七年级地理上册 第三章 第四节 世界的气候教学实录1 （新版）新人教版

七年级地理上册第三章第四节世界的气候教学实录1（新版）新人教版主备人备课成员设计思路本节课以“七年级地理上册第三章第四节世界的气候”为主题，通过分析世界气候分布特点，引导学生了解气候类型及其成因。结合课本内容，通过图片、视频等多种教学手段，帮助学生掌握气候相关知识，提高地理学科素养。教学过程中注重启发式教学，激发学生兴趣，培养其观察、分析、解决问题的能力。核心素养目标分析培养学生对地理环境的观察力和理解力，提升学生分析地理现象的能力。通过学习世界气候类型及其分布，引导学生形成对气候变化的关注和环保意识，增强学生的跨学科思维和可持续发展观念。同时，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高学生的空间思维和地理实践能力。学情分析本节课针对七年级学生，学生正处于青春期，好奇心强，对新知识充满探索欲望。在知识层面上，学生对地理学科有一定的兴趣，但对气候系统的认识较为浅显，对气候类型及其分布规律缺乏深入了解。在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的分析能力，但缺乏系统性的地理思维和解决问题的能力。在素质方面，学生的环保意识逐渐增强，但地理实践能力相对较弱。此外，部分学生在课堂参与度上存在差异，学习习惯和自主学习能力有待提高。这些因素将对课程学习产生一定影响，教师需根据学生特点，调整教学策略，注重启发引导，激发学生学习兴趣，提高地理学习效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合地图，系统讲解世界气候类型及其分布特征。

2.讨论法：组织学生讨论不同气候类型的特点和形成原因，培养批判性思维。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析气候与人类活动的关系。

教学手段：

1.多媒体课件：展示气候分布图、气候类型动画，直观呈现气候特征。

2.实物模型：使用气候模型，让学生动手操作，加深对气候类型概念的理解。

3.网络资源：利用网络平台，拓展学生视野，了解全球气候变化现状。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示世界地图，提问：“同学们，你们知道我们生活的地球上有多少种气候类型吗？它们是如何分布的呢？”

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的地理坐标知识，为学习本节课的气候分布奠定基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细讲解世界气候类型的分布规律，包括热带气候、温带气候、寒带气候、地中海气候等。

-通过对比不同气候类型的气候要素（如气温、降水等），让学生了解各气候类型的特点。

-举例说明：

-以我国为例，分析我国不同地区的气候类型及其成因。

-通过实例，让学生了解气候对人类生活、生产的影响。

-互动探究：

-组织学生讨论：如何根据气候类型选择合适的农作物种植？

-邀请学生分享自己家乡的气候特点，引导学生关注身边的气候现象。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生分组，根据所学知识，绘制一幅世界气候分布图。

-让学生思考：如何根据气候类型选择旅游目的地？

-教师指导：

-教师巡视各组，给予学生必要的指导和帮助。

-针对学生的作品，进行点评和总结。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提问：全球气候变化对人类有哪些影响？

-引导学生思考：我们如何应对气候变化，保护地球家园？

-组织学生观看环保宣传片，增强学生的环保意识。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调世界气候类型的分布规律和特点。

