Unit 4 Agood read Grammar教学设计2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册

Unit4AgoodreadGrammar教学设计2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册主备人备课成员设计思路本课设计以牛津译林版八年级英语下册Unit4"Agoodread"为基础，围绕语法点"一般过去时"展开。通过阅读课文、小组讨论和角色扮演等环节，帮助学生掌握一般过去时的构成和用法，提高学生的英语实际运用能力。同时，结合课本内容，引导学生关注阅读的重要性，培养良好的阅读习惯。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过阅读和讨论，学生能够理解并运用一般过去时，提高语言表达和沟通能力。同时，引导学生通过阅读提升文化意识，培养对阅读的兴趣和习惯，增强自主学习能力，为终身学习奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.一般过去时的构成和用法：学生需掌握动词的变化规则以及时间状语的使用。

2.阅读理解能力：学生需能从课文中提取信息，理解作者意图。

难点：

1.动词时态的变化：特别是不规则动词的过去式形式。

2.阅读中复杂句子结构的理解。

解决办法：

1.通过表格展示动词过去式的规则变化，并辅以练习，帮助学生记忆。

2.通过逐步分解复杂句子，引导学生关注主谓宾结构，提高句子理解能力。

3.设计互动式阅读活动，如小组讨论和角色扮演，让学生在语境中运用所学知识，增强理解和记忆。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（书籍、图片）、电子白板

-课程平台：牛津译林版英语教材配套教学平台

-信息化资源：网络英语学习资源、在线语法练习平台

-教学手段：PPT课件、视频剪辑、阅读材料、角色扮演道具教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于阅读的英文视频，引导学生思考：Whatmakesagoodread?

2.提问：Whataresomeofyourfavoritebooks?Whydoyoulikethem?

3.学生分享自己喜欢的书籍和理由，教师总结：Agoodreadisonethatcapturesourinterestandmakesusthink.

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍一般过去时的概念和构成：主语+动词过去式/过去分词+时间状语。

2.展示动词变化规则表格，讲解不规则动词的过去式形式。

3.通过例句展示一般过去时的用法，强调时间状语的作用。

4.学生跟读例句，教师纠正发音和语调。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组活动：学生分组，根据所学知识，用一般过去时编写一段简短的故事。

2.每组派代表分享故事，其他组评价并提问。

3.教师点评，指出优点和不足，给予修改建议。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：Whatisthedifferencebetweenpastsimpleandpastcontinuous?

2.学生回答，教师总结：Pastsimpleisusedtotalkaboutactionsthathappenedataspecifictimeinthepast,whilepastcontinuousisusedtotalkaboutactionsthatwerehappeningatthesametimeasanotherpastaction.

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：Whataresomeactivitiesyoucandotoimproveyourreadingskills?

2.学生回答，教师总结：Readingavarietyofgenres,settingareadinggoal,anddiscussingbookswithothersaresomeeffectivewaystoimprovereadingskills.

3.教师展示阅读技巧相关视频，引导学生思考如何将所学技巧应用到实际阅读中。

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容：一般过去时的构成、用法和阅读技巧。

2.强调一般过去时在描述过去事件中的重要性。

3.鼓励学生在日常生活中多进行阅读，提高英语水平。

七、布置作业（5分钟）

1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.每周阅读一本英文书籍，并写一篇读书笔记。

总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《TheAdventuresofTomSawyer》马克·吐温

-《TheCatcherintheRye》J.D.Salinger

-《ToKillaMockingbird》HarperLee

-《Charlotte'sWeb》E.B.White

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择上述任意一本书籍进行阅读，并记录下自己感兴趣的章节或段落。

-学生可以尝试用一般过去时描述书中的故事情节，如角色的行动、对话等。

-学生可以制作读书报告，包括对书中主题、人物和情节的分析。

-学生可以与同学交流阅读心得，讨论不同书籍中对于“好读”的不同理解。

-学生可以尝试创作自己的短篇故事，运用一般过去时，并邀请同学进行评价。

3.结合教材内容，进行以下拓展活动：

-组织学生进行角色扮演，选取教材中的故事情节，用一般过去时进行对话。

-设计一个关于阅读的辩论赛，正方观点为“阅读纸质书籍更好”，反方观点为“阅读电子书更好”，学生需要准备论据。

-开展“我最喜欢的书籍”分享会，每个学生介绍自己最喜欢的书籍，并解释原因。

-利用网络资源，查找关于阅读技巧的文章，学生可以摘录有用的信息，并制作成小册子分享给同学。

4.实践活动：

-学生可以参与社区图书馆的志愿服务，帮助整理书籍，提高自己的阅读推广能力。

-学生可以参与学校举办的读书俱乐部，与其他同学一起讨论书籍，分享阅读体验。

5.知识点拓展：

-探讨不同文化背景下的阅读习惯和书籍选择。

-研究不同类型的书籍对个人成长的影响。

-分析阅读能力与语言能力之间的关系。课后作业1.阅读理解：

Readthefollowingpassageandanswerthequestionsbelow.

