第11课《送东阳马生序》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级下册

第11课《送东阳马生序》教学设计2023—2024学年统编版语文九年级下册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第11课《送东阳马生序》是统编版语文九年级下册的一篇古文，主要讲述了作者送别马生时的情景和感慨，展现了作者对友情的珍视和对人生的思考。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在七年级学习过的古文阅读方法有关联，通过学习《送东阳马生序》，学生可以进一步巩固古文阅读技巧，提高古文鉴赏能力。同时，本节课内容也与九年级下册的“友情与人生”主题相呼应，有助于学生深入理解友情和人生的价值。核心素养目标1.培养学生深入理解古文内涵的能力，提升对传统文化的鉴赏和感悟。

2.增强学生的语言表达能力，通过仿写、评价等方式，锻炼学生的写作技巧。

3.培养学生独立思考和批判性思维能力，通过分析文章主旨，引导学生对友情和人生价值观进行反思。

4.强化学生的文化自信，激发学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。学情分析九年级的学生在语文学习上已经具备了一定的古文阅读基础，对古文的基本格式和阅读方法有所了解。然而，由于古文的语言特点和历史背景，学生在深入理解古文内涵、把握作者情感和思想方面仍存在一定困难。以下是具体分析：

1.学生层次：班级学生整体语文水平参差不齐，部分学生对古文阅读有浓厚兴趣，能够主动探究；而部分学生对古文学习存在畏难情绪，阅读兴趣不高。

2.知识方面：学生在七年级已经接触过一些古文，对古文的基本知识有所了解，但缺乏对古文深层内涵的把握。

3.能力方面：学生在古文阅读能力上存在差异，部分学生能够熟练运用阅读技巧，快速理解文章大意；而部分学生在理解古文细节、把握作者情感和思想方面存在困难。

4.素质方面：学生在文化素养方面有待提高，对中华优秀传统文化的了解有限，对友情和人生价值观的认识不够深入。

5.行为习惯：部分学生在课堂学习中表现出注意力不集中、参与度不高的情况，影响了对古文内容的理解和吸收。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教学黑板、粉笔、古文朗读音频资料。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

3.信息化资源：古文背景资料库、作者生平介绍、相关历史事件资料。

4.教学手段：古文朗读、小组讨论、角色扮演、思维导图制作等互动式教学手段。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示古文《送东阳马生序》中的名句或精彩片段，提问学生：“如果你们是作者，在送别朋友时，会写下怎样的诗句？”以此激发学生对古文写作的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾七年级所学的古文阅读方法，如：注释、翻译、断句等，为学习新课文做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《送东阳马生序》的背景、作者、文章结构、主要观点等，引导学生把握文章的整体框架。

-举例说明：选取文章中的典型句子或段落，进行翻译和赏析，帮助学生理解古文的表达方式和情感色彩。

-互动探究：组织学生分组讨论，分析文章中的人物形象、情感表达、修辞手法等，让学生在互动中深化对课文的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成课后练习题，如翻译句子、解释词义、分析文章结构等，检验学生对课文内容的掌握。

-教师指导：对学生在练习中遇到的问题进行个别辅导，及时纠正错误，确保学生对知识点的正确理解。

4.拓展延伸（约15分钟）

-鼓励学生结合自身经历，仿写一篇送别诗，加深对友情和人生的感悟。

-组织学生分享自己的作品，引导其他学生进行评价和讨论，提高学生的写作能力和表达能力。

5.总结提升（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调古文阅读的方法和技巧。

-鼓励学生在日常生活中多读古文，提升文化素养和审美情趣。

6.作业布置

-布置课后阅读《送东阳马生序》全文，思考文章中的情感表达和人生哲理。

-要求学生准备一篇关于友情和人生的短文，下节课进行分享。

在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学节奏和内容，确保教学目标的达成。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，提高课堂教学效果。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握《送东阳马生序》的背景知识，包括作者王羲之的生平和作品特点。

-学生能够准确地翻译和解释古文中出现的生僻字词，如“东阳”、“马生”、“序”等。

-学生能够分析文章的结构，识别出文章的开头、中间和结尾，理解文章的层次和逻辑。

2.阅读理解：

-学生能够通过阅读古文，理解作者的情感和思想，体会到作者对友情的珍视和对人生的思考。

-学生能够分析文章中的修辞手法，如比喻、排比等，提升对古文修辞的理解能力。

-学生能够从古文中提取关键信息，概括文章的主旨大意。

3.语言表达能力：

-学生能够运用古文的语言特点，仿写类似的文章，提高自己的写作能力。

-学生能够通过口头表达，清晰地阐述对古文的理解和感悟，增强语言表达的流畅性和准确性。

4.思维能力：

-学生能够通过分析古文，培养自己的逻辑思维和批判性思维能力。

-学生能够从古文中提炼出对友情和人生价值的认识，提升自己的价值观判断能力。

5.文化素养：

-学生通过学习古文，增加对中国传统文化的了解，增强文化自信。

-学生能够认识到古文作为中华优秀传统文化的重要组成部分，对传承和弘扬传统文化的重要性。

6.学习习惯：

-学生养成了认真阅读、积极思考的学习习惯，能够在学习过程中主动查找资料，拓展知识面。

-学生能够将课堂学习与课外阅读相结合，提高自主学习的能力。教学反思与改进教学反思与改进

亲爱的同事们，大家好！今天我想和大家分享一下我对《送东阳马生序》这节课的教学反思和改进措施。

首先，我觉得导入环节的设计挺有意思的，通过提问和展示名句激发了学生的兴趣。不过，我也注意到有些学生对于古文的兴趣还是不够浓厚，我觉得可以尝试更多样化的导入方式，比如引入一些与古文相关的历史故事或者文化背景，让学生在轻松的氛围中接近古文。

在举例说明部分，我选择了几个典型的句子进行分析，这让学生对古文的表达方式有了更深的理解。但是，我也发现有些学生对于举例中的分析不够积极，可能是觉得与自己生活距离较远。所以，我计划在今后的教学中，结合学生的生活经验，选择更加贴近学生生活的例子，让他们更容易产生共鸣。

互动探究环节，学生们在讨论中表现出很高的参与度，这让我很欣慰。但是，我也注意到部分学生表达自己的观点时显得有些犹豫，这可能是因为他们对自己的想法不够自信。为了解决这个问题，我打算在课堂上更多地鼓励学生发表自己的看法，同时给予他们积极的反馈，帮助他们建立自信。

巩固练习环节，学生的练习情况参差不齐，这说明我在教学过程中需要更加关注学生的个体差异。我计划在未来的教学中，根据学生的不同水平，设计分层练习，让每个学生都能在练习中得到提升。

最后，我想说的是，课后作业的布置也是一个值得反思的地方。我发现有些学生对于课后作业的态度不够认真，可能是觉得作业与课堂内容关联性不强。因此，我打算在布置作业时，更加注重作业与课堂内容的结合，让学生感受到作业的价值。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《王羲之集》选段，让学生进一步了解王羲之的生平和作品风格。

-视频资源：《王羲之书法艺术》短片，通过视频形式展现王羲之书法的艺术特点，激发学生对书法艺术的兴趣。

-课外阅读：《世说新语》中关于王羲之的故事，让学生在阅读中感受古人的生活状态和价值观。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《王羲之集》选段，体会古文的语言美和意境。

-观看《王羲之书法艺术》短片后，可以尝试分析视频中的书法作品，与课内所学知识相结合，探讨书法艺术在古文创作中的作用。

-在阅读《世说新语》中关于