七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第8课 金与南宋的对峙教学实录设计（pdf） 新人教版

七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第8课金与南宋的对峙教学实录设计（pdf）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第8课金与南宋的对峙教学实录设计（pdf）新人教版，主要讲述金朝与南宋的对峙历史背景、战争过程以及双方政治、经济、文化等方面的差异。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在七年级上册已学习的辽、宋、夏、金等民族政权更迭的历史背景相关，有助于学生了解我国古代民族关系发展和社会变化的脉络。同时，通过学习金与南宋的对峙，学生可以进一步掌握不同政权间的政治、经济、文化等方面的差异，为后续学习明清时期的历史奠定基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史核心素养，包括：1）培养学生对历史事件的分析能力，通过金与南宋对峙的历史学习，使学生能够理解不同民族政权之间的互动关系；2）提升学生的历史责任感，使学生认识到民族团结和民族融合对于国家统一和社会进步的重要性；3）增强学生的文化自觉，让学生通过学习金与南宋的文化差异，认识到多元文化的丰富性和包容性。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了七年级历史下册第一单元的相关内容，对辽、宋、夏、金等民族政权的历史背景和更迭过程有初步了解。他们能够识别这些朝代的基本历史事件和主要人物，但对于金与南宋对峙的具体历史细节和双方的政治、经济、文化差异的认识可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对于历史学习的兴趣因人而异，但普遍对战争和政权更迭等历史事件表现出一定的兴趣。他们的学习能力强，能够通过阅读、讨论和观察图片等方式获取信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过观看历史纪录片或图片来理解历史；而另一部分学生可能更偏好通过阅读和讨论来深入理解历史事件。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习金与南宋对峙时，可能会遇到以下困难：一是对复杂的历史事件和人物关系难以梳理；二是对于不同民族文化的理解和比较可能存在难度；三是对于历史事件的背景和影响缺乏足够的认识。此外，学生可能对历史人物的评价标准存在模糊认识，难以客观公正地看待历史人物。针对这些挑战，教师需要通过适当的教学方法和策略来帮助学生克服。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解金与南宋对峙的历史背景和关键事件，引导学生理解民族关系发展和社会变化的复杂性。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演金与南宋的统治者，模拟历史对话，体验不同政治立场的决策过程。

3.利用多媒体资源，如历史地图、图片和视频，帮助学生直观地理解地理分布和历史场景。

4.通过小组合作项目，让学生研究金与南宋的文化差异，并制作展示板，促进学生之间的交流和批判性思维。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对金与南宋对峙的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道历史上有哪些民族政权并立吗？它们之间的关系是怎样的？”

展示一些关于金与南宋的历史图片或视频片段，让学生初步感受这段历史的魅力或特点。

简短介绍金与南宋对峙的历史背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.金与南宋对峙基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解金与南宋对峙的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解金与南宋对峙的定义，包括其主要历史事件和双方的主要领导人。

详细介绍金与南宋对峙的背景，如五代十国时期的政治局势和民族关系。

通过实例，如金灭辽、南宋抗金等事件，让学生更好地理解金与南宋对峙的实际应用或作用。

3.金与南宋对峙案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解金与南宋对峙的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的金与南宋对峙的案例进行分析，如岳飞抗金、绍兴和议等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解金与南宋对峙的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对当时社会的影响，以及双方在政治、经济、文化等方面的差异。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与金与南宋对峙相关的主题进行深入讨论，如“南宋抗金的意义”、“金朝对南宋的影响”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对金与南宋对峙的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调金与南宋对峙的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括金与南宋对峙的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调金与南宋对峙在历史发展中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于金与南宋对峙的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生思考民族关系发展和社会变化的深远影响。教学资源拓展1.拓展资源：

-《金史》和《宋史》的相关章节，深入了解金与南宋的历史背景、政治制度和社会经济状况。

-《中国历史地图集》中关于金与南宋时期的地理分布图，帮助学生理解两宋时期的疆域变化和民族关系。

-岳飞、完颜阿骨打等历史人物传记，通过阅读这些传记，可以更深入地了解他们的生平和思想。

-《绍兴和议》的史料，包括当时的官方文件、学者的评论和后世的研究，有助于学生理解历史事件的复杂性和多面性。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《金史》和《宋史》的相关章节，特别关注两宋时期的社会经济、文化发展以及民族关系。

