七年级历史与社会上册教学设计综合探究二从地球仪上看世界1

七年级历史与社会上册教学设计综合探究二从地球仪上看世界1主备人备课成员教材分析《七年级历史与社会上册》综合探究二“从地球仪上看世界”章节，旨在引导学生通过地球仪这一工具，认识地球的形状、大小、经纬网等基本地理知识，培养学生的空间思维能力和地理观察力。本章节内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于学生建立正确的地理观念。核心素养目标1.发展空间思维：通过观察地球仪，学生能够理解地理空间概念。

2.培养地理观察力：学生学会从不同角度观察地球，形成地理观察习惯。

3.增强地理实践能力：学生能够运用地球仪进行地理信息查询和简单计算。

4.树立人地协调观念：理解地球是人类共同家园，培养可持续发展意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在小学阶段已接触过基本的地理知识，如地球的形状、太阳系的基本构成等。然而，对于地球仪的使用、经纬网的理解以及地理坐标的定位等方面，可能还缺乏系统的学习和实践。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对世界地理充满好奇，学习兴趣较高。他们具备一定的观察能力和空间想象力，但可能在学习过程中表现出不同的学习风格。部分学生可能偏好视觉学习，通过观察地球仪直观理解地理知识；而另一些学生可能更倾向于动手操作，通过实际操作地球仪来加深对地理概念的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本章节时，可能面临以下困难和挑战：一是对地球仪的使用不熟悉，难以准确操作；二是经纬网的概念较为抽象，学生可能难以理解；三是地理坐标的定位和计算可能让学生感到困惑。此外，部分学生可能对地理知识缺乏兴趣，导致学习效果不佳。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-地球仪：标准桌面地球仪

-地理地图：世界地图、中国地图

-教学课件：多媒体课件，包含地球形状、经纬网、地理坐标等知识

-教学视频：介绍地球仪使用方法和地理知识的视频片段

-教学模型：地球仪模型，用于演示地球自转、公转等地理现象

-教学软件：地理信息系统（GIS）软件，用于辅助教学和练习

-教学板书：黑板或白板，用于板书关键知识点

-教学卡片：地理坐标卡片，帮助学生练习定位

-教学工具：直尺、圆规等，用于辅助测量和绘图教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地球仪的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地球仪是什么吗？它在我们的学习中有什么作用？”

展示一些关于地球的图片或视频片段，如地球的全貌、不同气候带的景象等，让学生初步感受地球仪的魅力或特点。

简短介绍地球仪的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地球仪基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地球仪的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地球仪的定义，包括其主要组成元素或结构，如赤道、经纬线、大陆和海洋等。

详细介绍地球仪的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解地球仪如何表示地球的实际形状和地理特征。

3.地球仪案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地球仪的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地球仪使用案例进行分析，如地理探险、天气预报等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地球仪在现实生活中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何利用地球仪解决地理问题。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个与地球仪相关的主题进行深入讨论，如“如何使用地球仪进行地理测量？”或“地球仪在地理教育中的作用”。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地球仪相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地球仪的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地球仪的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地球仪的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地球仪在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地球仪。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地球仪的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在家中使用地球仪进行地理学习。知识点梳理1.地球仪的定义和用途

