活动三：介绍校园中人和物的位置（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

活动三：介绍校园中人和物的位置（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课内容选自2024-2025学年一年级上册数学西师大版教材，具体为“活动三：介绍校园中人和物的位置”。内容包括：认识校园中常见的物体，如教学楼、操场、食堂等，并学会用简单的语言描述它们的位置关系，如“在教学楼北边”、“在操场的东面”等。通过实际操作，帮助学生掌握方位词和位置描述的方法，为后续学习方位角的计算打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的空间观念和语言表达能力。学生将通过观察校园环境，学习如何用方位词描述物体的位置，从而提升空间感知能力。同时，通过实际描述，锻炼学生的语言组织和表达能力，培养他们的沟通能力和逻辑思维能力。此外，通过实践活动，学生将学会与他人合作，培养团队协作精神。教学难点与重点1.教学重点：

-确定方向：本节课的核心内容是让学生能够识别并描述基本的方向，如上、下、左、右、前、后等。

-位置描述：重点在于让学生能够将所学方向词应用于实际情境中，描述物体或人的位置关系。

-实际操作：通过在校园内进行实地定位和描述，强化学生对位置描述的理解和应用。

2.教学难点：

-方位感的建立：对于一年级学生来说，建立准确的空间方位感是一个难点，他们可能难以区分相对方向。

-位置描述的准确性：学生在描述位置时可能会出现前后混淆、左右颠倒等问题，需要教师细致引导。

-语言表达的连贯性：学生在描述位置时可能语言表达不够连贯，需要教师引导他们如何组织语言，使描述更加清晰。教学方法与策略1.采用直观教学与实践活动相结合的方法，如使用校园地图或校园实地考察，帮助学生直观理解方位和位置描述。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演向导，为同学描述校园内不同地点的位置，增强学生的参与感和实践能力。

3.利用多媒体课件展示校园图片，结合动画演示方位词的应用，提高学生的学习兴趣和理解程度。

4.设计互动游戏，如“寻宝游戏”，让学生在游戏中练习描述位置，提高学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对方位和位置描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时是如何描述某个地方的位置的？”

展示一些校园内的图片，引导学生思考如何用语言描述图片中物体的位置。

简短介绍方位和位置描述的重要性，例如在导航、旅行、日常生活等场景中的应用。

2.方位和位置描述基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解方位和位置描述的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解方位和位置描述的定义，包括方向词（如东、南、西、北）和距离词（如前、后、左、右）。

使用地图和箭头示意图，详细介绍方位词和距离词的使用方法。

3.方位和位置描述案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解方位和位置描述的特性和重要性。

过程：

案例一：学生描述自己在校园内的行进路线，从教学楼到操场。

案例二：学生分组，每组用语言描述校园内某建筑物的位置，如图书馆。

引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，如如何向他人指引方向。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与方位和位置描述相关的主题，如“如何设计一个校园导航系统”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对方位和位置描述的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调方位和位置描述的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括方位词、距离词、案例分析等。

强调方位和位置描述在日常生活和活动中的实用价值，鼓励学生在实际生活中多加练习。

布置课后作业：让学生在家中尝试用方位和位置描述的方法指引家人找到家中某个物品的位置。知识点梳理1.方位词的认识与使用

-基本方位词：东、南、西、北

-相对方位词：上、下、左、右、前、后

-方位词的复合使用：如东南、西北、东北、西南

2.位置描述的基本原则

-以观察者为中心：描述位置时，以观察者的位置为基准。

-使用清晰的参照物：选择一个或多个清晰的参照物来描述位置。

-描述距离和方向：在描述位置时，既要说明方向，也要说明距离。

3.校园内物体的位置描述

-教学楼、操场、食堂等校园常见建筑的位置描述。

-标识物（如雕塑、旗杆、校门等）的位置描述。

-特定地点（如教室、办公室、图书馆等）的位置描述。

4.实际操作中的位置描述

-导航使用：如何通过方位词和位置描述进行导航。

-日常生活应用：如何用方位和位置描述来帮助他人找到目的地。

-游戏活动：在寻宝游戏或探险活动中，如何描述位置以完成任务。

5.方位和位置描述的练习

-角色扮演：模拟向导，描述校园内不同地点的位置。

-地图绘制：绘制简单的校园地图，并标注重要地点的位置。

-位置描述游戏：通过游戏形式练习方位和位置描述。

6.方位和位置描述的拓展

-方位角的计算：在平面直角坐标系中，计算两点间的方位角。

-地理方位的理解：了解地球上的地理方位，如经纬度。

-方位和位置描述在科技中的应用：如GPS定位、地图软件等。板书设计①方位词

-东、南、西、北

-上、下、左、右、前、后

-东南、东北、西南、西北

②位置描述原则

-以观察者为中心

-使用清晰的参照物

-描述距离和方向

③校园内物体位置描述

-教学楼、操场、食堂等

-标识物：雕塑、旗杆、校门

-特定地点：教室、办公室、图书馆

④实际操作应用

-导航使用

-日常生活指引

-游戏活动描述

⑤练习方法

-角色扮演

-地图绘制

-位置描述游戏

⑥拓展知识点

-方位角计算

-地理方位理解

-科技应用：GPS定位、地图软件课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，强调方位词和位置描述的重要性。

