第二单元写作《多彩的活动》教学设计-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册

第二单元写作《多彩的活动》教学设计-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析第二单元写作《多彩的活动》教学设计-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册，本单元以活动为主题，引导学生关注生活，观察体验，激发写作兴趣。教材内容丰富，贴近学生生活，旨在培养学生的观察力、想象力和表达能力。通过本单元的学习，学生能够学会如何描写活动场景、人物动作和心理活动，提高写作水平。核心素养目标分析本单元旨在培养学生的语言文字运用能力、思维品质和文化自信。学生将通过观察生活、体验活动，提升观察力、想象力和表达能力，学会用文字描绘活动场景和人物心理，增强语言表达的真实性和感染力。同时，引导学生感受活动的意义和价值，培养积极的生活态度和健康的审美情趣，提升文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生已经具备一定的语言文字基础，能够进行简单的记叙文写作，对人物描写、环境描写有一定的了解。然而，本单元要求学生能够更深入地描写活动场景和人物心理，因此在活动描写和情感表达方面可能存在一定的难度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对活动充满好奇，愿意参与各类活动，这为写作提供了丰富的素材。他们在学习上具有一定的自觉性和主动性，能够通过观察和思考进行学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实际参与活动来获取写作灵感，而另一部分学生则可能更注重阅读和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在描写活动时可能难以捕捉细节，导致描写过于简单或空洞；在表达人物心理时可能缺乏深度，难以展现人物的真实情感。此外，学生在组织文章结构、运用修辞手法等方面也可能存在困难。教师需要关注这些挑战，通过指导和方法传授帮助学生克服。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、书写工具（黑板、粉笔、彩色粉笔）、学生笔记本。

-课程平台：班级微信群、学校教育平台。

-信息化资源：网络图片库、教育视频资源、在线写作平台。

-教学手段：互动式讨论、角色扮演、小组合作、实地观察。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一系列学生参与活动的照片，引导学生分享自己参与过的难忘活动，激发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾记叙文的基本写作方法，如时间、地点、人物、事件的交代，为本次活动描写做准备。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解活动描写的要点，包括活动背景、活动过程、人物动作和心理活动等。

-举例说明：教师选取一篇优秀的学生活动描写范文，分析其写作技巧，如如何运用具体细节、修辞手法等。

-互动探究：教师组织学生分组讨论，分析活动中的人物心理和动作描写，分享各自的观点和发现。

3.实地观察与记录（约20分钟）

-学生活动：学生分组选择校园内或社区内的一个活动场景，进行实地观察，记录下活动中的细节。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生捕捉活动中的精彩瞬间，并指导学生如何用文字表达。

4.写作实践（约40分钟）

-学生活动：学生根据实地观察的结果，开始写作，描写所观察到的活动场景、人物动作和心理活动。

-教师指导：教师提供个别指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题，如如何运用修辞手法、如何丰富词汇等。

5.作品分享与评价（约20分钟）

-学生活动：学生自愿分享自己的作品，其他同学和教师进行评价，提出改进意见。

-教师评价：教师对学生的写作进行整体评价，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调活动描写的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多体验。

-学生反思：学生反思自己在活动描写中的收获和不足，提出改进措施。

7.课后作业（约10分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生写一篇关于自己参加过的活动的记叙文，注意细节描写和情感表达。

-教师提示：教师提醒学生注意作业的要求，鼓励学生在写作中发挥创意，展现个性。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《校园活动纪实》：收录学校举办的各类活动报道，包括运动会、文化节、科技创新比赛等，让学生了解不同活动的特点。

-《社区活动风采》：介绍社区举办的各类活动，如广场舞、社区运动会、亲子活动等，拓展学生的视野。

-《历史文化活动》：选取一些具有历史意义的文化活动，如传统节日庆典、民俗表演等，让学生感受传统文化的魅力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-阅读拓展阅读材料，了解不同活动的组织方式和参与感受，激发学生的参与热情。

-引导学生关注家庭、社区和学校中的活动，收集相关信息，如活动海报、照片等。

-组织学生开展小组讨论，分享自己参与过的活动经历，相互启发，丰富写作素材。

-鼓励学生自主寻找写作素材，如参加一次户外拓展活动、志愿服务活动等，积累第一手资料。

-指导学生利用网络资源，了解不同地域的文化活动，拓宽知识面。

-引导学生思考活动的意义和价值，提升自己的社会责任感和文化素养。

3.组织课外实践活动：

-举办校园活动体验日，邀请学生参与策划和主持，锻炼学生的组织能力和沟通能力。

-组织学生参观社区活动，了解社区文化的多样性，增进与社区的联系。

-开展志愿服务活动，让学生在服务他人的过程中，学会关心社会，体验活动的意义。

4.开展写作竞赛和展览：

-举办“我最难忘的活动”写作竞赛，鼓励学生展示自己的写作才华，提高写作水平。

-举办优秀活动描写作品展览，让学生互相学习，激发创作热情。

5.邀请专业人士进行讲座：

-邀请作家、编辑、活动策划等专业人士进行讲座，分享活动描写和活动策划的技巧，拓宽学生的知识面。板书设计①活动描写要点

-活动背景

-活动过程

-人物动作

-人物心理

②描写技巧

-细节描写

-修辞手法

-视觉、听觉、触觉等多感官结合

③写作步骤

-观察与记录

-想象与构思

-撰写与修改

④活动类型

-校园活动

-社区活动

-文化活动

⑤情感表达

-参与活动的感受

-对活动的评价

-对活动的期待教学反思今天上了《多彩的活动》这一节课，总体来说，我觉得效果还不错。但也有一些地方让我觉得需要改进。

首先，我觉得导入环节做得还可以。通过展示学生参与活动的照片，大家很快就进入了课堂氛围，分享了自己难忘的活动经历，这为接下来的写作提供了很好的素材。但是，我也发现有些学生对于活动的描述比较笼统，缺乏细节，这说明我在引导学生观察和记录细节方面还有待加强。

