方位介词用法及拓展（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语六年级下册

方位介词用法及拓展（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过讲解方位介词的用法及拓展，帮助学生巩固并熟练运用方位介词，提高学生在实际语境中运用英语的能力。通过结合课本内容，设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力。核心素养目标分析本节课围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个核心素养目标展开。学生将通过方位介词的学习，提高语言表达能力，增强对英语国家文化的理解；培养逻辑思维和批判性思维，学会在真实语境中运用方位介词；同时，通过自主学习与合作学习，提升信息处理能力和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生对英语有一定的基础，已经掌握了基本的介词用法，对一些常用方位词如"up"、"down"、"in"、"out"等有所了解。但在使用方位介词时，可能存在混淆，尤其是在复合介词和特定语境中的用法上。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有较高的兴趣，尤其是通过游戏和活动形式。他们具备一定的自主学习能力，能够通过课本和练习册学习新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和图表来记忆；部分学生则更倾向于听觉和动手操作，需要通过实际操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习方位介词时可能遇到的困难包括：理解复合介词的用法，如"off"、"above"、"between"等；在特定语境中正确选择和使用方位介词；以及将方位介词与动词、形容词等搭配使用时可能出现的混淆。此外，学生可能难以将抽象的方位介词概念与实际生活情境相结合，需要在实践中提高运用能力。教学资源-教材：外研版（一起）英语六年级下册

-教学辅助材料：方位介词卡片、练习册

-软件资源：多媒体教学软件、英语学习APP

-课程平台：学校网络教学平台、班级学习群

-信息化资源：在线英语学习网站、英语教学视频

-教学手段：实物教具（如地图、模型）、电子白板、投影仪教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习方位介词的基本用法，并尝试用它们造句。

-设计预习问题：围绕方位介词的用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能找到家中或学校中所有包含方位介词的句子吗？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。可以通过查看学生的在线互动和提交的预习成果来评估。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解方位介词的基本用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出方位介词的用法，激发学生的学习兴趣。例如，可以用一个关于地图的情境来引入方位介词。

-讲解知识点：详细讲解方位介词的用法，结合实例帮助学生理解。如，讲解"on"、"in"、"at"等介词在不同情境下的使用。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握方位介词的用法。例如，让学生用方位介词描述教室布局。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验方位介词知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解方位介词的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握方位介词的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据方位介词的用法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生用方位介词描述一个地点。

-提供拓展资源：提供与方位介词相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-帮助学生深入理解方位介词的用法，掌握在句子中正确使用方位介词的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够正确识别并使用常见的方位介词，如"on"、"in"、"at"、"near"、"beside"等。

-学生能够理解并运用复合方位介词，如"off"、"above"、"between"、"under"等。

-学生能够将方位介词与动词、形容词等搭配使用，形成完整的句子。

-学生能够根据语境选择合适的方位介词，避免混淆。

2.能力提升方面：

-学生在听力和口语方面有所提高，能够听懂并模仿含有方位介词的句子。

-学生在阅读方面有所提高，能够理解并分析含有方位介词的段落。

-学生在写作方面有所提高，能够运用方位介词描述场景或表达方位关系。

3.应用能力方面：

-学生能够将方位介词运用到实际生活中，如描述家庭布局、地理位置等。

-学生能够在英语学习中运用方位介词，提高语言表达的准确性和流畅性。

-学生能够利用方位介词进行简单的英语交流，如询问路线、描述地点等。

4.情感态度方面：

-学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动学习和探索。

-学生在课堂活动中积极参与，表现出良好的合作精神和沟通能力。

-学生在面对困难时，能够保持积极的心态，勇于尝试和挑战。

5.自我反思与评价方面：

-学生能够对自己的学习过程进行反思，总结经验教训。

-学生能够根据老师给出的反馈，调整自己的学习方法和策略。

-学生能够对自己的学习成果进行评价，认识到自己的进步和不足。课后作业1.完形填空：

Iliveinasmalltown.Myhouseis_______thestreetand_______thepark.Icanseethesun_______themorning.Igotoschool_______mybikeeveryday.

答案：on,near,in,by

2.句型转换：

Originalsentence:Thelibraryis_______theschoolgate.

Transformedsentence:Theschoolgateis_______thelibrary.

答案：near,beside

3.短文改错：

Myfatherworksinahospital.Heisadoctor.Heworks_______thefifthfloor.Everymorning,hegetsupat6:30andleaveshome_______.He_______tothehospitalbybus.Whenhe_______atthehospital,hehasalotofworktodo.

改正：1.in→on;2.leaves→leavesfrom;3._______→drives;4.When→Assoonas

4.阅读理解：

Readthepassageandanswerthequestions.

Thezooisaplacewherepeoplecanseemanydifferentkindsofanimals.Itis_______thecitycenter.Therearemanytreesaroundthezoo.Visitorscanwalkaroundand_______.Theycanalsolearnabouttheanimals_______thezookeepers.

