第五单元 第1节 透镜 教学设计 -2024-2025学年人教版物理 八年级上册

第五单元第1节透镜教学设计-2024-2025学年人教版物理八年级上册主备人备课成员教学内容本节课内容选自2024-2025学年人教版物理八年级上册第五单元第1节“透镜”。主要学习凸透镜和凹透镜的结构特点、成像规律及实际应用。包括凸透镜和凹透镜的辨别方法、成像情况的分析以及透镜在生活中的应用等。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了光学基础知识，包括光的直线传播、光的反射和折射等。他们可能对光的传播路径和光与物体相互作用有初步的认识，但关于透镜的原理和应用可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对物理学科普遍持有好奇心，对生活中的科学现象感兴趣。他们的抽象思维能力正在发展，能够理解一些基本的物理概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验操作来理解物理现象，而另一部分学生可能更习惯于通过理论学习来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解透镜成像规律时可能会遇到困难，因为这一部分内容涉及抽象的几何图形和成像原理。此外，对于透镜的应用理解可能需要较强的空间想象力。部分学生可能难以将理论知识与实际生活情境相结合，从而影响他们对透镜实际应用的理解。此外，实验操作中的误差分析和结果解释也可能成为学生的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：光学实验器材（凸透镜、凹透镜、光源、光屏、光具座等）

-课程平台：学校内部教学网络平台

-信息化资源：多媒体课件、在线实验模拟软件

-教学手段：实物演示、多媒体教学、小组讨论、实验操作教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“透镜”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“什么是凸透镜和凹透镜？”“透镜如何影响光线的传播？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解透镜的基本原理和分类。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习环节，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控，提高学习效率。

作用与目的：

帮助学生提前了解“透镜”的基本知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的独立思考和解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示透镜在日常生活中的应用案例，如相机、眼镜等，引出“透镜”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解凸透镜和凹透镜的成像规律，结合实验现象和数学公式帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论不同类型的透镜成像特点。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和发现。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解透镜的成像规律。

小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和交流能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解透镜的成像原理，掌握凸透镜和凹透镜的应用。

通过实践活动，培养学生的观察力和实验操作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，要求学生完成透镜成像的绘图练习，巩固课堂所学。

提供拓展资源：推荐相关的物理实验视频或网站，鼓励学生进行自主探索。

学生活动：

完成作业：认真完成透镜成像绘图练习，巩固知识点。

拓展学习：利用推荐的资源，进行进一步的学习和研究。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习，培养自我提升的能力。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的动手操作能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，培养学生的创新思维。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《光学原理》——乔治·斯托克斯

这本书是光学领域的经典之作，详细介绍了光学的基本原理，包括透镜的成像原理、光的衍射和干涉等现象。对于对光学有浓厚兴趣的学生，这本书提供了深入的学习资源。

《透镜与光学》——约翰·D.布拉德利

本书从实用的角度出发，介绍了透镜的种类、成像原理及其在生活中的应用。对于希望了解透镜在实际问题中如何应用的学生，这本书是一本很好的参考资料。

《光学实验》——迈克尔·W.康奈利

这本书主要介绍了光学实验的设计和操作，包括透镜实验的详细步骤和注意事项。对于有兴趣进行光学实验的学生，这本书提供了宝贵的实验指导。

《物理世界中的光学》——罗伯特·L.帕克

这本书以通俗易懂的语言介绍了光学在物理学中的地位和应用，包括透镜成像、光学仪器等。适合对光学感兴趣，但不想深入研究的学生。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

实验探究：

鼓励学生利用家庭中的简易材料，如透明塑料瓶、光源和凸透镜，进行简单的透镜成像实验。学生可以尝试调整光源和透镜的距离，观察成像的变化，并记录实验结果。

问题研究：

提出以下问题，引导学生进行自主学习和探究：

-不同类型的透镜（凸透镜和凹透镜）在成像时的区别是什么？

-透镜成像的规律如何应用在摄影、眼镜等行业？

-如何设计实验来验证透镜成像的原理？

-透镜成像在实际生活中有哪些应用？

项目制作：

组织学生进行小组项目，设计一个利用透镜成像原理的简易光学仪器，如简易放大镜、简易投影仪等。学生需要从材料选择、设计到制作，全过程参与，体验从理论到实践的转化。

网络资源：

推荐学生访问学校图书馆或在线数据库，查找更多关于透镜和光学方面的资料，如科学杂志、学术论文等，以拓宽知识面。

课外活动：

组织学生参加光学知识竞赛或科学展览，鼓励他们展示自己的学习成果，并与他人交流学习经验。课后作业1.实验报告

题目：探究凸透镜成像规律

要求：使用实验室提供的凸透镜、光源、光屏和光具座，进行实验，记录不同物距下凸透镜的成像情况，分析成像规律，并撰写实验报告。

答案示例：

实验报告

实验目的：探究凸透镜成像规律。

实验器材：凸透镜、光源、光屏、光具座。

实验步骤：

（1）将光源、凸透镜和光屏依次放置在光具座上，调整光源位置，使光线垂直照射凸透镜。

（2）改变物距，记录不同物距下光屏上的成像情况。

（3）分析成像规律，绘制物距与像距的关系图。

实验结果：

物距u（cm）像距v（cm）像的性质

1020倒立、缩小

1530倒立、缩小

2040倒立、等大

2550倒立、放大

3060倒立、放大

实验结论：随着物距的增大，像距也增大，成像为倒立的实像；物距减小时，像距减小，成像为倒立的实像。

2.计算题

题目：一束平行光经过焦距为10cm的凸透镜，求像距。

要求：根据凸透镜成像公式1/f=1/v-1/u，计算像距v。

答案：v=20cm

3.应用题

题目：小明使用一个焦距为5cm的放大镜观察物体，物体距离放大镜的距离为15cm，求物体在放大镜中的成像情况。

要求：判断成像性质，并计算放大倍数。

答案：物体在放大镜中成倒立、放大的实像，放大倍数为3倍。

4.绘图题

题目：画出焦距为10cm的凸透镜，当物距为20cm时，画出光线经过透镜后的成像情况。

要求：画出光线经过凸透镜后的路径，并标出像的位置。

答案示例：

```

物距u=20cm

焦距f=10cm

```

```

O

/\

/\

/\

/\

/\

/___________\

```

成像位置在透镜的另一侧，为倒立、缩小的实像。

5.判断题

题目：凹透镜可以用来矫正近视眼。

要求：判断正误，并简要说明理由。

答案：错误。凹透镜不能矫正近视眼，矫正近视眼需要使用凸透镜。凹透镜主要用于矫正远视眼。板书设计①透镜概述

-透镜分类：凸透镜、凹透镜

-透镜结构：透镜材料、透镜形状、透镜厚度

②凸透镜成像规律

-成像公式：1/f=1/v-1/u

-物距与像距关系：物距减小，像距增大；物距增大，像距减小

-成像性质：实像、虚像、倒立、正立、放大、缩小

③