Starter Unit 3 Welcome Section A Pronunciation1-4 教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit3WelcomeSectionAPronunciation1-4教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）StarterUnit3WelcomeSectionAPronunciation1-4教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册课程基本信息1.课程名称：StarterUnit3WelcomeSectionAPronunciation1-4教学设计

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2024年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过听、说、读、写等活动，培养学生对英语语音的感知能力和正确的发音技巧。

2.文化意识：让学生了解英语国家的文化背景，提高对跨文化交流的敏感性和适应性。

3.学习策略：指导学生运用有效的学习策略，如对比、模仿、自我检测等，提高自主学习能力。

4.态度价值观：培养学生在学习英语过程中的积极态度，增强自信心和责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经接触过基本的英语字母和简单的单词，具备一定的听说读写基础。然而，对于本节课所涉及的英语语音知识，如元音、辅音、重音、连读等，可能了解不多，需要通过本节课的学习来掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生好奇心强，对新知识充满兴趣，但注意力集中时间较短。他们的学习能力处于发展阶段，需要通过直观、互动的教学方法来激发学习兴趣。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过模仿和听力练习来学习语音，而另一些学生可能更偏好通过阅读和写作来提高语音感知能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习英语语音时可能遇到的困难包括发音不准确、音标记忆困难、缺乏正确的发音示范等。此外，由于英语语音与汉语语音存在差异，学生可能难以适应新的发音规则，需要教师提供足够的指导和练习机会。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、白板、黑板

-课程平台：人教版英语教学平台

-信息化资源：英语语音学习软件、在线英语词典

-教学手段：英语发音示范视频、互动语音练习软件、卡片、语音纠正工具教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过播放一段英语歌曲或小故事，让学生在轻松的氛围中感受英语语音的魅力，激发学生的学习兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的英语字母和单词，帮助学生复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括元音、辅音、重音、连读等语音规则。

-举例说明：教师通过具体例子，如单词、句子，展示语音规则在实际中的应用，帮助学生理解知识。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试发现语音规则，提高学生的参与度和思考能力。

3.练习环节（约20分钟）

-学生活动：教师提供一些练习题，让学生进行听音辨音、跟读练习，巩固所学语音知识。

-教师指导：教师巡视课堂，及时纠正学生的发音错误，给予个别学生指导和帮助。

4.实践环节（约15分钟）

-学生活动：教师组织学生进行角色扮演，让学生在实际情境中运用所学语音知识。

-教师指导：教师观察学生的表现，给予适当的鼓励和指导，帮助学生提高口语表达能力。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

-学生反思：学生回顾本节课的学习内容，分享自己的学习心得和体会。

6.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括听写、跟读、角色扮演等，帮助学生巩固所学知识。

-教师提醒学生按时完成作业，并鼓励学生在课后进行自主学习和复习。

在教学过程中，教师应注重以下几点：

-营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

-注重学生的参与度，鼓励学生积极发言、提问。

-适时给予学生指导和帮助，关注学生的个体差异。

-结合多种教学手段，提高学生的学习效果。

-注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语语音学习手册》：一本专门针对英语语音学习的指导书籍，包含详细的语音规则解释和练习题。

-《英语国家文化概况》：介绍英语国家的文化背景、风俗习惯和语言特点，帮助学生更好地理解英语语音的文化内涵。

-《英语口语练习手册》：提供丰富的口语练习材料，包括日常对话、情景模拟等，帮助学生提高口语表达能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以通过在线英语学习平台，如“英语流利说”、“多邻国”等，进行语音练习和听力训练。

-鼓励学生参加英语角或英语俱乐部，与其他同学一起练习英语口语，提高实际运用能力。

-学生可以观看英语电影、电视剧或听英语歌曲，通过真实的语境感受英语语音的运用。

-鼓励学生阅读英语原版书籍或杂志，提高阅读理解能力和词汇量，同时加强对英语语音的感知。

-学生可以尝试自己制作英语语音学习卡片，将所学语音规则和例句记录下来，方便随时复习。

-组织学生进行英语演讲或辩论活动，让学生在准备过程中深入研究英语语音知识，提高口语表达和逻辑思维能力。

3.知识点拓展：

-语音规则：除了本节课所学的元音、辅音、重音、连读等规则外，还可以拓展学习音标、语调、节奏等语音知识。

-词汇积累：通过阅读和听力练习，学生可以学习到更多与英语语音相关的词汇，如音标符号、发音技巧等。

-文化背景：了解英语国家的文化背景，有助于学生更好地理解语音的运用和表达方式。

-交际技巧：通过角色扮演、情景模拟等活动，学生可以学习到在实际交际中如何运用英语语音，提高口语表达能力。

4.实用性拓展：

-学生可以通过学习英语语音，提高自己的英语听说能力，为将来的英语学习和生活打下坚实基础。

-掌握英语语音知识，有助于学生在国际交流中更好地展示自己的语言能力，增强自信心。

-通过拓展学习，学生可以培养自己的自主学习能力和探究精神，为未来的学习和发展奠定基础。课后作业1.听力练习

-听录音，判断下列句子中划线部分的发音是否正确。

-a.Ihaveabookonthetable.(正确/错误)

-b.Shegoestoschoolbybuseveryday.(正确/错误)

-c.Canyouhelpmewithmyhomework?(正确/错误)

2.发音模仿

-模仿下列单词的正确发音，并在旁边写出音标。

-a.cat[kæt]

-b.family[ˈfæməli]

-c.computer[kəmˈpjuːtər]

3.重音练习

-标出下列句子的重音，并解释为什么。

-a.Thegirlisreadingabook.(重音在哪个单词上？为什么？)

-b.Hehasanewcar.(重音在哪个单词上？为什么？)

4.连读练习

-将下列句子中的单词连读起来，并注意连读的规则。

-a.Iamgoingtothestore.

