部分学生具备良好的学习习惯，能够按时完成作业，但在课堂参与度和互动性上存在差异。部分学生可能因为对文学作品缺乏兴趣或者阅读量不足，导致在理解和分析文本时遇到困难。此外，学生在表达自己的观点时，有时可能缺乏逻辑性和深度。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，由于学生个体差异，对《精神明亮的人》这样的文学作品的理解可能会有所不同，这要求教师能够根据学生的反馈及时调整教学策略。其次，学生的阅读能力和鉴赏水平直接影响到对文本的深入理解，因此教学中应注重培养学生的阅读技巧和文学鉴赏能力。最后，学生的情感态度和价值观对课程学习也有重要影响，通过本节课的学习，教师应引导学生树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的精神风貌。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，系统讲解《精神明亮的人》的文学背景、人物形象和主题思想，帮助学生建立对文本的整体认识。

2.讨论法：组织学生围绕文章中的关键问题进行小组讨论，鼓励学生表达自己的观点，培养批判性思维和口头表达能力。

3.案例分析法：选取与文章相关的文学作品或现实案例，引导学生进行对比分析，加深对人物心理和情感的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示文章的背景资料、人物关系图等，直观地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.互动软件应用：借助教学软件进行在线问答、投票等互动环节，增强课堂的趣味性和参与度。

3.角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验人物的情感变化，加深对文本的理解和感悟。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于“精神明亮”的故事，引导学生思考何为“精神明亮”，以及这种精神品质在现实生活中有何意义。

-回顾旧知：教师简要回顾初中阶段学习的文学鉴赏方法，如人物形象分析、主题思想提炼等，为学习《精神明亮的人》打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《精神明亮的人》的文学背景、作者简介、文章结构、人物形象和主题思想。

-举例说明：通过分析文章中的具体段落和人物对话，帮助学生理解作者想要表达的情感和思想。

-互动探究：教师提出问题，引导学生进行小组讨论，如“文章中的人物有哪些精神品质？这些品质在现实生活中有何体现？”等。

3.深入分析（约15分钟）

-人物形象分析：教师引导学生分析文章中主要人物的性格特点、行为表现和心理变化，探讨这些特点如何体现“精神明亮”的品质。

-主题思想提炼：教师引导学生提炼文章的主题思想，如“坚守信念、勇敢面对困境、乐观向上”等，并分析这些思想在现实生活中的意义。

4.课堂讨论（约10分钟）

-学生分组讨论：教师将学生分成若干小组，每组选择一个与文章相关的主题进行深入讨论，如“如何在现实生活中保持精神明亮？”等。

-小组代表发言：每组选派代表分享讨论成果，其他学生进行补充和质疑。

5.角色扮演（约10分钟）

-教师布置角色扮演任务：让学生扮演文章中的角色，通过角色扮演的方式体验人物的情感和心理变化。

-角色扮演展示：各小组进行角色扮演展示，其他学生观摩并给予评价。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师布置课后练习题，如阅读其他文学作品，分析人物形象和主题思想。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习进行个别指导，解答学生的疑问。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调“精神明亮”的重要性，并鼓励学生在生活中践行这种品质。

-学生反思：学生分享自己的学习心得，谈谈如何将“精神明亮”融入自己的生活中。

8.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业：要求学生阅读指定文学作品，分析人物形象和主题思想，并撰写读书笔记。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《老人与海》：海明威的这部作品同样展现了人物在面对困境时的坚韧不拔和乐观精神，可以作为对比阅读材料。

-《骆驼祥子》：老舍的这部小说通过描写主人公祥子的生活经历，展现了普通人在社会底层挣扎的精神面貌，可以引导学生思考“精神明亮”与“社会现实”的关系。

-《平凡的世界》：路遥的这部作品以宏大的叙事背景，展现了人物在平凡生活中的不平凡精神，适合学生深入探讨“精神明亮”的内涵。

-《我与地坛》：史铁生的这篇散文以地坛为背景，表达了作者对生命意义的思考，可以引导学生从个人角度理解“精神明亮”的价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以自主阅读上述拓展材料，结合《精神明亮的人》进行对比分析，思考不同作品中对“精神明亮”的诠释。

-鼓励学生查阅相关资料，了解作者的生活背景和创作意图，以便更好地理解作品。

-组织学生开展小组讨论，分享各自对“精神明亮”的理解，以及如何在现实生活中践行这种品质。

-学生可以尝试创作自己的文学作品，通过塑造人物形象和表达情感，展现“精神明亮”的精神内涵。

-安排学生进行课堂展示，分享自己的阅读心得和创作成果，促进同学之间的交流和学习。板书设计①本文重点知识点：

-《精神明亮的人》

-作者：XXX

-文学背景：XXXX

-人物形象：XXX

-主题思想：XXXX

②重点词句：

-“精神明亮”的定义和特点

-人物的心理活动描述

-文章的象征意义和比喻手法

③板书结构：

-标题：《精神明亮的人》

-作者及作品简介

-人物形象分析

-主要人物：XXX

-性格特点：XXXX

-行为表现：XXXX

-心理活动：XXXX

-主题思想提炼

-核心思想：XXXX

-深层含义：XXXX

-文学手法分析

-象征手法：XXXX

-比喻手法：XXXX

-学习目标与启示

-学习目标：XXXX

-启示：XXXX教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对文章中的关键问题进行思考和讨论。

-部分学生在讨论中表现出较强的逻辑思维能力和表达能力，能够清晰地阐述自己的观点。

-个别学生在课堂互动中显得有些拘谨，需要进一步鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，各小组能够围绕主题展开深入讨论，提出的问题具有针对性和深度。

-学生在展示讨论成果时，能够清晰地表达小组的观点，并能够结合文章内容进行分析。

-部分小组在展示过程中表现出良好的团队合作精神，成员之间互相补充，共同完成展示任务。

3.随堂测试：

-随堂测试旨在检验学生对文章内容的理解和掌握程度，测试题目包括选择题、简答题和论述题。

-学生在随堂测试中的整体表现良好，能够准确回答问题，对文章的主要内容和人物形象有较好的把握。

-个别学生在论述题部分表现出对文章主题理解的深度不足，需要教师在课后进行个别辅导。

4.学生反馈：

-学生普遍反映对《精神明亮的人》这篇文章有了更深的理解，对文章中的精神品质和主题思想有了更深刻的体会。

-部分学生对课堂讨论环节表示满意，认为通过讨论能够更好地理解文章内容，并与他人交流思想。

-有学生提出，希望教师在今后的教学中能够增加更多类似的讨论环节，以提高学生的参与度和学习兴趣。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师将针对学生的参与度、表达能力和团队合作精神进行评价，并对表现优秀的学生给予表扬，对需要改进的学生提出建议。

-对于小组讨论成果展示，教师将评价讨论的深度、广度和