在讲解新知时，我尽量用通俗易懂的语言，结合具体的例子，让学生明白活动描写的关键点。我发现学生们对于人物动作和心理活动的描写比较感兴趣，但在实际写作中，他们往往难以将这种兴趣转化为具体的文字。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的写作实践，通过实际操作来帮助他们提升写作能力。

在实地观察与记录环节，我让学生们分组选择校园或社区的活动场景进行观察。这个环节的目的是让学生们学会如何捕捉生活中的细节，但我发现，有些学生对于如何记录细节还是有些迷茫。因此，我需要在今后的教学中，更加注重指导学生如何观察和记录，比如教他们如何使用速写本、如何进行现场采访等。

在写作实践环节，我看到了学生们不同的写作风格，有的学生描写细腻，有的学生则更注重情感表达。这让我很高兴，说明我的教学方法得到了一定的认可。但同时，我也发现了一些问题，比如有些学生对于活动过程中的时间顺序把握不准确，有些学生则对于人物心理活动的描写过于简单。这些问题需要我在今后的教学中加以引导和纠正。

在作品分享与评价环节，学生们能够积极地参与进来，互相评价，这很好。但我也发现，有些学生在评价别人时，可能会过于严厉，这可能会伤害到被评价者的自尊心。因此，我需要在今后的教学中，更加注重评价的技巧，既要鼓励学生，也要帮助他们看到自己的不足。

最后，我觉得课后作业的设计还有待改进。虽然我布置了让学生写一篇关于自己参加过的活动的记叙文，但我觉得可以更加具体，比如给出一些写作提示，或者要求学生结合某个特定的活动主题进行创作。课后作业1.作业内容：以“校园运动会”为主题，写一篇记叙文。要求详细描写运动会中的比赛项目、参赛选手的动作和心理活动，以及观众们的情绪。

作业示例：在校园运动会上，百米赛跑是最受瞩目的项目。随着裁判员的一声哨响，选手们像离弦的箭一样冲了出去。我注意到小李，他眼神坚定，步伐轻快，每一次挥动手臂都充满了力量。在终点冲刺时，他的脸上露出了胜利的笑容。观众席上，同学们的欢呼声此起彼伏，为选手们加油鼓劲。

2.作业内容：选择一次社区活动，如社区文化节、广场舞比赛等，写一篇观察日记。要求记录活动的全过程，包括活动背景、参与者、活动流程等。

作业示例：今天，我参加了社区文化节。活动现场热闹非凡，有书法表演、舞蹈比赛、歌唱比赛等。我看到了许多社区的老人和小孩参与其中，他们脸上洋溢着幸福的笑容。活动中，我特别注意到了一位小朋友的舞蹈表演，他的动作灵活，表情投入，赢得了大家的阵阵掌声。

3.作业内容：以“家庭聚会”为主题，写一篇描写人物心理活动的短文。要求描述聚会中的不同人物在聚会过程中的心理变化。

作业示例：周末，我们全家举行了一次小型聚会。小明的爷爷在聚会中显得格外开心，他一边给大家讲着过去的故事，一边笑得合不拢嘴。而小明则显得有些拘谨，他小心翼翼地观察着长辈们的反应，生怕说错话。聚会上，小明的妈妈则一直忙前忙后，她关心着每一个人的需求，脸上始终挂着温馨的笑容。

4.作业内容：以“一次公益活动”为主题，写一篇描写活动场景和人物动作的记叙文。要求描述活动的目的、参与者的表现以及活动的意义。

作业示例：今天，我们学校组织了一次公益活动，去敬老院慰问老人。我们为老人们带去了水果、衣物和礼物，还为他们表演了节目。在活动中，我看到了同学们的热情和关爱。小王同学为老人剪指甲，小李同学则陪老人聊天，大家都尽力让老人们感受到温暖。这次活动让我们明白了关爱他人的重要性。

5.作业内容：以“一次旅行”为主题，写一篇描写旅行中看到的美丽风景和遇到的人或事。

作业示例：暑假期间，我和家人一起去了一次海边旅行。那里的风景美不胜收，沙滩上细腻的沙粒，碧蓝的海水，都让我陶醉其中。在旅行中，我还遇到了一位热心的老渔民，他给我们讲述了海边的传说和渔民的生活。这次旅行让我感受到了大自然的魅力，也让我结识了一位可爱的朋友。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后阅读材料，选择其中一篇活动描写文章，分析作者的写作手法，如细节描写、修辞手法等，并撰写一篇简短的读书笔记。

2.根据本节课所学的活动描写技巧，选择一个自己参与过的活动，写一篇不少于300字的记叙文，要求描写活动场景、人物动作和心理活动。

3.观察并记录下学校或社区的一次活动，尝试用本节课所学的描写方法，记录下活动的全过程，包括活动背景、参与者、活动流程等。

4.结合个人兴趣，选择一个主题，如“我的梦想”、“家乡的变化”等，写一篇不少于400字的短文，要求运用活动描写的技巧，展现主题。

作业反馈：

1.对于学生的阅读笔记，我会重点关注他们是否能够正确识别并分析文章中的写作手法。对于分析不准确的地方，我会给出正确的解释，并鼓励学生再次阅读原文，加深理解。

2.在批改学生的活动描写记叙文时，我会关注以下几个方面：是否能够准确描写活动场景、人物动作和心理活动；是否运