2024-2025学年高中语文 第六单元 二 非攻教学实录11 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第六单元二非攻教学实录11新人教版选修《先秦诸子选读》学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：非攻

2.教学年级和班级：高中语文选修课，高一年级

3.授课时间：2024年10月25日星期三第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解和鉴赏先秦诸子散文的能力，提升文学素养。

2.培养学生运用辩证思维分析“非攻”思想，增强批判性思维能力。

3.引导学生关注社会现实，培养学生的人文关怀和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了高中语文的基础知识，包括文言文的阅读理解能力、古代文学史的基本知识以及对儒家、道家等思想流派的基本了解。然而，对于墨家“非攻”思想的深入理解可能较为陌生，需要通过本节课的学习来补充和深化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对先秦诸子思想抱有浓厚的好奇心，对古代哲学和文学有着一定的兴趣。他们的阅读能力和逻辑思维能力正在形成中，能够通过文本分析来理解抽象的思想。学生的学习风格多样，有的学生偏好通过课堂讨论来加深理解，有的则更倾向于独立阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于“非攻”思想较为深奥，学生在理解上可能面临以下困难：一是对文言文的理解可能存在障碍，需要通过逐字逐句的解读来克服；二是墨家思想与儒家、道家等思想存在差异，学生可能难以把握其独特性和核心观点；三是将“非攻”思想与现实社会联系起来，可能需要较高的批判性思维和综合分析能力。针对这些困难，教师应通过多种教学方法帮助学生逐步克服。教学资源准备1.教材：《先秦诸子选读》新人教版选修教材。

2.辅助材料：收集与墨子“非攻”思想相关的历史图片、墨子生平介绍视频，以及相关的哲学分析文章。

3.实验器材：准备黑板、粉笔、彩色标记笔等基本教学工具。

4.教室布置：设置分组讨论区域，确保学生有足够的空间进行小组讨论，同时布置多媒体设备以便展示辅助材料。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

教师通过展示墨子画像和墨家学派的历史背景，引导学生思考墨家思想的特点及其在先秦诸子中的地位。

提问：“同学们，你们知道墨家学派吗？墨子又是谁？他的思想有哪些特点？”

2.回顾旧知：

教师简要回顾儒家、道家等思想流派的基本观点，引导学生思考不同学派之间的异同。

提问：“我们已经学过儒家和道家的思想，那么墨家的‘非攻’思想与它们有何不同？”

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

教师详细讲解墨子“非攻”思想的核心内容，包括“兼爱”、“非攻”、“尚贤”等观点。

通过板书和多媒体展示，帮助学生理解“非攻”思想的内涵和意义。

2.举例说明：

教师结合历史事件和文献资料，举例说明“非攻”思想在实际生活中的应用。

例如：墨子阻止公输盘为楚国制造云梯攻打宋国，体现了墨家“非攻”思想的实践。

3.互动探究：

教师组织学生进行小组讨论，探讨“非攻”思想在当今社会的现实意义。

小组讨论问题：

1.“非攻”思想在当今社会是否还有价值？

2.如何在现实生活中践行“非攻”思想？

3.“非攻”思想与和平发展有何关系？

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

学生根据小组讨论的结果，撰写一篇关于“非攻”思想在当今社会应用的短文。

教师巡视指导，给予学生必要的帮助。

2.教师指导：

教师挑选几篇学生的短文进行点评，总结学生在写作过程中的优点和不足。

针对学生的不足，教师进行个别辅导，帮助学生提高写作水平。

四、总结（约5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调“非攻”思想在当今社会的现实意义。

2.教师鼓励学生在日常生活中践行“非攻”思想，为构建和谐社会贡献力量。

五、作业布置

1.学生阅读《先秦诸子选读》中关于墨子的其他篇章，进一步了解墨家学派的思想。

2.学生查找资料，了解墨家学派在历史中的地位和影响。

六、教学反思

教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。知识点梳理1.墨子及其思想背景

-墨子是战国时期著名的思想家、政治家、教育家，墨家学派创始人。

-墨家学派主张“兼爱”、“非攻”、“尚贤”、“节用”等思想。

2.“非攻”思想的核心内容

-“非攻”即反对一切战争和暴力行为，主张和平共处。

-“兼爱”即爱无差别，不分亲疏贵贱，平等对待所有人。

-“尚贤”即尊重贤能，选拔人才，以德治国。

-“节用”即反对奢侈浪费，提倡节俭。

3.“非攻”思想的历史背景

-战国时期，诸侯割据，战争频繁，社会动荡。

-墨子提出“非攻”思想，旨在寻求社会和平与稳定。

4.“非攻”思想与现实社会的关联

-“非攻”思想强调和平共处，对于维护世界和平具有重要意义。

-在当今社会，倡导“非攻”思想有助于减少战争和暴力，促进人类社会的和谐发展。

5.“非攻”思想的实践应用

-在国家层面，倡导和平外交，反对战争和武力解决争端。

-在社会层面，倡导文明礼貌，反对暴力行为，构建和谐社会。

-在个人层面，倡导宽容忍让，反对自私自利，提高道德素养。

6.“非攻”思想与其他学派的比较

-与儒家思想相比，墨家更注重实际，强调实用主义。

-与道家思想相比，墨家更关注社会现实，强调社会责任。

-与法家思想相比，墨家更注重道德教化，强调道德修养。

7.“非攻”思想的现实意义

-在全球化背景下，倡导“非攻”思想有助于促进国际间的和平与合作。

-在构建和谐社会的过程中，倡导“非攻”思想有助于减少社会矛盾，提高社会文明程度。

8.“非攻”思想的教育价值

-培养学生的道德素养，提高学生的社会责任感。

-培养学生的辩证思维能力，引导学生关注社会现实。

-培养学生的创新精神，鼓励学生在现实生活中践行“非攻”思想。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史情境教学：在讲解“非攻”思想时，我尝试将历史背景融入教学，通过展示战国时期的地图、战争场景等，让学生更直观地感受墨子提出“非攻”思想的背景和意义。