2.总结方位词的使用方法，包括基本方位词和相对方位词。

3.强调在描述位置时，要注意以观察者为中心，使用清晰的参照物，并描述距离和方向。

4.概括校园内物体位置描述的技巧，如教学楼、操场、食堂等。

5.提醒学生在实际生活中如何运用方位和位置描述来帮助他人或解决问题。

当堂检测：

1.单项选择题：

-基本方位词中，表示东方的词是：

A.东B.南C.西D.北

-相对方位词中，表示在东边位置的词是：

A.西B.南C.北D.东

2.判断题：

-描述位置时，必须同时说明方向和距离。（）

-在地图上，北方通常位于上方。（）

3.实践题：

-请用方位词描述你从教室到图书馆的路线。

-假设你站在操场的中央，请描述教学楼、食堂和校门的位置。

4.小组讨论题：

-小组内讨论，如何在校园内设置一个简单的导航系统，帮助新同学快速找到目的地。

-分组讨论，如何将方位和位置描述应用于日常生活，例如在家庭中或旅行中。

5.课堂展示与反馈：

-各小组派代表上台展示讨论成果，教师和其他学生进行提问和点评。

-教师针对学生的回答和展示，给予及时的反馈和指导。课后作业1.实地练习

-作业描述：放学后，与家长一起在校园内走一圈，尝试用方位词描述从教室到家的路线。

-目的：通过实际操作，加深对方位词和位置描述的理解。

2.家庭导航

-作业描述：在家中，用方位词描述客厅内家具的位置，如电视、沙发、桌子等。

-目的：让学生将所学知识应用于家庭环境，增强空间感知能力。

3.校园地图绘制

-作业描述：根据记忆，绘制一份简单的校园地图，并在地图上标注教学楼、操场、食堂等主要建筑的位置。

-目的：通过绘制地图，提高学生的空间想象力和方位感。

4.故事创作

-作业描述：编写一个小故事，故事中包含至少三个地点的转换，并使用方位词描述主人公的行进路线。

-目的：通过故事创作，锻炼学生的语言表达能力和对方位词的运用。

5.方位游戏设计

-作业描述：设计一个简单的方位游戏，如“寻宝游戏”，并描述游戏规则和参与者的行进路线。

-目的：培养学生的创新思维和团队合作能力。

作业示例及答案：

1.实地练习

-作业示例：从教室出发，先向东走到操场，然后向北走到食堂，最后向西走到校门口。

-答案示例：从教室出发，先向东走到操场，然后向北走到食堂，最后向西走到校门口。

2.家庭导航

-作业示例：电视在沙发的北边，桌子在电视的西边。

-答案示例：电视在沙发的北边，桌子在电视的西边。

3.校园地图绘制

-作业示例：在地图上，教学楼位于东北角，操场位于中部，食堂位于西南角。

-答案示例：在地图上，教学楼位于东北角，操场位于中部，食堂位于西南角。

4.故事创作

-作业示例：小明从图书馆出发，向东走到操场，然后向北走到教学楼，最后向西走到食堂。

-答案示例：小明从图书馆出发，向东走到操场，然后向北走到教学楼，最后向西走到食堂。

5.方位游戏设计

-作业示例：游戏规则：参与者站在起点，根据指令描述行进路线，找到宝藏。例如：“向东走三步，然后向北转，再向东走两步。”

-答案示例：游戏规则：参与者站在起点，根据指令描述行进路线，找到宝藏。例如：“向东走三步，然后向北转，再向东走两步。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实际：在教学中，我尝试将方位和位置描述与学生的日常生活相结合，如家庭布局、校园路线等，让学生在实际生活中感受到数学的应用，提高学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示校园图片、动画演示方位词的应用，使抽象的方位概念更加直观易懂，增强学生的学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生空间想象力不足：部分学生在描述位置时，空间想象力有限，导致描述不够准确。

2.课堂互动不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，影响了课堂氛围和教学效果。

3.作业反馈不及时：课后作业的反馈和批改存在一定滞后性，未能及时帮助学生巩固知识点。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强空间想象力训练：在教学中，通过游戏、实验等方式，培养学生的空间想象力，如使用拼图、搭建模型等，让学生在实践中感受空间关系。

2.提高课堂互动性：在课堂讨论环节，鼓励学生积极参与，提出问题，分享自己的观点，教师