Lastsummer,myfamilywentonatriptothebeach.Westayedtherefortwoweeks.Everyday,wewokeupearlyandwentforaswim.Intheafternoon,weplayedbeachvolleyballwithsomenewfriends.Oneday,itrained,sowestayedindoorsandwatchedamovie.Thebestpartofthetripwaswhenwewentonaboatridetoseedolphins.

Questions:

a.Whatdidthefamilydoeverymorning?

b.Whatdidtheydointheafternoon?

c.Whatdidtheydowhenitrained?

d.Whatdidtheyseeontheirboatride?

Answers:

a.Theywokeupearlyandwentforaswim.

b.Theyplayedbeachvolleyball.

c.Theystayedindoorsandwatchedamovie.

d.Theysawdolphins.

2.完形填空：

Fillintheblankswiththecorrectformoftheverbsinparentheses.

Mybrother(be)abasketballplayerwhenhewasyounger.He(play)basketballeveryweekend.Oneday,he(get)hurtduringagameandhadtostopplaying.Now,he(train)foramarathon.Ithinkhe(finish)itinthenextfewmonths.

Answers:

a.was

b.played

c.got

d.istraining

e.willfinish

3.句型转换：

Changethefollowingsentencesintothepastsimpletense.

a.Iamreadingabookrightnow.

b.Theyarewatchingamovie.

c.Weareeatingdinner.

d.Youareplayingsoccer.

Answers:

a.Iwasreadingabook.

b.Theywerewatchingamovie.

c.Wewereeatingdinner.

d.Youwereplayingsoccer.

4.短文改错：

Correcttheerrorsinthefollowingpassage.

WhenIwasachild,Ilivedinasmalltown.EverySunday,mymother(be)abaker.She(make)breadandpastriesforthewholeneighborhood.People(love)hercooking,soshe(get)manyorders.Now,she(run)abakery.

Answers:

a.was

b.made

c.were

d.love

e.got

f.runs

5.书面表达：

Writeashortpassageaboutamemorableeventfromyourpast.Usethepastsimpletensetodescribetheevent,andincludedetailssuchasthetime,place,peopleinvolved,andwhathappened.

Example:

Lastsummer,Iwenttothemountainswithmyfriends.Weleftearlyinthemorningandarrivedatthecampsitearoundnoon.Wespenttheafternoonhikingandswimminginanearbyriver.Whenthesunset,wecookedamealtogetherandsataroundacampfire,tellingstories.Itwasoneofthebestweekendsofmylife.板书设计①本文重点知识点：

-一般过去时的构成

-动词过去式的变化规则

-时间状语的使用

②关键词：

-Pastsimple

-Subject+pasttenseverb

-Timeadverbials(yesterday,lastweek,lastyear,etc.)

③重点句子：

-Iwatchedamovielastnight.

-Wevisitedmygrandparentsinthecountrysidelastweekend.

-Theyfinishedtheirhomeworkbeforedinnertime.教学反思与总结今天这节课，我带大家学习了Unit4"Agoodread"中的语法点——一般过去时。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。通过播放关于阅读的视频，学生们很快就进入了学习状态，对“好读”这个话题产生了兴趣。他们分享了自己喜欢的书籍，这让我觉得他们对阅读有一定的热情和自己的见解。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单的语言解释了一般过去时的构成和用法。我注意到学生们在理解动词变化规则时有些吃力，特别是那些不规则动词。为了解决这个问题，我特意制作了一个表格，展示了常见动词的过去式形式，并且通过例句和练习来加强他们的记忆。

巩固练习环节，我设计了小组活动，让学生们自己编写故事。这个环节让我看到了他们的创造力和合作精神。不过，我发现有些学生对于时间状语的使用还不够熟练，他们在描述故事情节时有时会忘记加上时间状语。

在课堂提问环节，我尝试了一些开放性问题，比如“你认为阅读对个人成长有什么影响？”这样的问题激发了学生的思考，他们给出了很多有深度的回答。

当然，也有一些地方我觉得可以改进。比如，在讲解不规则动词时，我可能需要更多的时间来确保每个学生都能跟上。另外，我在课堂管理上还可以更加细致，比如在小组活动中，我需要更好地监督每个小组的讨论进度，确保每个学生都有机会参与。

教学总结方面，我觉得学生们在知识上对一般过去时的构成和用法有了更深入的理解，他们在技能上能够运用所学知识进行简单的描述和叙述。在情感态度上，他们对阅读的兴趣似乎有所提升，这让我感到非常欣慰。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施：

1.对于不规则动词，我会在课后提供更多的练习材料，让学生通过反复练习来加强记忆。

2.在课堂管理上，我会更加注重细节，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

3.对于开放性问题，我会提前准备一些引导性的问题，帮助学