2.引导学生参与讨论：在课堂讨论环节，我鼓励学生提出自己的观点，并通过辩论的形式加深对“非攻”思想的理解。这种互动式教学能够激发学生的思考，提高他们的参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对文言文理解不足：在教学过程中，我发现部分学生对文言文的理解存在困难，这影响了他们对“非攻”思想的理解。

2.教学深度不够：在讲解“非攻”思想时，我可能过于注重知识的传授，而忽视了引导学生深入思考其现实意义。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.加强文言文教学：针对学生对文言文理解不足的问题，我将在今后的教学中，加强对文言文的基础知识教学，如字词解释、句式分析等，帮助学生更好地理解文言文。

2.深化教学内容：在讲解“非攻”思想时，我将更加注重引导学生深入思考，通过设置问题、案例分析等方式，让学生从不同角度理解这一思想，并探讨其在现实社会中的意义。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组讨论、课后作业、学生自评等，以便更准确地了解学生的学习情况。同时，我也会鼓励学生进行自我反思，提高他们的自我评价能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-墨子及其墨家学派的基本思想

-“非攻”思想的核心内容：兼爱、非攻、尚贤、节用

-“非攻”思想的历史背景及其在战国时期的社会意义

②重点词句：

-兼爱：平等地爱所有人，不分亲疏贵贱。

-非攻：反对一切战争和暴力行为，主张和平共处。

-尚贤：尊重贤能，选拔人才，以德治国。

-节用：反对奢侈浪费，提倡节俭。

③教学逻辑关系：

①引言：介绍墨子和墨家学派，引出“非攻”思想。

②详细讲解：“非攻”思想的核心内容，包括兼爱、非攻、尚贤、节用。

③历史背景：分析“非攻”思想产生的时代背景和战国时期的社会环境。

④现实意义：探讨“非攻”思想在当今社会的应用和价值。

⑤结论：总结“非攻”思想的重要性和对学生的启示。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并摘抄《先秦诸子选读》中关于墨子的相关章节，重点关注“非攻”思想的内容，摘录关键语句和段落。

2.写一篇短文，结合自身经历或社会现象，谈谈对“非攻”思想的理解和感悟，字数在500字左右。

3.查找墨子生平事迹的资料，整理成一份简要的生平介绍，包括墨子的主要成就和思想贡献。

作业反馈：

1.阅读摘抄作业反馈：

-检查学生是否准确摘抄了《先秦诸子选读》中的相关内容。

-评估学生对“非攻”思想的理解程度，是否能够正确解读关键语句和段落。

-指导学生如何更有效地进行阅读摘抄，提高阅读理解和笔记能力。

2.短文写作作业反馈：

-评估学生的观点是否明确，论述是否合理，是否能够结合实际进行阐述。

-检查学生的语言表达是否流畅，是否有语法错误或错别字。

-提供具体的修改建议，帮助学生改进写作技巧，提高文章质量。

3.墨子生平介绍作业反馈：

-检查学生对墨子生平事迹的了解程度，是否能够准确描述其主要成就和思想贡献。

-评估学生的资料整理能力，是否能够从多个角度和来源收集信息。

-指导学生如何撰写生平介绍，包括如何组织材料、如何突出重点等。

反馈方式：

-通过课堂口头反馈，及时指出学生的作业中的问题，并给予即时的帮助和指导。

-通过书面批改，详细记录学生的作业情况，包括优点和需要改进的地方。

-通过个别辅导，针对学生的具体问题进行个性化指导，帮助学生克服困难。

改进建议：

-对于阅读摘抄作业，建议学生加强文言文阅读训练，提高阅读速度和理解能力。

-对于短文写作作业，建议学生多进行写作练习，提高写作技巧和表达能力。

-对于生平介绍作业，建议学生多查阅资料，提高信息收集和整理能力。课后作业1.翻译练习

阅读下列句子，并翻译成现代汉语。

墨子曰：“天下之所以乱者，攻战也。”

答案：墨子说：“天下之所以混乱，是因为战争。”

2.文言文改写

将下列文言文句子改写为现代汉语，保持原意不变。

“子墨子言曰：‘夫辩者，将以明是非之分，审治乱之纪，明同异之处，察名实之理，处利害，决嫌疑。’”

答案：墨子说：“辩论的目的，是为了明确是非的界限，审察治乱的规律，辨明相同和不同的地方，考察名称和实际的关系，处理利益和害处，解决疑惑。”

3.比较分析

比较墨子的“非攻”思想和儒家的“仁政”思想，简要分析两者的异同。

答案：相同点：两者都反对战争，主张和平；都强调仁爱和社会和谐。不同点：墨子的“非攻”思想更侧重于实践层面，强调实际行动；儒家的“仁政”思想更侧重于政治理念，强调仁德治理。

4.创新思考

如果你是墨子，面对战国时期的战乱，你会提出哪些具体的措施来实现“非攻”？

答案：示例：我会提倡国际间的和平条约，主张各国互不侵犯，共同维护世界和平；我