2024年九年级语文上册 第五单元 第21课《岳阳楼记》教学实录 苏教版

2024年九年级语文上册第五单元第21课《岳阳楼记》教学实录苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年九年级语文上册第五单元第21课《岳阳楼记》教学实录苏教版课程基本信息1.课程名称：2024年九年级语文上册第五单元第21课《岳阳楼记》教学实录

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年3月15日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析《岳阳楼记》的意境和修辞手法，提升学生对古典文学作品的鉴赏水平。

2.强化学生的文化理解，引导学生深入理解文中的历史背景和文化内涵，增强对中国传统文化的认同感。

3.锻炼学生的思维品质，通过讨论文中的哲学思想，培养学生批判性思维和逻辑推理能力。

4.增进学生的语言积累，通过学习《岳阳楼记》的文辞，丰富学生的词汇和表达，提高写作能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生在之前的学习中已经接触过一些古诗文，具备一定的古文阅读基础，能够识别常见的文言文句式和词汇。然而，对于《岳阳楼记》这样篇幅较长、情感表达复杂、修辞手法多样的文章，他们可能还缺乏深入理解和分析的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古文的学习兴趣因人而异，部分学生可能对古典文学有着浓厚的兴趣，愿意投入时间和精力去学习；而另一些学生可能对古文感到陌生和枯燥，需要教师激发他们的学习兴趣。学生的学习能力方面，有的学生擅长逻辑分析，有的则更善于形象思维。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则偏好小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《岳阳楼记》时可能遇到的困难包括对文中典故的理解、对古汉语词汇的掌握、对文章结构和主旨的把握等。此外，文章中蕴含的哲理和情感表达可能对学生形成一定的挑战，需要教师引导他们逐步深入理解。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，提供针对性的帮助，确保每个学生都能克服困难，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有苏教版九年级语文上册教材，包含《岳阳楼记》全文及注释。

2.辅助材料：准备与《岳阳楼记》相关的图片，如岳阳楼实景图、作者范仲淹画像，以及描绘文中意境的山水画；制作与课文内容相关的PPT，包括背景介绍、作者生平、文章结构分析等。

3.教学工具：准备文言文翻译工具书，如《古汉语字典》等，以帮助学生理解和翻译文中的生僻字词。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在黑板上列出关键问题，引导学生思考。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《岳阳楼记》的背景介绍、作者范仲淹的生平事迹以及课文朗读音频，要求学生了解文章背景和作者，初步感知文意。

设计预习问题：围绕《岳阳楼记》的写景手法、抒情方式和作者的情感变化，设计问题如“如何理解‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’的意境？”

监控预习进度：通过班级微信群了解学生的预习情况，收集预习反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读资料，了解文章的基本内容和背景。

思考预习问题：学生独立思考问题，记录自己的初步理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生独立学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示岳阳楼的照片或视频，引入课文，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解文言文中的实词、虚词和句式结构，如“属予作文以记之”的句式分析。

组织课堂活动：分组讨论“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的哲理，让学生分享自己的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生在老师的讲解下积极思考，理解文言文的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，表达自己对文章哲理的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生掌握文言文的基础知识。

实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中理解和应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生翻译《岳阳楼记》的节选段落，并写出自己的阅读感悟。

提供拓展资源：推荐与《岳阳楼记》相关的书籍和视频，鼓励学生课后阅读和观看。

学生活动：

完成作业：学生认真完成翻译作业，并撰写感悟。

拓展学习：学生利用推荐资源进行课外阅读，加深对文章的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过完成作业和拓展学习，反思自己的学习过程，总结学习经验。

本节课的重难点在于文言文的翻译和理解作者的情感变化。通过课前预习、课中讲解和实践、课后拓展的方式，帮助学生逐步克服这些难点，提升学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动的参与，取得了以下几方面的显著效果：

1.文言文阅读能力的提升

2.文学鉴赏能力的增强

学生对《岳阳楼记》的文学价值有了更深的认识。通过分析文章的写景手法、抒情方式和作者的情感变化，学生能够体会到范仲淹的忧国忧民情怀和豁达胸襟。他们在讨论和分享中，能够提出自己的见解，并能够结合自己的生活经验，对文章中的哲理进行解读。

3.思维能力的培养

本节课的教学活动设计旨在培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。在小组讨论中，学生需要分析文章的结构，理解作者的写作意图，并能够提出自己的观点。这种活动促进了学生的思维碰撞，提高了他们的分析问题和解决问题的能力。

4.语言表达能力的提高

学生在学习过程中，不仅学会了文言文的翻译，还通过仿写和创作练习，提高了自己的语言表达能力。他们能够模仿《岳阳楼记》的文风，创作出具有自己风格的短文，这不仅锻炼了他们的写作技巧，也增强了他们的自信心。

5.文化素养的积累

6.自主学习能力的培养

本节课的教学设计鼓励学生自主学习。通过课前预习和课后拓展，学生学会了如何独立寻找学习资源，如何设定学习目标，如何进行自我监控和评估。这些自主学习的能力将对他们在未来的学习中产生积极的影响。

7.团队合作能力的提升

在小组讨论和合作学习中，学生学会了如何与他人沟通、协作和共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，学会了尊重不同的观点，这些都是在未来社会中非常重要的能力。典型例题讲解在《岳阳楼记》这篇文言文中，我们可以通过以下典型例题来讲解文言文阅读和翻译的技巧：

例题一：

原文：“昔闻洞庭之水，浩浩汤汤，横无际涯。”

翻译：过去听说洞庭湖的水，浩浩荡荡，宽阔无边。

例题二：

原文：“朝晖夕阴，气象万千。”

翻译：早晨阳光明媚，傍晚阴云密布，景象千变万化。

例题三：

原文：“不以物喜，不以己悲。”

翻译：不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。

例题四：

原文：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”

翻译：在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。

例题五：

原文：“登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。”

翻译：登上这座楼，就会产生离开国都思念家乡，担心被人说坏话、害怕批评指责，满眼凄凉，感慨万分而悲伤的情绪。

补充说明和举例：

1.文言文中的省略句

例题一中的“昔闻”省略了主语“余”，翻译时需要补充完整，即“我过去听说”。

2.文言文中的对偶句

例题二中的“朝晖夕阴”是对偶句，翻译时要注意保持对仗，即“早晨阳光明媚，傍晚阴云密布”。

3.文言文中的并列句

例题三中的“不以物喜，不以己悲”是并列句，翻译时要注意句子之间的并列关系，即“不因外物好坏和自己得失而或喜或悲”。

4.文言文中的倒装句

例题四中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是倒装句，正常语序应为“忧天下之忧而先忧，乐天下之乐而后乐”，翻译时要注意这种语序的变化。

5.文言文中的复杂句

例题五中的句子包含了多个并列的状语从句，翻译时要注意每个状语的翻译，并保持句子的连贯性。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-岳阳楼的历史背景

-范仲淹的生平及其政治理念

-文章的写作目的和主题

②重点词：

-岳阳楼：指位于湖南省岳阳市的著名楼阁，文中作为叙事和抒情的背景。

-先天下之忧而忧，后天下之乐而乐：表达作者的政治抱负和忧国忧民的情怀。

-浩浩汤汤：形容水势壮阔。

-气象万千：形容景象多变。

③重点句：

-“昔闻洞庭之水，浩浩汤汤，横无际涯。”

-“朝晖夕阴，气象万千。”

-“不以物喜，