Unit 4 My Favourite Subject Period III Section A Grammar Focus 教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit4MyFavouriteSubjectPeriodIIISectionAGrammarFocus教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教学内容：人教版英语七年级上册第三单元第四课时“Unit4MyFavouriteSubjectPeriodIIISectionAGrammarFocus”。本课时主要围绕一般过去时态的语法知识展开，让学生能够正确运用一般过去时态描述过去发生的事情。教学内容包括：一般过去时的构成、句型变化、动词时态的转换等。二、核心素养目标1.语言能力：通过实际语境，提升学生运用一般过去时态进行有效沟通的能力。

2.文化意识：引导学生了解不同文化背景下对学习态度和活动的不同看法。

3.学习能力：培养学生自主学习和探究的能力，提高对语法知识的理解和应用能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.一般过去时的构成规则：强调动词的变化形式，尤其是规则动词和不规则动词的变化。

解决方法：通过对比练习和游戏活动，让学生在实践中掌握动词变化规则。

难点：

1.动词过去式不规则性的掌握：学生难以记住不规则动词的变化形式。

解决方法：创建不规则动词卡片，进行反复练习和记忆，并鼓励学生通过故事和歌曲等方式加强记忆。

2.时态的准确运用：学生可能在语境中混淆不同时态的用法。

解决方法：设计情境对话，让学生在具体情境中运用过去时态，并通过同伴互评和教师反馈来纠正错误。

突破策略：

-利用多媒体资源，如动画或视频，展示过去时态的运用场景。

-设定具体的情境任务，鼓励学生在实际操作中应用过去时态。

-采用小组合作学习，通过讨论和互助来共同克服难点。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

-课程平台：人教版英语教学资源网站、在线学习平台。

-信息化资源：英语语法练习软件、在线语法测试工具、电子词典。

-教学手段：实物教具（如时间轴、图片卡片）、互动游戏、角色扮演活动。五、教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**活动**：播放一段关于学生校园生活的英语视频，视频内容涉及不同的学科和活动。

2.**提问**：引导学生思考并回答以下问题：

-Whatsubjectsdoyoulikeinschool?

-Whatdidyoudoinyourlastclass?

3.**总结**：引出本节课的主题——一般过去时态，强调在描述过去发生的事情时使用正确的时态。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.**活动**：展示一般过去时的构成规则，包括规则动词和不规则动词的变化。

-**规则动词**：以do为例，展示如何将do变为did，并举例说明。

-**不规则动词**：列举几个常见的不规则动词，如go,have,see等，并展示其过去式。

2.**讲解**：通过具体例句讲解一般过去时的用法，如：

-Iwenttothelibraryyesterday.

-Shehadagoodtimeattheparty.

3.**练习**：让学生跟读并模仿例句，巩固对过去时态的理解。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.**活动**：进行语法填空练习，让学生在句子中填入正确的过去时态动词。

2.**讨论**：分组讨论，每组选择一个话题，用过去时态描述过去发生的事情。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**提问**：随机提问学生关于一般过去时的构成和用法的问题。

2.**反馈**：对学生的回答给予及时反馈，纠正错误，强化正确用法。

**五、师生互动环节（10分钟）**

1.**活动**：进行角色扮演，让学生模拟过去发生的一个场景，如上学、看电影等。

2.**互动**：教师参与角色扮演，与学生互动，引导他们使用正确的过去时态。

3.**反馈**：对学生的表现给予即时反馈，鼓励他们使用更多的过去时态表达。

**六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）**

1.**活动**：提出一个与过去时态相关的问题，如：

-Howcanyouusethepasttensetodescribeahistoricalevent?

2.**讨论**：引导学生讨论如何将过去时态应用于描述历史事件，培养他们的历史思维和批判性思维。

**七、总结与作业布置（5分钟）**

1.**总结**：回顾本节课学习的一般过去时态，强调其重要性和用法。

2.**作业**：布置课后作业，要求学生用过去时态写一篇短文，描述他们过去的某个经历。

**教学双边互动**

-教师通过提问、反馈和鼓励，积极与学生互动，确保他们理解和掌握新知识。

-学生通过参与活动、练习和讨论，主动学习和应用知识，提高语言运用能力。

**教学创新**

-利用多媒体资源，如视频和动画，增强课堂趣味性。

-设计互动游戏和角色扮演，提高学生的参与度和学习兴趣。

-通过小组合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通能力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语法知识的掌握**：学生在学习一般过去时态后，能够正确运用动词的过去式形式，包括规则动词和不规则动词的变化。通过课堂练习和课后作业，学生能够将所学知识应用于实际语境中，如描述过去发生的活动、事件或经历。

2.**语言技能的提升**：学生在口语表达和写作方面，能够更准确地使用一般过去时态。例如，在小组讨论或角色扮演活动中，学生能够用过去时态讲述故事，展示对过去事件的记忆和理解。

3.**思维能力的增强**：通过讨论历史事件或个人经历，学生能够培养历史思维和批判性思维。他们学会从过去的角度分析问题，理解事件发展的逻辑顺序。

4.**文化意识的培养**：学生在学习过程中，了解不同文化背景下对时间感知的差异，以及不同文化中描述过去事件的方式。这有助于学生形成跨文化意识，尊重和理解不同文化的表达习惯。