-地球仪是一种模拟地球形状的仪器，用于表示地球的地理特征。

-地球仪的用途包括地理教学、地图制作、航海导航等。

2.地球仪的组成部分

-地球仪的表面：包括经纬线、大陆、海洋、山脉、河流等地理要素。

-地球仪的轴：地球仪的旋转轴，表示地球的自转。

-地球仪的基座：支撑地球仪的底座，保持地球仪的稳定。

3.经纬网

-经纬网由经线和纬线组成，用于确定地球表面任意点的地理位置。

-经线：连接南北两极的半圆线，表示地球的经度。

-纬线：连接东西两极的圆线，表示地球的纬度。

4.地理坐标

-地理坐标用于表示地球表面任意点的位置，由经度和纬度组成。

-经度：以本初子午线为基准，向东和向西分别划分180度。

-纬度：以赤道为基准，向北和向南分别划分90度。

5.地球的自转和公转

-地球的自转：地球围绕自己的轴旋转，产生昼夜交替现象。

-地球的公转：地球围绕太阳旋转，产生季节变化和昼夜长短变化。

6.地球形状和大小

-地球的形状：地球是一个略扁的椭球体，赤道半径大于极半径。

-地球的大小：地球的平均半径约为6371千米，表面积约为510.1亿平方千米。

7.地理大洲和大洋

-地理大洲：地球表面被海洋分割成六个大洲，包括亚洲、非洲、欧洲、北美洲、南美洲、大洋洲。

-地理大洋：地球表面被陆地分割成五个大洋，包括太平洋、大西洋、印度洋、南极洲洋和北冰洋。

8.地理分区和气候带

-地理分区：根据地理特征将地球表面划分为不同的地理区域。

-气候带：根据地球表面接受太阳辐射的不同，划分为热带、温带和寒带等气候带。

9.地理信息查询和地图使用

-地理信息查询：使用地球仪和地图查询地理信息，如城市位置、山脉走向等。

-地图使用：学会阅读和使用各种类型的地图，如世界地图、地形图、交通图等。

10.地球仪的使用技巧

-地球仪的旋转：学会使用地球仪旋转，观察地球的自转和公转。

-地理坐标定位：学会在地球仪上定位地理坐标，进行地理测量。

-地理信息提取：学会从地球仪上提取地理信息，如气候、地形等。教学反思与总结今天这节课，我们通过地球仪这一工具，让学生们从另一个角度去认识我们生活的地球。总的来说，这节课的效果还是不错的，但也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我在导入新课的时候，通过提问和展示图片的方式，尝试激发学生的兴趣。从学生的反应来看，他们对于地球仪这个话题还是比较感兴趣的，这让我觉得在导入环节做得还是不错的。不过，我也注意到有些学生对于地球仪的了解并不是很深入，所以在讲解地球仪的基本概念和组成部分时，我可能需要更加耐心和详细一些，确保每个学生都能跟上进度。

在基础知识讲解环节，我使用了图表和示意图来帮助学生理解地球仪的结构和功能。我发现，这种方法对于大多数学生来说都很有效，他们能够通过视觉辅助更好地理解抽象的概念。但是，也有一些学生可能更喜欢动手操作，所以我觉得在今后的教学中，我可以在讲解完理论后，安排一些动手实践的时间，让学生亲自动手制作或操作地球仪，这样既能巩固知识，也能提高他们的实践能力。

案例分析环节是这节课的一个亮点，通过具体的案例，学生们不仅加深了对地球仪的理解，还学会了如何运用这些知识解决实际问题。我在课堂上看到了学生们积极参与讨论，这让我很高兴。不过，我也发现有些小组在讨论时，对于案例的分析不够深入，这可能是因为他们对案例的背景知识掌握不足。因此，我需要在今后的教学中，提前准备好相关的背景资料，帮助学生更好地准备讨论。

在小组讨论环节，我发现学生们在合作交流时，能够提出一些有创意的想法。这让我意识到，小组合作是一种很好的学习方式，它能够培养学生的团队协作能力和沟通能力。但是，也有一些小组在讨论过程中出现了一些小插曲，比如个别学生主导讨论，或者有些学生不太愿意发言。对此，我需要在今后的教学中，更加注重引导，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。

课堂展示与点评环节，学生们的表现让我感到满意。他们不仅能够清晰地表达自己的观点，还能够积极回应他人的提问。不过，我也发现有些学生在回答问题时，显得有些紧张，这可能是因为他们对自己的知识掌握不够自信。因此，我需要在今后的教学中，多鼓励学生，让他们相信自己，勇敢地表达自己的看法。

-加强基础知识的教学，确保每个学生都能掌握基本概念和原理。

-通过丰富多样的教学手段，如实地考察、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。

-在小组讨论中，注重引导和监督，确保每个学生都有参与的机会。

-鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的自信心和表达能力。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学效果会越来越好，学生们也能在学习中收获更多。教学评价与反馈1.课堂表现：整体来看，学生们在课堂上的表现积极，能够认真听讲，积极参与讨论。对于地球仪的基本概念和组成部分，大部分学生能够准确理解并复述出来。在案例分析环节，学生们表现出了较高的思考能力和分析能力，能够结合实际案例，提出自己的见解。然而，部分学生在回答问题时显得有些紧张，需要进一步加强自信心的培养。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，各小组都能够围绕主题进行深入的讨论，提出了许多有创意的想法和解决方案。特别是在讨论地球仪在地理教育中的作用时，学生们能够从多个角度分析问题，展现了良好的团队协作能力。但也有一些小组在讨论过程中，缺乏明确的分工和明确的讨论目标，导致讨论效率不高。

3.随堂测试：通过随堂测试，我了解到学生们对于地球仪的基本知识掌握得比较好，但对于地理坐标的定位和计算等较为复杂的地理信息，部分学生还存在一定的困难。这表明在今后的教学中，我需要加强对这部分知识的讲解和练习。

4.学生作品反馈：课后，我收集了一些学生关于地球仪的短文或报告，整体来说，学生们能够结合所学知识，撰写出具有一定深度的作品。然而，部分学生的作品在逻辑结构和语言表达上还存在不足，需要进一步提高写作能力。

5.教师评价与反馈：针对本次教学，我认为以下方面需要改进：

-在讲解地球