-鼓励学生在生活中关注气候现象，提高地理实践能力。

6.课后作业（约10分钟）

-学生完成课后练习题，巩固所学知识。

-布置拓展作业：收集有关气候变化的资料，撰写一篇短文。教学资源拓展1.拓展资源：

-世界气候分布图：提供不同气候类型的分布图，帮助学生直观理解气候类型的空间分布。

-气候类型特征描述：收集各种气候类型的详细特征描述，包括气温、降水、植被等。

-气候变迁案例：选取全球气候变化的历史案例，如冰川消退、海平面上升等，展示气候变化对环境的影响。

-地理信息系统（GIS）数据：提供气候数据集，让学生通过GIS软件分析气候数据，了解气候变化的趋势。

2.拓展建议：

-学生可以查阅不同地区的气候资料，了解不同气候类型对当地生活的影响。

-组织学生进行小组讨论，分析某一特定地区的气候类型及其对农业、旅游业的影响。

-建议学生通过实地考察或调查访问，了解当地气候对居民生活方式的适应策略。

-鼓励学生利用网络资源，查找有关气候变化的最新研究动态，了解全球气候变化的应对措施。

-学生可以尝试制作气候变化的科普海报或小册子，向同学和老师介绍气候知识。

-建议学生参与社区环保活动，如植树造林、节约用水等，将所学气候知识应用于实践。

-学生可以设计一个模拟实验，探究不同气候条件对植物生长的影响。

-鼓励学生参加地理知识竞赛或演讲比赛，提高他们对气候知识的兴趣和应用能力。

-建议学生阅读相关的地理科普书籍，如《地球气候之谜》、《气候变化的未来》等，拓宽知识面。

-学生可以尝试制作气候变化的沙盘模型，直观展示不同气候类型的特点和分布。

-建议学生关注气候变化的新闻报道，了解全球气候变化的最新动态和应对策略。典型例题讲解1.例题：

地球上某地的气候特征为：全年高温多雨，四季温差小。该地的气候类型是：

A.热带雨林气候

B.热带草原气候

C.热带沙漠气候

D.温带海洋气候

答案：A

2.例题：

某地冬季寒冷干燥，夏季炎热多雨，该地的气候类型是：

A.热带雨林气候

B.温带海洋气候

C.地中海气候

D.温带大陆性气候

答案：C

3.例题：

某地全年高温，降水稀少，该地的气候类型是：

A.热带雨林气候

B.热带草原气候

C.热带沙漠气候

D.热带季风气候

答案：C

4.例题：

某地冬季温和少雨，夏季炎热多雨，该地的气候类型是：

A.热带雨林气候

B.热带草原气候

C.地中海气候

D.温带海洋气候

答案：C

5.例题：

某地全年低温，降水稀少，该地的气候类型是：

A.热带雨林气候

B.热带草原气候

C.热带沙漠气候

D.寒带气候

答案：D

补充说明：

1.以上例题主要考察学生对世界气候类型的识别能力。通过分析气候特征，如气温、降水等，判断所属气候类型。

2.学生在解答此类题目时，需要熟悉各种气候类型的特点，并能将其与实际地理位置相结合。

3.在解答过程中，教师可以引导学生关注气候类型的分布规律，如赤道附近多热带气候，高纬度地区多寒带气候等。

4.教师可以结合地图，让学生观察不同气候类型的分布情况，加深对气候类型空间分布的认识。

5.在讲解例题时，教师可以针对学生的解答进行点评，帮助学生纠正错误，巩固知识点。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，强调世界气候类型及其分布规律。

2.总结不同气候类型的特点和形成原因，如热带雨林气候的全年高温多雨，地中海气候的冬季温和少雨等。

3.强调气候对人类生活、生产的影响，如气候类型对农作物种植、旅游业发展等的影响。

4.呼吁学生关注气候变化，增强环保意识，积极参与环保行动。

当堂检测：

1.选择题（每题2分，共10分）

-某地全年高温多雨，四季温差小，该地的气候类型可能是：

A.热带雨林气候

B.热带草原气候

C.热带沙漠气候

D.温带海洋气候

-某地冬季寒冷干燥，夏季炎热多雨，该地的气候类型可能是：

A.热带雨林气候

B.温带海洋气候

C.地中海气候

D.温带大陆性气候

-某地全年高温，降水稀少，该地的气候类型可能是：

A.热带雨林气候

B.热带草原气候

C.热带沙漠气候

D.热带季风气候

-某地冬季温和少雨，夏季炎热多雨，该地的气候类型可能是：

A.热带雨林气候

B.热带草原气候

C.地中海气候

D.温带海洋气候

-某地全年低温，降水稀少，该地的气候类型可能是：

A.热带雨林气候

B.热带草原气候

C.热带沙漠气候

D.寒带气候

2.简答题（每题5分，共10分）

-简述气候对人类生活、生产的影响。

-请举例说明如何根据气候类型选择合适的农作物种植。

3.应用题（10分）

-根据以下气候特征，判断该地的气候类型，并简述其成因。

-全年高温，降水稀少，温差大。

检测结束后，教师对学生的答案进行批改和讲解，针对学生的错误进行辅导，确保学生对本节课的知识点有扎实的掌握。同时，教师可以鼓励学生在课后继续探索气候知识，关注气候变化，为保护地球环境贡献力量。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-世界气候类型及其分布规律

-不同气候类型的特点和形成原因

-气候对人类生活、生产的影响

②关键词汇：

-气候类型

-分布规律

-特点

-形成原因

-人类生活

-生产

-环境影响

③重点句子：

-“地球上气候类型繁多，分布规律明显。”

-“气候类型的特点受多种因素影响，如纬度、海陆位置、地形等。”

-“气候对人类生活、生产具有重要影响，如影响农作物种植、水资源利用等。”教学反思与总结今天这节课，我觉得还是有不少收获的。首先，我想说说在教学过程中的得失。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，比如通过展示世界地图、播放气候变化的视频等，这些方法似乎挺有效的，学生们参与度很高。但是，我也发现了一些问题，比如在讲解气候类型的时候，我发现有些学生还是不太能理解各种气候类型的分布特点，这可能是因为他们对地理知识的背景知识掌握得不够扎实。所以，我觉得在今后的教学中，我需要加强对基础知识的复习和巩固。

在策略上，我用了小组讨论和案例分析法，这些策略让学生们有机会参与到课堂中来，但是我也注意到，有些学生不太善于表达自己的观点，这可能是由于他们的自信心不足。因此，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生发表自己的看法，同时也要注意培养学生的批判性思维。

在管理上，我尽量保持课堂秩序，但有时候还是会有些小插曲，比如学生之间的互动过于热烈，有时候会影响到其他同学的注意力。我需要更加细致地管理课堂，确保每个学生都能集中精力学习。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生们对世界气候类型的认识有了明显的提高，他们能更好地理解不同气候类型的特点和成因。在情感态度方面，学生们对气候变化问题有了更多的关注，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于气候变化的全球性影响理解还不够深入，这可能需要我在今后的教学中加入更多的案例分析，让学生们看到气候变化对人类社会的影响。另外，我也发现，对于一些较复杂的概念，学生的理解还不