七年级地理下册 第七章 第一节 中国四大地理区域的划分教学实录2 中图版

七年级地理下册第七章第一节中国四大地理区域的划分教学实录2中图版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课选自人教版七年级地理下册第七章第一节，主要介绍了中国四大地理区域的划分。教材内容紧密结合我国地理特征，通过实例分析，使学生了解不同地理区域的自然环境和人文特点，培养学生对我国地理环境的认知能力。教学过程中，注重引导学生自主探究，培养学生的地理思维和空间观念。二、核心素养目标1.培养学生对中国地理区域划分的识记能力。

2.培养学生运用地理知识分析不同地理区域特点的能力。

3.增强学生的空间观念，提升地理思维。

4.培养学生关注家乡地理环境，激发热爱家乡的情感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基本的地理知识和地图阅读技能，能够识别简单的地图符号和地理要素。此外，他们对中国的地理位置和基本地形有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对地理学科普遍持有好奇心，对家乡和周围地区的地理环境有浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、思考和讨论来理解新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过地图和图像来理解地理概念；部分学生则更倾向于听觉和动手操作，通过实际操作和讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解地理区域划分的复杂性和差异性时可能会遇到困难，特别是在区分不同地理区域的特征时。此外，对于空间概念的理解可能是一个挑战，尤其是对于那些空间思维较弱的学生。此外，将地理知识与实际生活相联系，理解地理现象对日常生活的影响，也是学生可能面临的挑战。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，讲解中国四大地理区域的划分依据和特点。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析不同地理区域的自然和人文差异，提高学生的参与度和思考能力。

3.案例分析法：选取具有代表性的地理案例，引导学生分析地理现象，培养解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示地理地图、图片和视频，直观展示地理区域的特点。

2.地图操作：使用电子地图软件，让学生动手操作，加深对地理区域划分的理解。

3.实物教具：使用地形模型、气候模型等实物教具，帮助学生直观感受地理环境差异。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-展示中国地图，提问：“同学们，你们知道我国有多少个地理区域吗？这些区域是如何划分的呢？”

-通过提问，激发学生对本节课的兴趣，引出主题。

2.回顾旧知：

-回顾上一节课学习的地形、气候等地理要素，为学习本节课的地理区域划分打下基础。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解中国四大地理区域的划分依据，包括地形、气候、植被等因素。

-结合地图，展示每个地理区域的位置、特点及相互关系。

2.举例说明：

-以黄河流域为例，分析其所属的地理区域及其特点。

-以青藏高原为例，介绍其独特的地理环境和人文景观。

3.互动探究：

-组织学生分组讨论，分析不同地理区域的自然和人文差异。

-引导学生思考：如何根据地理区域划分来制定相应的环境保护和经济发展策略。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-学生根据所学知识，绘制中国四大地理区域的地图，标注各区域的主要特征。

-学生分组，进行地理知识竞赛，巩固所学知识。

2.教师指导：

-教师巡视课堂，及时解答学生在练习过程中遇到的问题。

-针对学生的练习情况，给予评价和指导，帮助学生提高地理素养。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.介绍我国其他地理区域的划分及其特点。

2.引导学生思考：地理区域划分对我们的生活有哪些影响？

五、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调地理区域划分的重要性。

2.鼓励学生在生活中关注地理环境，提高环保意识。

六、作业布置

1.让学生回家后，查找资料，了解自己家乡所属的地理区域，并撰写一篇简要的介绍。

2.鼓励学生关注我国其他地理区域的特色，为下一节课做好准备。

教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果。同时，注重培养学生的地理思维和空间观念，提高学生的地理素养。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-中国地理区域划分图集：收集不同版本的地理区域划分图，包括地形图、气候图、植被图等，以便学生对比分析不同地理区域的特征。

-地理区域特色文化介绍：搜集各地理区域的文化特色，如饮食、节日、民间艺术等，帮助学生了解地理环境与人文的相互影响。

-地理环境与人类活动的关系案例：选取国内外因地理环境变化导致的人类活动调整的案例，如三江源地区的生态保护、沿海地区的城市化进程等。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆、网络资源等途径，查阅更多关于中国地理区域划分的资料，如学术论文、科普文章等。

-组织学生进行实地考察，如参观当地博物馆、自然公园等，通过亲身体验加深对地理区域特点的理解。

-开展小组合作项目，让学生选择一个感兴趣的地理区域，进行深入研究，包括地理环境、人文特点、经济发展等方面。

-利用地理信息系统（GIS）软件，让学生通过虚拟现实技术，模拟不同地理区域的自然环境变化，提高空间思维能力。

-设计地理知识竞赛，将地理知识与游戏相结合，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-邀请地理专家或相关领域的学者进行讲座，让学生了解地理学科的前沿动态和研究方法。

-通过制作地理手抄报、绘制地理地图等形式，让学生将所学知识进行总结和展示，提高综合运用能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论中的发言次数和质量，评估学生的参与度和积极性。

-学生对地理知识的理解程度：通过提问和回答问题的方式，检查学生对地理区域划分概念的理解和应用能力。

-学生对地图的解读能力：通过展示地图，让学生指出不同地理区域的位置和特点，评估学生的地图解读能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的合作精神和团队协作能力。

-小组讨论内容：检查小组讨论的深度和广度，是否涵盖了地理区域划分的各个方面。

-小组展示质量：评估学生的展示技巧，包括表达清晰度、逻辑性和吸引力。

3.随堂测试：

-试题设计：设计涵盖本节课重点知识点的随堂测试题，包括选择题、填空题和简答题。

-测试结果分析：根据学生的测试成绩，分析学生对知识的掌握程度，找出学习难点和易错点。

-试题反馈：针对学生的答题情况，提供具体的反馈，帮助学生纠正错误，加深理解。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-学生互评：组织学生之间进行互评，让学生互相学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、发言质量、问题解答等。

-针对小组讨论：教师对小组讨论的成果进行评价，包括讨论内容、合作精神、展示效果等。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行评价，指出学生的优点和不足，并提供改进建议。

-针对教学目标达成：教师评估本节课的教学目标是否达成，针对未达成的目标，调整教学策略，确保教学效果。八、典型例题讲解1.例题：

问题：根据以下信息，判断该地区属于中国的哪个地理区域？

-气候类型：温带季风气候

-地形特点：平原和丘陵相间

-主要植被：落叶阔叶林

答案：该地区属于北方地区。

2.例题：

问题：以下哪个地理区域以高原为主，地势起伏较大？

-A.东部沿海地区

-B.西南地区

-C.北方地区

-D.南方地区

答案：B.西南地区

3.例题：

问题：以下哪个地理区域以热带雨林气候为主？

-A.西南地区

-B.东南沿海地区

-C.华北地区

-D.东北地区

答案：A.西南地区

4.例题：

问题：以下哪个地理区域以农业为主要经济活动？

-A.西北地区

-B.西南地区

-C.华北地区

-D.东南沿海地区

答案：D.东南沿海地区

5.例题：

问题：以下哪个地理区域以工业和科技发展为主？

-A.华北地区

-B.华东地区

-C.华南地区

-D.西北地区

答案：B.华东地区板书设计①本文重点知识点：

-中国四大地