-利用历史地图集，让学生绘制金与南宋时期的疆域变化图，加深对地理知识的理解和运用。

-组织学生进行历史人物研究，选择岳飞或完颜阿骨打等人物，通过阅读传记和史料，撰写人物研究报告。

-通过互联网资源，如历史论坛或学术网站，让学生了解关于金与南宋对峙的最新研究成果和不同观点。

-安排学生参观历史博物馆或文化遗址，如杭州的岳王庙、开封的龙亭等，通过实地考察来增强对历史的感性认识。

-设计角色扮演活动，让学生扮演历史人物，模拟历史事件，提高学生的历史情景再现能力和表达能力。

-引导学生进行小组合作，针对金与南宋对峙的历史问题进行辩论，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

-鼓励学生参与历史知识竞赛或创作历史剧本，通过实践活动加深对历史知识的理解和记忆。

-组织学生撰写历史小论文，探讨金与南宋对峙的历史意义和对当代社会的启示。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、积极性和专注度。教师将观察学生在课堂上的发言情况，包括是否主动提问、回答问题，以及是否能够准确理解和表达历史概念。学生的课堂参与度将通过以下方式评价：

-课堂提问的回答质量：评价学生是否能够根据所学知识正确回答问题，以及回答的深度和广度。

-课堂讨论的参与度：观察学生在小组讨论和全班讨论中的表现，包括是否积极发表意见、是否能够倾听他人观点并展开讨论。

-角色扮演的投入度：评估学生在角色扮演活动中的表现，包括对角色的理解、情感投入和互动交流。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示的评价将基于以下标准：

-小组合作效率：评价小组成员之间的沟通和协作是否顺畅，任务分配是否合理。

-讨论内容的深度：评估小组讨论是否深入，是否能够提出有见地的观点和分析。

-展示内容的组织：评价小组展示内容的逻辑性和条理性，是否能够清晰地传达讨论成果。

-互动交流效果：观察小组展示时与其他学生的互动情况，包括提问和回答的积极性。

3.随堂测试：

随堂测试将包括选择题、简答题和论述题，旨在评估学生对金与南宋对峙历史知识的掌握程度。评价标准如下：

-选择题的正确率：评估学生对基本历史事实的掌握情况。

-简答题的完整性：评价学生对历史事件的描述是否全面，是否能够准确使用历史术语。

-论述题的分析能力：评估学生是否能够对历史事件进行深入分析，提出自己的见解。

4.课后作业反馈：

学生课后作业包括撰写关于金与南宋对峙的短文或报告。评价标准包括：

-内容的准确性：评估学生对历史事实的描述是否准确，引用的史料是否可靠。

-分析的深度：评价学生对历史事件的解释是否深入，是否能够结合历史背景进行分析。

-文章的组织：评估文章的结构是否合理，论点是否清晰，论证是否有力。

5.教师评价与反馈：

教师评价将针对学生的整体表现和个别差异，提供具体的反馈意见。针对以下方面进行评价与反馈：

-对历史知识的掌握：针对学生对金与南宋对峙历史知识的掌握程度，提供个性化的指导和建议。

-学习方法的改进：根据学生的学习情况，提出改进学习方法的建议，如加强史料阅读、提高分析能力等。

-思维能力的培养：鼓励学生发展批判性思维和创造性思维，提出在历史学习中如何培养这些能力的建议。

-学习态度的调整：对于学习态度不够积极的学生，提供鼓励和指导，帮助他们建立良好的学习习惯。教学反思八、教学反思

今天这节课，我觉得整体上还算是顺利，但也有些地方让我感到需要反思和改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我使用了图片和视频，这样的方式确实能够吸引学生的注意力，让他们对金与南宋对峙的历史产生兴趣。但是，我也发现有些学生对于历史图片和视频的理解不够深入，他们在回答问题时往往只能停留在表面，没有能够挖掘出更深层次的历史内涵。这可能是因为他们对历史的基础知识掌握得不够扎实，所以我在今后的教学中需要加强对基础知识的巩固。