-b.Shecan'tfindherkeys.

5.完成句子

-使用本节课学到的语音知识，完成下列句子。

-a.I_______(重读)myhomeworkeveryevening.

-b.The_______(连读)areveryinteresting.

-c.I_______(发音)thiswordcorrectly.

答案：

1.a.正确b.错误c.正确

2.a.cat[kæt]b.family[ˈfæməli]c.computer[kəmˈpjuːtər]

3.a.重音在"reading"上，因为这是句子的谓语动词，需要强调。b.重音在"new"上，因为这是形容词，用来修饰名词"car"。

4.a.Iamgo-ingtothestore.b.Thebo-oksareve-ryin-ter-est-ing.

5.a.Idoreadmyhomeworkeveryevening.b.Thebooksareveryinteresting.c.Ipronouncethiswordcorrectly.教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，识别不足，从而不断改进教学方法。以下是我对“StarterUnit3WelcomeSectionAPronunciation1-4”这节课的反思与改进措施。

首先，我在导入环节采用了英语歌曲和故事，发现学生的兴趣被很好地激发了。但是，我也注意到有些学生对于歌曲中的语音细节不够敏感，他们在模仿时存在一些发音不准确的问题。因此，我计划在未来的教学中，可以增加一些语音分析的工具，如慢速播放器，帮助学生更细致地观察和模仿语音。

其次，我在新课呈现环节，通过举例说明和互动探究的方式，试图让学生更好地理解语音规则。然而，我发现部分学生在讨论和探究时显得有些被动，参与度不高。为了提高学生的参与度，我打算在接下来的教学中，设计更多小组合作的活动，让学生在互动中学习，通过互相纠正和帮助来提高发音。

在巩固练习环节，我提供了听音辨音和跟读练习，但有的学生反映这些练习较为单调，缺乏趣味性。为了解决这个问题，我计划引入一些游戏化的元素，比如“发音接力赛”或“发音猜猜看”，让练习过程更加生动有趣。

在实践环节，我组织了角色扮演活动，但有些学生因为害怕出错而不敢开口。为了鼓励这些学生，我决定在未来的教学中，更多地采用鼓励和肯定的方式，减少学生的压力，让他们在轻松的环境中提高口语能力。

在总结与反思环节，我发现学生对于本节课的重点知识掌握得不错，但在实际应用时，有些学生还是会出现混淆。因此，我计划在课后作业中增加一些实际应用型的题目，让学生在实际语境中运用所学知识。

最后，对于课后作业的设计，我发现有些学生对于听写和跟读练习感到困难。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，提供更多样化的作业形式，如制作语音卡片、录制自己的发音视频等，让学生在多种方式中巩固所学。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-元音发音规则

-辅音发音规则

-重音规则

-连读规则

②重点词汇：

-vowel[ˈvəʊəl]元音

-consonant[ˈkɒnsənənt]辅音

-stress[stres]重音

-linking[ˈlɪŋkɪŋ]连读

③重点句子：

-"Thevowelsarea,e,i,o,u."

-"ConsonantsaretheothersoundsinEnglish."

-"Wordswithstressareusuallymoreimportantinasentence."

-"Whentwowordsarepronouncedtogether,theyoftenlinktoformanewsound."课堂在课堂教学中，评价是确保教学质量的重要环节。以下是我对“StarterUnit3WelcomeSectionAPronunciation1-4”这节课的课堂评价策略：

1.课堂提问

-通过提问，我可以了解学生对新知识的理解和掌握程度。例如，我会在讲解完元音发音规则后，提问学生：“谁能告诉我元音a的发音特点？”这样的问题可以帮助我评估学生对知识点的掌握情况。

-我还会设计一些开放性问题，如：“你们认为在英语学习中，发音的重要性体现在哪里？”这类问题可以激发学生的思考，同时也能让我了解他们对英语学习的看法。

2.观察学生参与度

-在课堂活动中，我会注意观察学生的参与度。例如，在角色扮演环节，我会观察学生是否积极参与，是否能够正确运用所学语音知识。

-通过观察，我可以发现哪些学生可能需要额外的帮助，或者哪些学生需要更多的挑战。

3.小组合作评价

-在小组讨论和探究活动中，我会评价学生的合作能力和解决问题的能力。例如，我会评价学生在讨论中是否能够提出有建设性的意见，是否能够倾听他人的观点。

-我还会观察学生在小组中的角色，是否能够承担起自己的责任。

4.实时反馈

-在课堂上，我会及时给予学生反馈。例如，当学生在发音练习中做得好时，我会给予表扬；当学生发音不准确时，我会耐心纠正并提供正确的发音方法。

-实时反馈可以帮助学生及时了解自己的学习状态，调整学习策略。

5.课堂测试

-为了更全面地了解学生的学习情况，我会在课堂上进行一些简单的测试。例如，我可以让学生听音辨音，然后写出正确的单词。

-课堂测试不仅可以帮助我评估学生的学习效果，还可以