Unit 3 Online tours Grammar 教学设计 2023-2024学年牛津译林版英语八年级下册

Unit3OnlinetoursGrammar教学设计2023-2024学年牛津译林版英语八年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课设计旨在通过在线旅游话题，帮助学生掌握现在进行时的语法知识，提高实际应用能力。课程围绕课本内容，结合真实情境，设计听说读写等活动，培养学生用英语进行交流的能力，同时注重培养学生对旅游文化的理解和兴趣。二、核心素养目标培养学生运用英语进行跨文化交流的能力，提升语言运用能力；增强对多元文化的理解和尊重，培养国际视野；提高自主学习能力，激发学习英语的兴趣和动力；培养良好的学习习惯，提升批判性思维和问题解决能力。三、学情分析本节课针对八年级下册的学生群体，这一阶段的学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。然而，由于英语学习环境和实践机会的限制，学生的英语水平参差不齐。部分学生能够熟练运用英语进行阅读和听力，但在口语和写作方面存在一定的困难。此外，学生的自主学习能力和合作学习意识有待提高。

在知识层面，学生对现在进行时的语法知识有一定了解，但缺乏实际运用能力。在能力方面，学生的听说读写能力较为均衡，但在实际语境中运用语法知识的能力较弱。在素质方面，学生的跨文化意识和国际视野有待拓展，同时，部分学生存在学习兴趣不高、学习态度不端正的问题。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生依赖老师讲解，缺乏主动学习的意识；课堂参与度不高，参与讨论和互动的积极性不足；在完成作业时，部分学生存在抄袭现象，缺乏独立思考的能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的牛津译林版英语八年级下册教材。

2.辅助材料：准备与在线旅游相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备白板、投影仪等教学设备，确保课堂演示的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的桌椅，以方便学生进行小组活动。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对在线旅游的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢旅游吗？你们知道在线旅游是什么吗？”

展示一些关于在线旅游的图片或视频片段，让学生初步感受在线旅游的魅力或特点。

简短介绍在线旅游的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.在线旅游基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解在线旅游的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解在线旅游的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍在线旅游的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.在线旅游案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解在线旅游的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的在线旅游案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解在线旅游的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用在线旅游解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与在线旅游相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对在线旅游的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调在线旅游的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括在线旅游的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调在线旅游在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用在线旅游。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于在线旅游的短文或报告，要求结合自身经历或兴趣，分析在线旅游的优势和不足，并提出一些建议。

提醒学生注意作业的字数要求、格式规范，并鼓励他们利用课外时间进行深入思考和研究。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师反思教学效果，为后续教学提供改进方向。

过程：

教师对本节课的教学过程进行简要回顾，分析教学效果，总结经验教训。

提出改进措施，如调整教学策略、优化教学内容等，以提升教学质量和学生的学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-在线旅游平台介绍：提供一些国内外知名的在线旅游平台，如携程、去哪儿、B等，让学生了解不同平台的特色和服务。

-在线旅游攻略：分享一些在线旅游攻略的网站或公众号，如马蜂窝、穷游网等，让学生学会如何查找和参考旅游攻略。

-旅游摄影作品：收集一些优秀的旅游摄影作品，让学生感受旅游的魅力，激发他们对旅游的兴趣。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐一些关于旅游文学的书籍，如《走遍中国》、《背包十年》等，让学生在阅读中了解不同地区的风土人情。

-视频拓展：推荐一些与旅游相关的纪录片或旅游节目，如《舌尖上的中国》、《航拍中国》等，让学生通过视觉体验感受旅游的魅力。

-实践拓展：鼓励学生在假期或周末参与家庭旅游或与同学结伴出游，将所学知识应用于实际生活中，提高他们的实践能力。

-案例分析拓展：选取一些具有代表性的在线旅游案例，让学生分析其成功或失败的原因，从中学习到宝贵的经验。

-小组合作拓展：组织学生以小组为单位，选取一个感兴趣的旅游目的地，进行市场调研、制定旅游方案等活动，培养学生的团队合作精神。

-社会实践拓展：鼓励学生参与社区旅游推广活动，如担任旅游志愿者、设计旅游宣传海报等，提高他们的社会责任感和实践能力。

-跨学科拓展：将旅游与历史、地理、文化等学科知识相结合，让学生在跨学科的学习中拓展视野，提高综合素质。

-语言实践拓展：组织学生进行英语角活动，以旅游为主题进行口语交流，提高他们的英语实际应用能力。

-创新思维拓展：鼓励学生发挥创意，设计独特的旅游产品或服务，培养学生的创新思维和创业精神。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，强调在线旅游的基本概念、组成部分和重要性。