其次，在讲解金与南宋对峙的历史背景和关键事件时，我发现有些学生对于历史事件的复杂性和多面性理解不够，他们往往只看到了战争的一面，而忽略了政治、经济、文化等多方面的因素。这让我意识到，在讲解历史事件时，我需要更加注重培养学生的历史思维，引导他们从多个角度去分析问题。

在案例分析环节，我选择了几个典型的案例，如岳飞抗金、绍兴和议等，让学生通过这些案例来理解金与南宋对峙的历史。这个环节进行得比较顺利，学生们在讨论中表现出了很高的积极性，提出了很多有价值的观点。但是，我也发现有些学生在讨论中过于依赖小组长，自己不太主动发言。这让我想到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们勇于表达自己的观点。

在小组讨论环节，我让学生分组讨论金与南宋对峙的历史意义和对当代社会的启示。这个环节的设计初衷是希望学生能够将历史知识与现实生活联系起来，但是实际效果并不理想。有些小组讨论的内容偏离了主题，讨论的方向也不够深入。我觉得在今后的教学中，我需要更加明确讨论的方向，提供一些具体的讨论指南，帮助学生更好地围绕主题展开讨论。

在课堂展示与点评环节，学生们表现得非常踊跃，他们能够清晰地表达自己的观点，也能够对其他小组的展示进行有针对性的点评。这让我感到欣慰，同时也意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的表达能力，鼓励他们在课堂上大胆发言。

最后，在课堂小结和布置课后作业时，我强调了金与南宋对峙的历史意义和对当代社会的启示，并布置了相应的作业。我觉得这个环节还需要进一步改进，比如可以通过设计一些实践活动，让学生在课后能够更加深入地了解这段历史。课后作业1.短文写作：

主题：以“金与南宋对峙的历史启示”为题，写一篇短文，谈谈你对这段历史的理解和从中得到的启示。

答案示例：

标题：金与南宋对峙的历史启示

在学习金与南宋对峙的历史过程中，我深刻认识到民族融合的重要性。金朝和南宋虽然是对峙的双方，但最终都为中华民族的统一和发展作出了贡献。这段历史启示我们，在处理民族关系时，应秉持包容和合作的原则，促进民族团结，共同推动国家的发展。

2.人物分析：

主题：分析岳飞抗金的历史意义。

答案示例：

岳飞抗金的历史意义在于，他坚决抵抗外敌入侵，捍卫了国家的尊严和民族的利益。岳飞的英勇事迹激励了后人，成为中华民族精神的象征。他的抗金斗争也为我们提供了宝贵的历史经验，即在国家危难时刻，我们要团结一心，共御外侮。

3.地理知识应用：

主题：结合地图，分析金与南宋对峙时期的疆域变化。

答案示例：

通过地图分析，我们可以看到金与南宋对峙时期，南宋的疆域相对较小，主要集中在江南地区。而金朝则控制了北方大部分地区，包括今天的东北、华北等地。这种疆域变化反映了当时政治格局的变动和民族关系的复杂性。

4.历史事件比较：

主题：比较金与南宋在政治制度上的异同。

答案示例：

金与南宋在政治制度上的异同主要体现在以下几个方面：首先，金朝实行的是以部落联盟为基础的封建制度，而南宋则是继承了北宋的中央集权制度。其次，金朝实行的是一国之两制，即对汉族地区和女真族地区实行不同的政策。而南宋则在全国范围内实行统一的政治制度。

5.历史评价：

主题：评价绍兴和议的历史影响。

答案示例：

绍兴和议是南宋与金朝之间的一次重要和谈，其历史影响主要体现在以下几个方面：首先，和议结束了长期的战争状态，为南宋和金朝的和平共处奠定了基础。其次，和议使得南宋能够集中精力发展经济和文化，为南宋的繁荣奠定了基础。然而，和议也使得南宋在军事上失去了北方广大领土，对国家的整体发展产生了不利影响。板书