5.**自主学习能力的提高**：学生在教师的引导下，通过自主学习平台和资源，如在线语法练习软件和电子词典，提高了自主学习能力。他们能够独立查找语法知识，解决问题，并应用于实际学习中。

6.**合作学习技能的发展**：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的观点，尊重团队决策，并在团队中发挥自己的作用。

7.**情感态度的变化**：通过课堂活动和角色扮演，学生对英语学习产生了更浓厚的兴趣。他们更加积极地参与课堂讨论，愿意尝试使用新学到的语言知识。

8.**综合语言运用能力**：学生在实际运用中，能够将语法知识与其他语言技能相结合，如听力、阅读和写作。这种综合能力的提升有助于学生在日常生活中更有效地使用英语。

总体而言，学生在学习一般过去时态后，不仅在语法知识上取得了显著进步，而且在语言技能、思维能力、文化意识、自主学习能力、合作学习技能、情感态度和综合语言运用能力等方面都取得了积极的效果。这些效果将有助于学生未来的英语学习和生活实践。七、典型例题讲解1.**例题**：She_______(go)totheparkyesterday.

**答案**：went

**解析**：这是一个填空题，要求学生根据句意填写正确的动词过去式。根据句中的时间状语“yesterday”，我们可以判断这是一个过去发生的事情，因此需要使用一般过去时态。动词"go"的过去式是"went"。

2.**例题**：I_______(notsee)themovielastnightbecauseIwassick.

**答案**:didn'tsee

**解析**：这是一个否定句，要求学生填写正确的否定形式。在一般过去时态中，否定形式是在动词前加上助动词"did"的否定形式"didn't"，然后加上动词原形。因此，正确的答案是"didn'tsee"。

3.**例题**：They_______(finish)theirhomeworkbeforedinner.

**答案**：hadfinished

**解析**：这是一个复合句，需要学生理解句子的时态关系。根据句中的时间状语"beforedinner"，我们可以判断这是一个在过去某个时间点之前已经完成的动作，因此需要使用过去完成时态。"finish"的过去完成式是"hadfinished"。

4.**例题**：Wherewashewhenthebellrang?

**答案**：Hewasinthelibrary.

**解析**：这是一个选择题，要求学生根据上下文选择正确的答案。根据问题中的"whenthebellrang"，我们可以推断出这是一个过去发生的事件，因此需要使用过去时态。选项中只有"Hewasinthelibrary."符合过去时态的描述。

5.**例题**：She_______(nothave)apenwithherwhenshecametoschool.

**答案**：didn'thave

**解析**：这是一个否定句，要求学生填写正确的否定形式。同样地，我们需要使用助动词"did"的否定形式"didn't"，然后加上动词原形。"have"的过去式是"had"，因此正确的答案是"didn'thave"。

6.**例题**：Theparty_______(be)veryfun.

**答案**：was

**解析**：这是一个填空题，要求学生填写正确的动词过去式。根据句意，我们可以知道这是一个对过去事件的描述，因此需要使用一般过去时态。"be"的过去式是"was"。

7.**例题**：They_______(leave)theclassroombeforethebellrang.

**答案**：hadleft

**解析**：这是一个复合句，需要学生理解句子的时态关系。根据句中的时间状语"beforethebellrang"，我们可以判断这是一个在过去某个时间点之前已经完成的动作，因此需要使用过去完成时态。"leave"的过去完成式是"hadleft"。八、内容逻辑关系①知识点：一般过去时态的构成与用法

-重点知识点：动词的过去式形式

-关键词：规则动词、不规则动词、过去式

-句型：主语+动词过去式+其他成分

②逻辑关系：时态的构成与语境

-本文重点知识点：时态的构成与上下文语境的关系

-关键词：时间状语、事件顺序、语境理解

-句型：根据时间状语判断时态，如：yesterday,lastweek,inthepast

③应用与拓展：一般过去时态的多样化运用

-本文重点知识点：一般过去时态在不同语境中的运用

-关键词：描述过去经历、叙述历史事件、讲述故事

-句型：Iwenttotheparkyesterday./TheGreatWallwasbuiltinthe7thcentury./Hetoldmeastoryabouthischildhood.教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与角色扮演和小组讨论。

-学生在讲述个人经历或历史事件时，能够正确运用一般过去时态，展示了对语法知识的理解和应用能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论中，学生能够主动分享自己的观点，并用过去时态描述事件。

-学生在讨论中能够互相纠正错误，共同解决问题，体现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对一般过去时态的掌握程度。

-测试内容包括填空题、选择题和简答题，涵盖了动词变化、时态运用和语境理解等方面。

-测试结果显示，大部分学生能够正确运用一般过去时态，但仍有部分学生在不规则动词的过去式上存在困难。

4.课后作业反馈：

-学生完成课后作业的情况良好，能够独立完成写作任务，描述过去发生的经历。

-作业中，学生能够运用一般过去时态，但部分学生在时间状语的使