《西游记》教学设计 2024-2025学年七年级上册同步

《西游记》教学设计2024-2025学年七年级上册同步主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《西游记》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级上册

3.授课时间：2024年10月15日星期一10:00-10:45

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国古典文学的兴趣和鉴赏能力。

2.提升学生的阅读理解力和文本分析能力。

3.增强学生的文化自信，理解中国传统文化中的道德观念和人生哲理。

4.培养学生的合作学习和批判性思维能力，通过讨论和分享深化对《西游记》的理解。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入七年级之前，可能已经接触过一些中国古典文学的基本知识，如诗词、成语等。但对于《西游记》这部小说，他们可能只了解一些表面信息，如故事梗概、主要人物等，缺乏深入的理解和分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对《西游记》这样的古典文学作品可能表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够进行一定的文本分析。学习风格上，部分学生可能偏好独立阅读，而另一部分学生则更倾向于通过讨论和合作学习来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对《西游记》中的文言文可能会感到困难，理解古代文化和背景知识也可能成为障碍。此外，对小说中复杂的人物关系和象征意义理解不足，可能导致对故事主题的把握不准确。学生还需要克服对古典文学的刻板印象，提高阅读古典文学作品的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、学生平板电脑或笔记本

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：西游记相关电子文档、图片、音频资料、视频片段

-教学手段：PPT演示、小组讨论、角色扮演、思维导图制作、阅读笔记分享教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过提问“你们最喜欢的中国古典小说是什么？”引导学生分享阅读经验，引出《西游记》这部作品。

2.回顾旧知：简要回顾学生已知的《西游记》故事情节和人物，如唐僧师徒四人、孙悟空、猪八戒、沙僧等。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：详细讲解《西游记》中“大闹天宫”这一重要章节，分析孙悟空的形象、性格特点以及他的成长经历。

2.举例说明：通过展示孙悟空的典型故事片段，如“三打白骨精”、“斗牛魔王”等，帮助学生理解孙悟空的形象和故事内涵。

3.互动探究：引导学生讨论孙悟空形象在小说中的象征意义，如反抗压迫、追求自由等，以及这一形象对后世的影响。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生分组，每组选取《西游记》中的一个角色，通过角色扮演的形式，展示该角色的特点和行为。

2.教师指导：教师在学生进行角色扮演的过程中，给予必要的指导和反馈，确保学生正确理解和展示角色。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结：对本节课所学内容进行总结，强调孙悟空形象在《西游记》中的重要性。

2.学生分享：请学生分享本节课的学习心得和收获。

五、作业布置（约5分钟）

1.完成课后阅读：要求学生阅读《西游记》中未讲解的章节，如“唐僧取经”、“女儿村”等。

2.思考与练习：结合所学知识，思考孙悟空这一形象对现代社会的影响，并写下自己的看法。

六、课后延伸活动（约10分钟）

1.小组合作：学生分组，每组选择一个与《西游记》相关的主题，如人物性格、故事情节等，进行深入研究。

2.汇报展示：各组准备一份PPT或手抄报，在下一节课上进行展示和交流。教学资源拓展1.拓展资源：

-《西游记》原著选段：提供《西游记》中与孙悟空形象相关的章节，如《大闹天宫》、《三打白骨精》等，让学生深入阅读。

-《西游记》连环画或插画集：通过视觉艺术的形式，展示《西游记》中的经典场景和人物形象，增强学生的直观感受。

-中国古代神话传说：介绍与《西游记》中人物和情节相关的神话传说，如嫦娥奔月、后羿射日等，丰富学生的文化背景知识。

-《西游记》主题电影或电视剧：推荐与《西游记》相关的影视作品，如《西游记之大圣归来》、《西游记后传》等，通过视听体验加深对作品的理解。

2.拓展建议：

-阅读原著：鼓励学生阅读《西游记》原著，对比原著与影视作品的差异，提高阅读能力和文学鉴赏能力。

-人物研究：引导学生选择《西游记》中的某个角色进行深入研究，撰写研究报告，探讨角色的性格特点、成长经历及其在小说中的意义。

-文化比较：组织学生比较《西游记》与其他古典文学作品中的神话人物，如《封神演义》中的姜子牙，探讨不同作品中的神话人物形象及其文化内涵。

-创意写作：鼓励学生以《西游记》中的故事为灵感，创作自己的短篇故事或剧本，发挥想象力和创造力。

-小组讨论：组织学生就《西游记》中的主题进行小组讨论，如忠诚、勇敢、智慧等，通过交流分享不同的观点和理解。

-角色扮演：让学生选择《西游记》中的角色进行角色扮演，通过模拟角色的行为和对话，加深对角色的理解。

-艺术创作：引导学生通过绘画、雕塑等形式，创作与《西游记》相关的艺术作品，如孙悟空的画像、师徒四人的雕塑等，提升学生的审美能力和艺术创造力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-孙悟空的出生和成长过程

-孙悟空在花果山的称王经历

-孙悟空与天庭的冲突和反抗

②重点词：

-群猴：指孙悟空与众猴的关系

-花果山：孙悟空的出生地和成名地

-天宫：孙悟空挑战的目标

③重点句：

-“石破天惊逗秋雨，猴王初显神通。”

-“美猴王，美猴王，石猴一跃上青天。”

-“我若为仙，当与天齐。”

-“大闹天宫，诸神难当。”

①本文重点知识点：

-孙悟空与佛祖的相识

-孙悟空保护唐僧取经的初衷

-孙悟空在取经路上的成长与转变

②重点词：

-佛祖：孙悟空信仰的宗教领袖

-唐僧：孙悟空的保护对象

-取经：孙悟空和唐僧的共同目标

③重点句：

-“我愿保护你西行取经，以赎我前罪。”

-“悟空，你若有半分私心，我便将你贬下凡间。”

-“悟空，你为何要跟这唐僧西行取经？”

-“取经路上，无论遇到什么困难，你都要挺身而出。”

①本文重点知识点：

-孙悟空与妖魔鬼怪的斗争

-孙悟空的保护和救助行为

-孙悟空的成长和智慧提升

②重点词：

-妖魔鬼怪：孙悟空在取经路上遇到的各种敌人

-保护：孙悟空对唐僧的保护行为

-智慧：孙悟空在取经过程中展现出的智慧

③重点句：

-“悟空，这些妖魔鬼怪，都是你过去所害。”

-“我虽是石猴，但也是仙骨，岂能让你们如此羞辱？”

-“悟空，这妖怪非同小可，我们得小心应付。”

-“悟空，你的变化莫测，这次还是靠你出手吧。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过提问、讨论、角色扮演等方式，让学生更积极地参与到课堂活动中来，这样可以提高他们的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如PPT、视频等，将《西游记》中的故事情节和人物形象直观地展示给学生，帮助他们更好地理解文本内容。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古典文学的兴趣不足：我发现部分学生对《西游记》这样的古典文学作品缺乏兴趣，这可能会影响他们的学习效果。

2.教学深度不够：在讲解《西游记》时，我可能过于注重故事情节的叙述，而忽视了作品中的深层文化和哲学内涵，导致学生对作品的理解不够深入。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂表现和作业完成情况来评价学生，这可能无法全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.增强学生的兴趣：为了提高学生对古典文学的兴趣，我计划在课堂上加入一些与现代社会相关的讨论，让学生感受到古典文学与现代生活的联系。

2.深化教学内容：在讲解《西游记》时，我将更加注重挖掘作品中的文化背景和哲学思想，通过深入分析人物性格和故事情节，帮助学生理解作品的深层含义。