Questions:

1.Whereisthezoolocated?

2.Whatcanvisitorsdoatthezoo?

3.Howcanvisitorslearnabouttheanimals?

答案：

1.Thezooislocatedinthecitycenter.

2.Visitorscanwalkaroundandseetheanimals.

3.Visitorscanlearnabouttheanimalsfromthezookeepers.

5.写作练习：

Writeashortparagraphdescribingafamiliarplaceusing方位介词.Forexample,"Myschoolis_______thepark.Thereisabigplayground_______theschool.Wehavemanytrees_______theplayground.Wegotoschool_______mybikeeverymorning."

答案示例：

Myschoolis_______thepark.Thereisabigplayground_______theschool.Wehavemanytrees_______theplayground.Wegotoschool_______mybikeeverymorning.教学反思教学反思

这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。首先，我想谈谈我对课堂氛围的观察。

在引入新课的时候，我尝试用了一个与生活息息相关的情境——地图，来激发学生的兴趣。我发现，这个方法很有效，学生们对于方位介词的学习兴趣明显提高了。他们在看到地图上的方位词时，眼睛都亮了起来，这让我感到非常欣慰。但是，我也注意到，有些学生对某些复合介词的理解还是有些困难，比如"off"、"above"、"between"等。这可能是由于他们对这些词的直观理解不够，或者是缺乏足够的语境支持。因此，我计划在接下来的教学中，通过更多的实例和活动来帮助学生加深理解。

在讲解知识点时，我尽量结合实际例子，让学生能够直观地理解方位介词的用法。例如，我通过展示教室布局图，让学生用方位介词描述教室中的物品位置。这样的教学方法受到了学生的欢迎，因为他们能够将理论知识与实际生活相结合。然而，我也意识到，有些学生可能对抽象的概念理解不够，所以在接下来的教学中，我会尝试使用更多的直观教具，如模型、图片等，来帮助学生更好地理解。

课后作业的布置也是我反思的一个重点。我尝试了多种类型的作业，包括完形填空、句型转换、短文改错、阅读理解和写作练习。从学生的反馈来看，他们对这些作业的接受度很高。但是，我也发现，有些学生对于一些复杂的题型（如短文改错）掌握得不够好。这可能是因为他们对文章的理解不够深入，或者是对语法知识掌握不够扎实。因此，我计划在下节课后提供一些额外的辅导材料，帮助学生更好地完成这类作业。

在教学过程中，我还发现了一个问题，就是课堂管理。有时候，学生们在讨论或活动时可能会有些喧闹，这可能会影响其他学生的学习。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，更加注重课堂纪律的培养，通过设立明确的课堂规则和奖励机制，来引导学生们更好地参与课堂活动。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对课堂评价的一些具体做法和思考。

1.课堂提问

在课堂上，我会通过提问的方式来评价学生的学习情况。这些问题包括基本概念的理解、应用能力的展示以及批判性思维的体现。例如，在讲解方位介词时，我会提问：“谁能告诉我，'on'和'in'在句子中的区别是什么？”通过这些问题，我可以观察到学生对知识的掌握程度，以及他们是否能够灵活运用。

2.观察学生参与度

课堂观察是评价学生表现的重要手段。我会注意学生的参与度，包括他们在课堂活动中的表现、是否积极回答问题、是否能够与同伴有效合作等。例如，在小组活动中，我会观察每个学生是否都在积极参与讨论，是否能够正确使用方位介词。

3.小组合作评价

在小组活动中，我会评价学生之间的合作效果。这包括他们是否能够共同解决问题、是否能够尊重彼此的意见、是否能够有效地分配任务等。例如，在角色扮演活动中，我会观察学生是否能够准确地使用方位介词来描述场景。

4.课堂测试

为了更准确地评价学生的学习效果，我会定期进行课堂测试。这些测试可以是选择题、填空题或简答题，旨在检测学生对方位介词的理解和应用能力。例如，我可能会出这样的题目：“请用方位介词完成句子：Thebookis_______thetable.”

5.及时反馈

在课堂评价中，及时反馈至关重要。我会对学生回答问题的情况进行即时点评，无论是正面还是负面的反馈，都要确保学生能够从中学习和进步。例如，如果一个学生正确地使用了方位介词，我会说：“很好，你的句子很通顺。”如果一个学生使用了错误的介词，我会说：“这个句子中，我们应该使用'under'而不是'in'，让我们一起看看为什么。”

6.作业评价

除了课堂评价，我对学生的作业也进行详细的批改和点评。我会关注作业的正确性、完整性和创造性。在作业反馈中，我会指出学生的优点和需要改进的地方，并提供具体的建议。例如，在写作练习中，我会评价学生的句子结构是否正确，方位介词的使用是否准确。

7.学生自我评价

我也鼓励学生进