2.总结在线旅游的几种主要形式，如在线预订、旅游攻略、旅游摄影等。

3.强调在线旅游在现代生活中的应用，如提高旅游效率、丰富旅游体验等。

4.鼓励学生在日常生活中关注在线旅游的发展，提高自身的旅游素养。

当堂检测：

1.单项选择题（每题2分，共10分）

-下列哪个网站不属于在线旅游平台？

A.携程

B.去哪儿

C.马蜂窝

D.淘宝网

-在线旅游的主要形式不包括以下哪项？

A.在线预订

B.旅游攻略

C.旅游摄影

D.在线购物

-以下哪个不是在线旅游的优势？

A.提高旅游效率

B.丰富旅游体验

C.增加旅游成本

D.提高旅游安全

-在线旅游对我们的生活有哪些影响？

A.提高生活品质

B.增加交通压力

C.减少人际交往

D.降低旅游体验

-以下哪个不是在线旅游的组成部分？

A.在线预订

B.旅游攻略

C.旅游摄影

D.旅游保险

2.完形填空（每题2分，共10分）

在线旅游已经成为人们生活中不可或缺的一部分。它不仅（1）了人们的旅游方式，还（2）了旅游体验。以下是一些在线旅游的（3）：

1.A.丰富B.改变C.提高D.降低

2.A.丰富B.改变C.提高D.降低

3.A.方式B.优点C.难题D.挑战

3.简答题（每题5分，共10分）

-简述在线旅游的主要形式。

-简述在线旅游的优势。

4.小组讨论（10分）

以小组为单位，讨论以下问题：

-如何提高在线旅游的体验？

-如何确保在线旅游的安全性？

检测结束后，教师对学生的答案进行点评和讲解，帮助学生巩固所学知识。同时，教师可以根据学生的表现，调整后续的教学策略，以提高教学效果。八、教学反思今天的课结束了，我站在讲台上，心里有些感慨。这节课是关于在线旅游的语法教学，我觉得整体上还算顺利，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我用了图片和视频来激发学生的兴趣，这是对的。但是，我发现有些学生似乎对视频中的旅游场景并不感兴趣，他们的注意力并没有完全被吸引。这可能是因为视频的内容与他们个人的旅游经历或者兴趣不太相符。所以，我想在今后的教学中，我会尝试更贴近学生生活经验的导入方式，比如用一些他们在社交媒体上看到的旅游照片或者短视频，这样可能更能引起他们的共鸣。

在案例分析环节，我选择了几个典型的在线旅游案例，让学生分析。这个环节的效果不错，学生们在讨论中表现出很高的积极性。但是，我也发现有些学生对于案例的分析不够深入，他们只是简单地描述了案例的情况，而没有提出自己的见解。这可能是因为他们对案例的分析方法不够熟悉，或者是对旅游行业的了解不够深入。所以，我会在今后的教学中，更加注重培养学生批判性思维和分析问题的能力。

在学生小组讨论环节，我看到了学生们合作解决问题的能力，这让我感到欣慰。但是，我也注意到一些小组在讨论时出现了分歧，甚至有些学生不愿意参与到讨论中来。这可能是因为他们的团队协作能力还有待提高，或者是缺乏有效的沟通技巧。因此，我计划在未来的教学中，增加一些团队合作的练习，帮助学生学会如何更好地与他人合作。

在课堂展示与点评环节，学生们的表现让我印象深刻。他们能够流利地表达自己的观点，这证明了他们对本节课内容的掌握。但是，我也发现有些学生的表达不够清晰，有时候会让听众感到困惑。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加注重学生的口语表达能力的培养。

最后，课堂小结和当堂检测的环节，我基本上按照教学计划进行。学生的反馈总体上是积极的，这让我感到满足。但是，我也意识到，检测题目的难度和类型可以更加多样化，以适应不同学生的学习需求。板书设计①知识点：

-现在进行时的构成：主语+be动词(am/is/are)+现在分词(v-ing)

-现在进行时的用法：表示正在进行的动作或存在的状态

-现在进行时的否定形式：主语+be动词(not)+现在分词(v-ing)

-现在进行时的疑问形式：Be动词+主语+现在分词(v-ing)

②词：

-be动词：am,is,are,am/